Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem (eBook)

Herbert Altrichter, Katharina Maag Merki (Herausgeber)

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2010
467 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-92245-4 (ISBN)

Infos

In den deutschsprachigen Schulsystemen werden Elemente eines ,neuen Steuerungsmodells' - beispielsweise Bildungsstandards, Schulinspektionen oder Selbstevaluation - implementiert. Die Innovationen werden in diesem Handbuch einer systematischen theoretischen und empirischen Analyse unterzogen. Damit bietet das Handbuch zum ersten Mal einen differenzierten Überblick über Prozesse und Wirkungen einer erneuerten schulischen Governance. Die Zusammenstellung und Verortung dieser Ergebnisse machen unterschiedliche theoretische, forschungsstrategische und methodologische Zugänge sichtbar und ermöglichen die Entwicklung nächster Perspektiven der Systemsteuerung im Schulwesen.

Dr. Herbert Altrichter ist Professor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität, Linz.
Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt 'Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse' an der Universität Zürich.

Inhalt

Inhalt 6
Vorwort 13
Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem 13
Steuerung der Entwicklung des Schulwesens 14
1 Was heißt „Steuerung“ im Schulwesen? 14
2 Was heißt „Governance“? 19
3 Governance Studies – Gesichtspunkte der Erforschung komplexer Gestaltungsverhältnisse im Schulwesen 26
4 Gibt es ein „neues Steuerungsmodell“ im Schulwesen? 33
5 Konzept dieses Handbuchs 36
Internationale Diskussions-, Forschungs- und Theorieansätze zur Governance im Schulwesen 39
1 Im Überblick: Governance als internationales Thema 42
2 Im Fokus: Governance in ausgewählten Ländern 47
3 Fazit 58
Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und Bildungsverwaltung 60
1 Veränderung von Steuerungsvorstellungen 60
2 Organisatorischer Hintergrund der Entscheidungsfindung 63
3 Evidenzbasierte Entscheidungsfindung in Bildungspolitik und - verwaltung als Gegenstand der Forschung 64
4 Resümee und Perspektiven 75
Finanzierungsformen, Zielvereinbarung, New Public Management, Globalbudgets 78
1 New Public Management, Paradigmenwechsel und Modelle „ neuer Schulfinanzierung“ 79
2 Praktische Modelle der Schulfinanzierung, erwartete Effekte und Wirkungserfahrungen 85
3 Bewertung der Befundlage und Ausblick 104
Schulautonomie und die Folgen 107
1 Schulautonomie – Konzept und Bedeutungen 108
2 Die Erforschung der Schulautonomie 123
3 Resümee und Perspektiven 138
Theoretische und empirische Analysen der Effektivität von Bildungsstandards, standard-bezogenen Lernstandserhebungen und zentralen Abschlussprüfungen 141
1 Konzeptionelle Klärungen 142
2 Aktueller Stand im internationalen Vergleich 145
3 Theoretisches Wirkungsmodell 147
4 Empirische Studien zur Überprüfung der Wirksamkeit von Bildungsstandards, standardbezogenen Lernstands-erhebungen und zentralen Abschlussprüfungen 151
Effekte im Kontext von high-stakes Assessments 154
5 Resümee und Perspektiven 160
Das Schulprogramm zwischen schulischer Selbstregelung und externer Steuerung 166
1 Zum Wandel der Schulprogrammarbeit 166
2 Zum Problem der unübersichtlichen Forschungslage zur Schulprogrammarbeit 170
3 Intra-organisationale Governance der Schulprogrammarbeit 173
4 Von der intra-organisationalen zur inter-organisationalen Governance der Schulprogrammarbeit 177
5 Zum Wandel der Wirkungsvorstellungen der Schulprogrammarbeit 184
6 Governanceperspektivische Überlegungen zur Schulprogrammarbeit 188
Schulinterne Evaluation – nur ein Instrument zur Selbststeuerung von Schulen? 190
1 Begriffliche Klärungsversuche und theoretische Überlegungen 191
2 Anwendungsfelder schulinterner Evaluation 195
3 Funktionen schulinterner Evaluation für die Gesamtsystemsteuerung 200
4 Empirische Befunde zu Prozessen und Wirkungen schulinterner Evaluation 204
5 Voraussetzungen schulinterner Evaluation 208
6 Überlegungen zu einem Angebot-Nutzungs-Modell schulinterner Evaluation 210
7 Resümee und Forschungsperspektiven 212
Schul- und Unterrichtsentwicklung durch Datenrückmeldung 214
1 Der Stellenwert von Datenfeedback in „neuen Steuerungsmodellen“ des Schulwesens 214
2 Entwicklung durch Datenfeedback im Spiegel empirischer Untersuchungen 226
3 Resümee und Perspektiven 246
Personalauswahl, Personaleinsatz und Personalentwicklung an Schulen 250
1 Der Kontext 252
2 Die Differenz 253
3 Die Möglichkeiten 256
4 Schluss 270
Schulleitungshandeln 271
1 Veränderte Aufgaben der Schulleitung im Mehrebenensystem Schule 271
2 Empirische Studien zur Schulleitung 278
3 Resümee und Perspektive 287
Neue Formen der „Schulinspektion“: Wirkungshoffnungen und Wirksamkeit im Spiegel empirischer Bildungsforschung 289
1 Bedeutung und Genese der „Schulinspektion“ in den deutschsprachigen Schulsystemen 290
2 Wirkungsmodelle und „Wirkungshoffnungen“ der Schulinspektion 295
3 Schulinspektionsmodelle im internationalen Vergleich 298
4 Akzeptanz und Wirksamkeit der Schulinspektion im Spiegel empirischer Bildungsforschung 303
5 Resümee: Bildungspolitische Konsequenzen und Forschungsperspektiven 314
Lehrerfortbildung als Unterstützungssystem 320
1 Einleitung 320
2 Die Lehrerfortbildung als Unterstützungssystem – eine Zustandsbeschreibung 324
3 Befunde zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen 333
4 Forschungsbedarfe und Forschungsfelder 344
5 Ausblick 347
Regionalisierung und Schulentwicklung: Bildungsregionen als Modernisierungsansätze im Bildungssektor 348
1 Regionalisierung im Bildungssektor: Governanceanalytische Prämissen 350
2 Regionalisierung in der erziehungswissenschaftlichen Forschung 356
3 Fallstudie Baden-Württemberg 359
4 Schlussbetrachtung: Regionalisierung und Schulentwicklung 367
Bildungsberichterstattung – Bildungsmonitoring 369
1 Bildungsberichte als Steuerungsinstrument 370
2 Forschung zur Wirksamkeit von Bildungsberichten 379
3 Theoretische Perspektive: Verwendungsforschung 389
4 Zusammenfassung und Ausblick 391
Empirische Erforschung schulischer Governance. Eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen 394
Literatur 400
Autorinnen und Autoren 456

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 23.1.2010
• Reihe/Serie: Educational Governance
• Reihe/Serie: Educational Governance
• Zusatzinfo: 467 S. 15 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Schlagworte: Bildungsbericht • Bildungsberichterstattung • Bildungspolitik • Bildungsregionen • Bildungsstandard • Educational Governance • Erziehungswissenschaft • Freie Schulwahl • Lernstandserhebungen • Organisation • Schule • Schulentwicklung • Schulleitungshandeln • Schulprofilierung • Schulprogramme • Schulsystem • Unterrichtsentwicklung • Zielvereinbarung
• ISBN-10: 3-531-92245-9 / 3531922459
• ISBN-13: 978-3-531-92245-4 / 9783531922454