Sprachförderung für Dummies (eBook)

Esra Hack-Cengizalp, Irene Corvacho del Toro (Autoren)

eBook Download: EPUB

2025
264 Seiten
Wiley-VCH (Verlag)
978-3-527-84361-9 (ISBN)

Infos

Sprachkompetenz richtig fördern

Was ist eine Sprache überhaupt? Welche Funktionen hat sie und wie erwerben Kinder, Jugendliche und Erwachsene Sprache? Die Autorinnen Esra Hack-Cengizalp und Irene Corvacho del Toro erklären es Ihnen: Hier erfahren Sie verständlich, wie Sie professionell, wertschätzend und effektiv sprachfördern. Außerdem lernen Sie wirksame sprachdiagnostische Verfahren und ihre Anwendung in der täglichen Praxis sowie die konkrete Planung und Umsetzung sprachfördernder Maßnahmen in Kitas, Grundschulen und der Sekundarstufe kennen.

Sie erfahren

• Was Sprachförderung ist und wie sie funktioniert.
• Was Sprachkompetenz bedeutet und wie sie gefördert werden kann.
• Wie Sie Sprachförderung in der Praxis umsetzen.

Esra Hack-Cengizalp arbeitet an der Universität Gießen. Ihre Forschungsgebiete sind Mehrsprachigkeit, Wortschatz- und Sprachförderung.

Irene Corvacho del Toro forscht in Siegen und Frankfurt a. M. zu Rechtschreib-, Sprachförderung und Mehrsprachigkeit. Sie ist Mitherausgeberin der Zeitschrift Lernen und Lernstörungen.

Textauszug

Einführung

Bevor wir Sie mit unserem fundierten Einblick in das aus schulischer Sicht sehr aktuelle Thema »Sprachförderung« begeistern, möchten wir Ihnen einen groben Überblick über die zentralen Themen und Ziele des Buches geben. Das zentralste Thema des Buches ist die Sprache. Sprache ist ein äußerst komplexes System. Bevor man über Sprache(n) spricht, muss man deshalb Begriffliches einschränken, was man genau meint. Mit »Sprache« meinen wir in diesem Buch zunächst die in der Schule gelernte, verwendete und verlangte Sprache. Auch sie ist komplex. Gehen wir das doch an …

Über dieses Buch

Sprache als Schlüssel zur Welt, zu Mitmenschen und zum Wissen? Ja! Sprache schafft Zugang zur Welt. Da die sich ständig verändert, verändert sich auch unsere Sprache und wir uns mit ihr. Wir lernen, die Welt in Worte zu fassen und tauschen uns mit Mitmenschen über sie aus, eignen uns neues Wissen an und geben es weiter. Durch Sprache!

Sobald unser Herz schlägt, entwickeln wir uns in rasantem Tempo. Und dieses Tempo hat kein Limit. Wir lernen, denken, sprechen, fühlen und vieles mehr. Später lernen wir neue Dinge, denken anders, sprechen immer besser und können all das immer besser kommunizieren. Wir nutzen die Sprache, um unsere Gedanken, Empfindungen und unser Wissen an andere mitzuteilen. Mit Sprache sind wir unseres eigenen Lebens mächtig.

Doch was passiert, wenn uns dieser Schlüssel zur Welt fehlt, uns nur ansatzweise zur Verfügung steht oder uns nur schwer zugänglich ist? Für viele Kinder, Jugendliche und auch Erwachsene bedeutet eine eingeschränkte Sprachkompetenz nicht nur eine Hürde im schulischen und beruflichen Kontext, sondern auch im sozialen Miteinander. In einer Welt, die zunehmend von Kommunikation und Informationsaustausch geprägt ist, wird Sprachkompetenz zum entscheidenden Faktor für persönliche Entwicklung und gesellschaftliche Teilhabe.

Dieses Buch nimmt Sie mit auf eine Reise in die faszinierende und vielschichtige Welt der Sprachförderung. Wir verbinden dabei wissenschaftliche Erkenntnisse mit konkreten Praxisbeispielen, um zu zeigen, wie Sprachförderung wirksam und nachhaltig gestaltet werden kann. Dabei stehen nicht nur klassische Sprachförderansätze im Mittelpunkt, sondern auch innovative Methoden, die den Wandel unserer Gesellschaft und ihrer Kommunikationsbedürfnisse berücksichtigen.

Konventionen in diesem Buch

• Uns ist es bewusst, dass die deutsche Sprache angemessene Bezeichnungen enthält, die Diversität der Menschen in vielen Aspekten sprachlich zu widerspiegeln, also zu gendern. Gleichzeitig möchten wie dem Leser ermöglichen, das Buch fließend zu lesen. Es erscheint uns als ein Kompromiss, wo immer möglich, parallel zu gendersensiblen Bezeichnungen (Schülerinnen und Schüler, Leserinnen und Leser) auch allgemeine Bezeichnungen (Lehrkräfte, Fachpersonal, Kinder etc.) und Bezeichnungen mit generischem Maskulinum (Schüler, Lerner etc.) zu verwenden.
• Wir gebrauchen in diesem Buch die Bezeichnung »Sprachförderkraft« (auch kurz: Förderkraft) und meinen damit alle Menschen, die sich als solche – neben vielen anderen Attributen – identifizieren. Es gibt also nicht DIE Förderkraft, sondern DEN Menschen, der sich zu einer Förderkraft weiterbilden möchte. Wir helfen Ihnen mit diesem Buch.
• Wir verwenden sehr oft den Begriff »Kind« und meinen damit alle Personen, die sich in jungen Jahren befinden. Inbegriffen sind alle Kinder und Jugendlichen, die kürzlich über das kindliche Dasein hinausgewachsen sind.
• Wir versuchen in diesem Buch, unsere Gedanken in einer allgemein verständlichen Sprache mitzuteilen. Wir gebrauchen abwechselnd eine fachspezifische und eine allgemeine Ausdrucksweise und versuchen so, einen fachlich fundierten und zugleich lebendigen Lesefluss aufrechtzuerhalten. Wir freuen uns gerne über Ihr Feedback, ob uns dies gelungen ist!

Törichte Annahmen über den Leser

Dieses Buch richtet sich an alle, die Sprache nicht nur als Mittel zum Zweck, sondern als Lebensessenz begreifen und sich für das sprachliche Wachstum junger Menschen interessieren und dieses mit Freude beobachten und begleiten.

Sprachförderung ist nicht nur ein individuelles Anliegen, sondern insbesondere ein gesellschaftliches. Wir sprechen mit diesem Buch gezielt Menschen an, die junge Menschen eine Zeit lang in ihrer schulischen Entwicklung systematisch begleiten und ihnen einen Weg ebnen, der sie in ihrer schulischen Bildungsreise vor allem auf sprachlich-kommunikativer Ebene gut unterstützt.

Konkret sind das fachliches und pädagogisches Personal an Schulen (insbesondere an Grund- und unteren Stufen der weiterführenden Schulen) wie Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, schulische Assistenten, Lerncoaches etc., die sich im Bereich der Sprachförderung weiterqualifizieren möchten.

Es ist jedoch unmöglich, sich einzig und allein mit einem Buch (selbst wenn dieses das unsere ist) alle nötigen Grundlagen für eine professionelle Sprachförderung zu verschaffen. Dieses Buch ergänzt die Fachliteratur in vielen Teilen, greift wichtige wirksame und in der Praxis gut etablierte Maßnahmen auf und reflektiert sie. Es setzt aber auch neue Impulse und Perspektiven für eine kindorientierte, wertschätzende und fachlich versierte Sprachförderung.

Wir wünschen Ihnen viel Freude mit ganz vielen neuen Erkenntnissen!

Wie dieses Buch aufgebaut ist

Die erste Station unserer Reise führt Sie in die theoretischen Grundlagen: Was ist Sprachförderung und warum ist diese so wichtig? Da die Sprachförderung sich mit Sprache und den sprachlichen Fähigkeiten der Menschen befasst, folgt ein weiterer theoretischer Blick: Was ist Sprache und welche Faktoren beeinflussen die Sprachkompetenz? Dabei werden wir punktuell auf wissenschaftliche Modelle schauen, die uns helfen können, die Sprachkompetenzen differenziert zu betrachten und zu verstehen. Anschließend wird es ein wenig praktischer: Wie können Förderkräfte Sprache gezielt fördern? Welche Strategien haben sich in der Praxis bewährt? Und wie können wir Barrieren überwinden, die einer erfolgreichen Sprachentwicklung im Wege stehen? Abschließend widmen wir uns mit einem Reflexionsteil der Frage, wie durchgeführte Sprachfördermaßnahmen evaluiert werden können.

Teil I: Sprachförderung verstehen

Im ersten Teil führen wir in die Bedeutung der Sprachförderung in bildungsbezogenen Kontexten ein. Im Mittelpunkt stehen hierbei nicht nur die Vermittlung von Alltagskommunikation, sondern auch die Förderung bildungssprachlicher und fachspezifischer Kompetenzen, die für den schulischen und beruflichen Erfolg essenziell sind.

Sprachförderung ist insbesondere ausgerichtet auf die Begleitung von sprachlichen Entwicklungsfortschritten und geht diese mit geeigneten pädagogischen Maßnahmen gezielt und systematisch an. Erzielt wird hauptsächlich eine nachhaltige Verbesserung sprachlicher Fähigkeiten und sorgt somit für bessere Bildungschancen. Im Bildungswesen existieren allerdings noch weitere Unterstützungsangebote. Diese grenzen wir aber fortlaufend vom Verantwortungsbereich der Sprachförderung ab. Sie erfahren dabei nach und nach, welche Praktiken in den Bereich der Sprachförderung fallen und welche eher nicht, sowie, woran Sie denken sollten, wenn Sie sprachförderlich handeln möchten.

Teil II: Sprache und Sprachkompetenz verstehen

Im zweiten Teil befassen wir uns mit den Verantwortungsbereichen der Sprachförderung noch genauer: der Sprache und den Sprachkompetenzen. Sprache verstehen wir dann als das zentrale Medium (und auch Ziel) des Lernens, die Grundlage der menschlichen Interaktion und die Basis der sozialen Bindung. In pädagogischen Kontexten nimmt sie eine Schlüsselrolle ein, da sie nicht nur als Werkzeug des Denkens und Lernens fungiert, sondern auch als Mittel, um individuelle und kulturelle Identitäten auszudrücken und zu gestalten.

Eines der zentralen Ziele der Sprachförderung ist, vorhandene Sprachressourcen auszubauen, sodass Lernende befähigt werden, Entwicklungsverzögerungen mithilfe geeigneter Maßnahmen selbst kompensieren und schließen zu können. Im Anschluss an den Aufriss über Sprache, betrachten wir Sprachressourcen und -kompetenzen aus einem funktionalen und kommunikativen Blickwinkel und konzentrieren uns auf die mündlichen Sprachkompetenzen. Diese sind grundlegend für eine sichere und nachhaltige sprachliche Bildung.

Teil III: Wie gehe ich nun vor? – Sprachförderung in der Praxis

In den ersten beiden Teilen soll ein fundiertes Grundlagenwissen geschaffen werden. In dem dritten Teil steigen wir dann in praktische Handlungsweisen ein und zeigen, wie Sprachförderung, basierend auf einer systematischen und planvollen Vorgehensweise, vollzogen werden kann. Wir machen deutlich, wie Sie individuelle sprachliche Bedarfe identifizieren und gezielt darauf eingehen können.

An ausgewählten Beispielen zeigen wir, wie Sie sprachförderlich und praxisorientiert handeln, wie Sie einen bedarfsorientierten Förderplan...

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 9.7.2025
• Reihe/Serie: Für Dummies
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Bildungswesen • Diagnostik • Dialogisches Lesen • Erwachsenenbildung • Expansion • extension • Förderbaustein • Förderplan • geleitetes Fragen • Grundschule • Gymnasium • Kindertagesstätte • Kita • korrektives Feedback • Lehrkraft • Lehrpläne / Sprachen • Migration • Migrationshintergrund • Pädagogische Fachkraft • Referendar • Scaffolding • Schule • Sonder- u. Förderschulen • Sprachdiagnostik • Spracherwerb • Sprachförderkraft • Sprachförderung • Umformung
• ISBN-10: 3-527-84361-2 / 3527843612
• ISBN-13: 978-3-527-84361-9 / 9783527843619