Die Bildung der Differenz (eBook)

Weiterbildung und Beratung im Kontext von Gender Mainstreaming

Sandra Smykalla (Autor)

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2010 | 2010
304 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-92470-0 (ISBN)

Infos

Mit der Einführung von Gender Mainstreaming boomt in Deutschland ein professioneller 'Gender-Markt' mit 'Gender-Trainings'. Die empirische Studie präsentiert die in Deutschland erste Typisierung des sich neu konstituierenden Marktsegments genderorientierter Weiterbildung. Aus diskursanalytischer Perspektive wird die 'Reise durch die öffentliche Kultur' des Konzepts 'Gender' an der Schnittstelle von Markt und sozialer Bewegung nachgezeichnet. Die Dissertation nutzt poststrukturalistische Erkenntnisse für die Analyse konkreter Beratungspraxis. Sie leistet einen Beitrag zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung um Professionalisierung und Kompetenz und bietet ein Analyseinstrumentarium für eine zukunftsfähige Gleichstellungspolitik.

Sandra Smykalla ist Gastdozentin in der Erziehungswissenschaft und im Zentrum für transdisziplinäre Geschlechterstudien an der Humboldt-Universität zu Berlin sowie Mitbegründerin und Beraterin bei gleichstellung concret.

Inhalt

Danksagung 6
Inhaltsverzeichnis 7
Einleitung 9
Gender sells!? Die Konjunktur von Gender-Training und -Beratung 11
Wissenschaftliche Kontroversen um Entgrenzung 13
Gender auf Reisen: Verhältnisbestimmungen von Theorie und Praxis 15
Orte des forschenden Blicks 17
1 Situierte Wissensproduktionen – Praktiken der Differenzierung 22
1.1 Differenz und Dekonstruktion in qualitativer Forschung 23
1.2 Die Kontingenz der Gegenstandskonstitution 29
1.3 Paradoxien qualitativer Geschlechterforschung 35
1.4 Spurensuche: Expert_innen-Interview und Diskursanalyse 39
Methodisches Vorgehen 48
Feldzugang 48
Sample 48
Durchführung der Interviews 49
Diskursanalytische Auswertung der Interviews 51
1.5 Ambivalenz als Forschungsperspektive 55
Die Bildung der Differenz als Gleichzeitigkeit von Herstellung und Darstellung 57
Die Bildung der Differenz als Konstitutionslogik von Bedeutung 57
2 Horizont der Differenz – Kontroversen um Gender Mainstreaming, gender und Bildung 59
2.1 Gender-Trainingslandschaften 60
Vorläufer und Bezüge von Gender-Trainings 64
Was ist neu an Gender-Trainings? 66
Zielgruppen, Form und Inhalt von Gender-Trainings 67
Ziel Gender-Kompetenz? 69
2.2 Quadratur des Kreises? Gleichstellungspolitik zwischen Mainstreaming und Separation 72
2.2.1 Durchsetzungsgeschichte(n) von Gender Mainstreaming 73
2.2.2 Diskursivierungen von Gender Mainstreaming 78
Die Bedeutung von gender 79
Die Entpolitisierung von gender 81
Die Essentialisierung normativer Grundlagen 84
Die Marginalisierung von Frauenförder- und Gleichstellungspolitik als konstitutives Außen 87
Die Vereinnahmung von Gleichstellungspolitik 89
Das Verhältnis von Geschlechterforschung und Gleichstellungspolitik 92
2.2.3 Horizont von Gleichstellungspolitik 95
2.3 Beyond gender? Geschlechterdifferenz zwischen Verschwinden und Manifestation 98
2.3.1 Bedeutungsverlust versus Entnennung der Kategorie Geschlecht 99
Zum Bedeutungsverlust der Kategorie Geschlecht 102
Die Entnennung der Kategorie Geschlecht 103
2.3.2 Gender als Kontrapunkt, Degendering und undoing gender 106
2.3.3 Horizont von gender 112
2.4 Von der Bildung zur Kompetenz? Weiterbildung zwischen Professionalisierung und Ökonomisierung 115
2.4.1 Pädagogische Debatten um Postmoderne und Entgrenzung 116
2.4.2. Kompetenzwende und Subjektkritik 121
Exkurs: Das Subjekt (in) der Pädagogik 125
2.4.3 Dezentralisierung von Lernorten und Kommerzialisierung der Weiter bildung 128
2.4.4 Erweiterung pädagogischer Grundvorgänge: Vom Erziehen zum Beraten 129
2.4.5 Lehrende und Lernende in der Weiterbildung 132
2.4.6 Horizont von Bildung 134
2.5 Figurationen der Ambivalenz – gender-orientierte Weiterbildung und Beratung zwischen Mainstreaming und Entgrenzung 135
3 Aushandlungsräume – Interventionen in genderorientierter Weiterbildung und Beratung 137
3.1 Zwischen Markt und Bewegung: Das Handlungsfeld genderorientierter Weiterbildung und Beratung 137
3.1.1 Lesarten von Gender Mainstreaming: Chance und Bedrohung 138
Gender Mainstreaming als Chance 139
Gender Mainstreaming als Bedrohung 147
3.1.2 Gleichstellung: Modernisierung und Transformation 152
Ziel: Modernisierung 153
Ziel: Transformation 154
3.1.3 Berufsbiografische Verläufe: Profession und Mission 159
Kontinuierlicher, geschlechterpolitisch-identifikatorischer Professionalisierungsmodus 160
Neuer bzw. diskontinuierlicher fachlich-pragmatischer Professionalisierungsmodus 165
3.1.4 Die Vermarktlichung von gender-orientierter Weiterbildung und Beratung 168
Professionalisierungskonflikt zwischen Angebot und Nachfrage 169
Professionalisierungskonflikt zwischen Profit und Selbstverwirklichung 170
Professionalisierungskonflikt mit männlichen Privilegien im Handlungsfeld 171
3.2 Zwischen Machbarkeit und Ermöglichung: Konzeptionen von Gender-Trainings 172
3.2.1 Organisations- und subjektorientierte Perspektiven 173
3.2.2 Trainingsziele: Verhaltens- und Haltungsänderung 180
Trainingsziel Verhaltensänderung 180
Trainingsziel Haltungsänderung 188
3.2.3 Gender-Konstruktionen: Plausibilisierung und Infragestellung 191
Die Plausibilisierung der sex-gender-Trennung 192
Die Infragestellung der sex-gender-Trennung 203
Szenario1: Die Herstellung der Geschlechterdifferenz – Von der Geschlechtsneutralität zur Geschlechtssensibilität 207
Szenario 2: Die Relativierung der Geschlechterdifferenz: Von biologischen Unterschieden zur sozialen Konstruktion 209
Szenario 3: Die Dekonstruktion der Geschlechterdifferenz: Von der Hierarchie zur Transformation 211
3.2.4 Didaktische Wege: Anwendung und Sensibilisierung 213
Übungen zur fachlichen Sensibilisierung und Handlungsorientierung – Geschlecht als Faktor 216
Übungen zur personen- und fachbezogenen Sensibilisierung für Unterschiede – die Arbeit mit Stereotypen 217
Übungen zur personenbezogenen Sensibilisierung für den Gegensatz – die Arbeit mit ‚dem Anderen’ 221
Übungen zur personenbezogenen Sensibilisierung für Vielfalt und Privilegierung – die Arbeit mit Normalität und Tabus 223
Team-Teaching und Gendering im Team 225
3.2.5 Kontroversen in Gender-Trainings 231
3.3 Dilemmata professioneller Interventionsstrategien 236
Funktional-fachliche Interventionsstrategien 237
Ideell-reflexive Interventionsstrategien 240
Das Umsetzungsdilemma (Wollen – Sollen) 242
Anerkennungsdilemma auf struktureller Ebene (Wollen – Dürfen) 243
Das Glaubwürdigkeitsdilemma auf personeller Ebene (Wollen – Dürfen) 243
4 Die Bildung der Ambivalenz – Herausforderungen für theoretisch reflektiertes Handeln 245
4.1 Gerechtigkeit und Effizienz – ein Widerspruch? 246
4.2 Gender-Regulierungen: Akteursbezogene Dilemmata der Differenz 256
4.3 Professionelles Nicht-Wissen-Können: Gender-Kompetenz als Ambivalenz-Perspektive 261
Ausblick 266
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 270
Literaturverzeichnis 271

Textauszug

4 Die Bildung der Ambivalenz – Herausforderungen für theoretisch reflektiertes Handeln (S. 245-246)

Die Unvollständigkeit jeder ideologischen Formulierung ist ganz zentral für den Begriff politischer Zukünftigkeit des radikaldemokratischen Projekts. (…) Sie lässt die Erzeugung neuer Subjektpositionen offen, die Sammlungspunkte der Politisierung werden können (Butler 1995: 256).

In diesem Kapitel werden die zentralen Ergebnisse der qualitativen Studie, die akteursbezogenen Diskursivierungen, die sich in den beschriebenen Interventionsstrategien verdichten, kritisch diskutiert. Dabei sollen die wechselseitigen Beeinflussungen von wissenschaftlichen und praxisorientierten Reflexionen näher analysiert werden, um herauszustellen, wie sie sich entsprechen, ergänzen oder konterkarieren.

Der Diskussion liegen dabei die oben beschriebenen wissenschaftlichen Kontroversen um die Entgrenzung von Bildung und gender im Kontext der Implementierung von Gender Mainstreaming zugrunde. Inwiefern im Handlungsfeld der gender-orientierten Weiterbildung und Beratung Phänomene der Entgrenzung als Bedrohung oder Chance wirksam werden und inwiefern die professionellen Interventionsstrategien zur Festschreibung oder Transformation von Geschlechterdifferenz beitragen, wird ebenso thematisiert wie Herausforderungen, die sich aus den praxisorientierten Überlegungen der Gender- Trainer_innen für geschlechtertheoretische und pädagogische Auseinandersetzungen ergeben.

Ziel ist es, Potenziale und Grenzen von Gender-Trainings als pädagogischer und gleichstellungspolitischer Intervention an der Schnittstelle der Diskurse um Gleichstellungspolitik, Geschlechterforschung und Erwachsenenbildungsforschung zu resümieren und zukünftige Herausforderungen zu skizzieren, die z.B. die Diskussion um Qualitätsstandards betreffen. Die Anerkennung der Kontingenz professionellen Handelns, verstanden als eine systematische Ambivalenz, wird für geschlechterreflektierende Wissenschaften und machtkritische Gleichstellungspolitiken produktiv gemacht.

Es werden Transformationen von Gleichstellungspolitik durch Gender Mainstreaming diskutiert, welche angesichts der Vermarktlichung, einer dominant werdenden Effizienzlogik und den Professionalisierungskonflikten die Rolle von Gender-Trainer_innen beschreiben. Es wird zudem gezeigt, welche „Gender-Regulierungen“ (gender regulations) (Butler 2004: 40) hegemonial werden, wenn die Kategorie gender in ihrer doppelten Bedeutung als Erkenntnisgegenstand und als Erkenntnisinstrument im Handlungsfeld der genderorientierten Weiterbildung und Beratung diskursiviert wird. Anschließend werden Fragen nach der Notwendigkeit von Transformationen von Bildungs- und Lernverständnissen innerhalb pädagogischer Diskussionen aufgegriffen und diese für eine Gender-Kompetenz als Ambivalenz-Perspektive nutzbar gemacht.

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 27.8.2010
• Reihe/Serie: Theorie und Praxis der Diskursforschung
• Reihe/Serie: Theorie und Praxis der Diskursforschung
• Zusatzinfo: 304 S. 3 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie ► Gender Studies
• Schlagworte: Bildung • Diskursanalyse • Erwachsenenpädagogik • Gender • Gleichstellungspolitik • Kompetenz • Personalentwicklung • Professionalisierung • Transformationen • Weiterbildung
• ISBN-10: 3-531-92470-2 / 3531924702
• ISBN-13: 978-3-531-92470-0 / 9783531924700