Schülermotivation: Vergleich von schüler- und lehrerzentrierten Unterrichtseinstiegen (eBook)
35 Seiten
GRIN Verlag
9783389156414 (ISBN)
Lese- und Medienproben
Die empirische Untersuchung wurde in einer 5. Klasse mit 20 Schüler:innen durchgeführt. Über mehrere Stunden hinweg wurden verschiedene Unterrichtseinstiege getestet und mithilfe von Pre- und Posttests sowie ergänzenden Beobachtungen ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen: Schülerzentrierte und handlungsorientierte Einstiege steigern Motivation und Beteiligung deutlich, während lehrerzentrierte Einstiege meist geringere Wirkung entfalten. Besonders effektiv erwiesen sich alltagsnahe Methoden sowie der Einsatz digitaler Tools wie Kahoot-Quizze, die hohe Aktivierung und Lernfreude auslösten.
Die Arbeit verbindet theoretische Modelle der Motivationspsychologie (Smolka, Keller, Deci & Ryan) mit konkreter Unterrichtspraxis und liefert wertvolle Impulse für Lehrkräfte im Referendariat und für die Unterrichtsentwicklung. Sie macht deutlich, dass Motivation im Unterricht kein Zufallsprodukt ist, sondern durch gezielte methodisch-didaktische Entscheidungen aktiv gefördert werden kann.
| Erscheint lt. Verlag | 8.10.2025 |
|---|---|
| Verlagsort | München |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
| Schlagworte | ARCS-Modell • Differenzierung Unterricht • digitale Medien im Unterricht • empirische Untersuchung Schule • handlungsorientierter Einstieg • Kahoot • lehrerzentrierter Unterrichtseinstieg • Mathematikunterricht • Mathematikunterricht Motivation • Motivation im Unterricht • Motivationstheorie Smolka • Motivation und Lernen • Pädagogik • Referendariat Unterricht • Schülermotivation • schülerzentrierter Unterrichtseinstieg • Self-Determination Theory (Deci & Ryan) • Unterrichtseinstieg • Unterrichtsmethoden Motivation • Unterrichtsqualität Meyer |
| ISBN-13 | 9783389156414 / 9783389156414 |
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