Schulmusik und Musikschule im Klassenzimmer
Ein videobasierter empirischer Theorienvergleich
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Mit welchen Begriffen kann man musikpädagogische Situationen beschreiben, verstehen und erklären? Umfassendes Musizieren (A. Doerne), Ästhetische Wahrnehmung (C. Wallbaum), Dialog-Methode (A. Ernst) oder Verständige Musikpraxis (W. Jank et al) sind Beispiele für das weite und diffuse Begriffsfeld der Musikpädagogik. Ihr Zusammenhang bleibt nicht selten ungeklärt. Das Buch untersucht musikpädagogische Theorie-Modelle der genannten Autoren und bietet einen umfassenden Vergleich auf Basis von Unterrichtsvideographien. Ein wertvolles Werk für Wissenschaftler:innen und Pädagog:innen, die sich für Zusammenhänge musikpädagogischer Theorie und Praxis interessieren. Der Verfasser arbeitet auf dem Gebiet systematischer und videobasierter musikpädagogischer Forschung.
| Erscheinungsdatum | 30.11.2024 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Schriften_multimedial HMT Leipzig ; 2 |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 1060 g |
| Themenwelt | Kunst / Musik / Theater ► Musik |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik | |
| Schlagworte | comparison of theories • Erziehungswissenschaftliche Unterrichtsvideographie • instrumental lessons • Instrumentalpädagogik • instrumental teaching • Instrumentalunterricht • Klassenmusizieren • Music Education • Music Education Research • music lessons • music teaching • Musikalische Bildung • Musikpädagogik • Musikunterricht • pädagogische Theorien • pedagogigal theories • Streicherklasse • string class • teaching video • Theorienvergleich • Unterrichtsvideo • videobased classroom research |
| ISBN-10 | 3-487-17026-4 / 3487170264 |
| ISBN-13 | 978-3-487-17026-8 / 9783487170268 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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