SchuMaS – Schule macht stark
Schulen in sozial herausfordernden Lagen sind in besonderer Weise auf eine passgenaue und zielgerechte Unterstützung ihrer Schul- und Unterrichtsentwicklung angewiesen. Im Rahmen der Bund-Länder-Initiative Schule macht stark arbeitet der SchuMaS-Forschungsverbund deutschlandweit mit 200 Schulen sowie mit der Bildungsverwaltung der Länder zusammen, um eine wissenschaftlich fundierte und evidenzbasierte Qualitätsentwicklung an den beteiligten Schulen zu unterstützen. Die Arbeit des Forschungsverbunds zielt dabei drauf ab
-den Unterricht weiterzuentwickeln - mit einem besonderen Fokus auf Mathematik und Deutsch,
-das an den Schulen tätige pädagogische Personal noch gezielter zu qualifizieren und dabei die spezifischen Bedingungen von Schulen in sozial herausfordernder Lage in den Blick zu nehmen,
-die Schulen als Organisation, die Schulkultur sowie das Führungshandeln weiterzuentwickeln und
-das Lernen außerhalb des Unterrichts und die Unterstützung im sozialen Umfeld zu fördern.
Im vorliegenden ersten Band zur Arbeit des Forschungsverbunds werden Erkenntnisse zum Aufbau und zur Anlage des Verbunds sowie erste Ergebnisse hinsichtlich der adressierten Zielsetzungen dargestellt.
Prof. Dr. Kai Maaz ist Geschäftsführender Direktor des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Leiter der Abteilung „Struktur und Steuerung des Bildungswesens“ und Professor für Soziologie mit dem Schwerpunkt Bildungssysteme und Gesellschaft an der Goethe-Universität Frankfurt. Er ist u.a. Sprecher der Autor:innengruppe des nationalen Bildungsberichts, leitet den Forschungsverbund zur wissenschaftlichen Begleitung des Startchancen-Programms und ist Mitglied der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Foto: © fotorismus für DIPF
Geb. 1991, wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Technischen Universität München, TUM School of Education, Teach@TUM. q
Michael Becker-Mrotzek, geb. 1957, ist Professor für deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Universität zu Köln und Direktor des Mercator-Instituts für Sprach förderung und Deutsch als Zweitsprache.Seine Arbeitsschwerpunkte sind u. a. die Angewandte Linguistik, Sprachförderung, Schreibdidaktik sowie der Einsatz digitaler Medien in der Sprachbildung. Seit 2013 ist er Sprecher des Trägerkonsortiums der Bund-Länderinitiative „Bildung durch Sprache und Schrift – BiSS“.
Bellenberg, Gabriele, Dr., Professorin für Schulforschung und Schulpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum
Susanne J. Czaja, Dr. phil., wiss. Mitarbeiterin, Institut für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik, Technische Universität Dortmund.
Hanna Dumont, Dr. phil., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Berlin. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: (z. B.: Schultheorie, Bildungs- und Schulforschung im Bereich Schulentwicklung und Schulwirksamkeit, Organisationsentwicklung und Evaluation), Soziale Disparitäten im Bildungssystem, Konsequenzen von Leistungsgruppierungen, elterliches Engagement und elterliche Hausaufgabenhilfe, Individuelle Förderung und adaptiver Unterricht.
Susanne Farwick, Dr. phil., wiss. Mitarbeiterin, Regionales SchuMaS-Zentrum Duisburg-Essen.
Dr. Matthias Forell ist Vertretungsprofessor für Schulpädagogik und Schulforschung an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg und vertritt ab dem Wintersemester 2024/25 die Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Diversität und Teilhabe an der Universität Osnabrück. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in der Bearbeitung von Fragestellungen zu Bildungsübergängen und Bildungsgerechtigkeit, der Untersuchung von sozialraumorientierten Schulentwicklungsprozessen sowie der Analyse von Entwicklungen des deutschen Schulsystems. In unterschiedlichen Projektkontexten wie z.B. die vom BMBF geförderten Programme ‚Schule macht stark!‘ oder ‚Startchancen‘ begleitet er vor allem Schulen in herausfordernden Lagen. Schul- und unterrichtspraktische Erfahrung sammelte er über vier Jahre als Fellow und Programmmanager von Teach First Deutschland.
Kerstin Hein ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts der Technischen Universität Dortmund.
Karina Karst studierte an der Universität Mannheim Erziehungswissenschaft und Soziologie (M.A.). Nach ihrem Abschluss im Jahr 2006 promovierte sie an der Universität Kassel im Projekt Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern (PERLE). Ihre Promotion schloss sie im Dezember 2009 ab. Seit Herbst 2016 ist sie Juniorprofessorin für Unterrichtsqualität in heterogenen Kontexten an der Universität Mannheim.
Klein, Esther Dominique, Prof. Dr., Professorin für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der Technischen Universität Dortmund. Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklungsforschung, insbes. Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten, Educational Governance und International Vergleichende Erziehungswissenschaft. E-Mail: dominique.klein@tu-dortmund.de
Wolf-Dieter Lettau, Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter und Doktorand am Institut für Schulpädagogik und Bildungsforschung der Universität Rostock.
Katharina Neuber, M.A., wissenschaftliche Mitarbeiterin, Professur für Unterrichtsentwicklung, Institut für Pädagogik, Fakultät für Bildungswissenschaften, Universität Duisburg-Essen. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Praxisphasen in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung, Reflexion von Unterricht.
Marko Neumann, Dr., Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Frankfurt/Berlin, Abteilung Struktur und Steuerung des Bildungswesens. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Reformen und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Einfluss schulischer Lernumwelten auf Bildungserwerbsprozesse, Übergänge im Bildungssystem, Gymnasiale Oberstufe und Abitur.
Prof. Dr. Susanne Prediger, Mathematikdidaktikerin am Institut für Erforschung und Entwicklung des Mathematikunterrichts, Technische Universität Dortmund, Arbeitsschwerpunkte: Mathematische Denk- und Verstehensprozesse von Schülerinnen und Schülern, Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht.
Franziska Proskawetz, Dr., hat eine HAW-Professur-Stelle (K-Weg-Stelle) inne und ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Evangelischen Hochschule RWL in Bochum sowie Referentin beim Evangelischen Johanneswerk in Bielefeld. Sie forscht zu sozialen Ungleichheiten im Schulsystem, Übergängen im Bildungssystem, bildungsbezogenen Aufstiegsprozessen, qualitativer Sozialforschung (insbesondere qualitativ-rekonstruktiven Methoden), Auswahlmechanismen für Stipendienprogramme und Begabtenförderungswerke sowie Biografien von Schulleitungen an Schulen in sozialräumlich benachteiligten Lagen.
Birgit Reißig, Prof. Dr. phil., geb. 1967, Leiterin des Forschungsschwerpunktes „Übergänge im Jugendalter“ der DJI-Außenstelle in Halle (Saale). Forschungsschwerpunkte: Übergänge von der Schule in den Beruf, Prozesse sozialer Exklusion und Strategien lokalen Übergangs- und Bildungsmanagements
Dirk Richter, Professor für Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung an der Universität Potsdam, Arbeitsschwerpunkte: Lehreraus- und Fortbildung, Lehrerkompetenzen, Berufliches Lernen von Lehrkräften
Schräpler, Jörg-Peter, Prof. Dr., Lehrstuhl für sozialwissenschaftliche Datenanalyse, sowie stellvertretender geschäft sführender Leiter des Zentrums für interdisziplinäre Regionalforschung (ZEFIR) an der Ruhr-Universität Bochum, Fakultät für Sozialwissenschaft und Research Fellow am DIW Berlin. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Soziale Segregation und Bildungsteilhabe, Bildungsungleichheit, Analyse georeferenzierter Daten, Surveyforschung.
Jakob Schuchardt studierte Politikwissenschaft (B.A.) und Sozialwissenschaft mit dem Schwerpunkt Methoden der empirischen Sozialforschung (M.A.) an der Universität Duisburg-Essen, der University of Helsinki und der Ruhr-Universität Bochum. Seit seinem Abschluss 2022 arbeitet er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Ruhr-Universität Bochum am Lehrstuhl für Sozialwissenschaftliche Datenanalyse, lehrt Methoden und Statistik und forscht mit dem Schwerpunkt der empirischen Bildungsforschung in den Bereichen der Bildungsgerechtigkeit im deutschen Schulsystem und sozialraumorientierter Schulentwicklung.
Dr. Anne Sliwka, Professorin für Bildungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik. Forschungsschwerpunkte: Schul- und Schulsystementwicklung sowie Lehrerprofessionalität in international vergleichender Perspektive. Institut für Bildungswissenschaft (IBW), Universität Heidelberg
Isabell van Ackeren-Mindl, Jahrgang 1974, Dr. phil., ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe „Bildungsforschung/Bildungsplanung“ an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Schulleistungsvergleiche und Qualitätsentwürfe im internationalen Vergleich, Indikatorenforschung sowie Kooperationsprojekte zwischen Schule und Wissenschaft. Andere Veröffentlichungen unter dem Namen Isabell van Ackeren
Dr. Seda Yilmaz Wörfel completed a Ph.D. in German linguistics at the University of Potsdam, Germany. She works as a research associate at the Mercator-Institute for Literacy and Language Education at the University of Cologne. Her research interests are Turkish-German Bilingualism, Second Language Acquisition, Multiliteracy and Language Contact.
| Erscheinungsdatum | 31.08.2024 |
|---|---|
| Co-Autor | Holger Bargel, Justin Bärwaldt, Michael Becker-Mrotzek, Janina Beigel, Gabriele Bellenberg, Johanna Brandt, Susanne Julia Czaja, Tobias Deribo, Hanna Dumont, Susanne Enssen, Susanne Farwick, Moritz Fleischmann, Matthias Forell, Ulrike Haarmann-Handouche, Philipp Hackstein, Patrick Hawlitschek, Kerstin Hein, Nicola Hericks, Raja Herold-Blasius, Konstanze Jacob, Simone Jambor-Fahlen, Anita Kalustian, Belgüzar Kara, Karina Karst, Amina Kielblock, Stephan Kielblock, Anne Julia Klein, Esther Dominique Klein, Uta Klusmann, Katharina Knaudt, Ulf Kroehne, Wolf-Dieter Lettau, Kai Maaz, Alexandra Marx, Laura Marzen, Nadine Mayer, Julia Michalla, Brigitte Micheel, Juliane Müller, Benjamin Nagengast, Katharina Neuber, Marko Neumann, Simon Ohl, Claudia Ostermayer, Susanne Prediger, Franziska S. Proskawetz, Marina Pumptow, Susanne Reiß, Birgit Reißig, Dirk Richter, Nora Ries, Jonas Ringler, Kim-Alexandra Rösike, Jörg-Peter Schräpler, Jakob Schuchardt, Christoph Selter, Anne Sliwka, Jana Starke, Sybille Stöbe-Blossey, Carolin Stöckler, Merle-Sophie Thielmann, Sandra Tietjens, Isabell van Ackeren-Mindl, Rebekka Wanka, Kira Elena Weber, Ruben Wendrock, Oscar Yendell, Seda Yilmaz Wörfel |
| Mitarbeit |
Assistent: Katharina Kronsfoth |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 725 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik |
| Schlagworte | Bildungsbenachteiligung • Bildungsgerechtigkeit • Diversität • Lehrkräfte • Lernförderung • Schule • Schulen in sozial herausfordernden Lagen • Schulentwicklung • Schulpädagogik • SchuMaS • Soziale Ungleichheiten • Sozialraumorientierung • Unterrichtsentwicklung |
| ISBN-13 | 9783830949107 / 9783830949107 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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