Lernen
UTB (Verlag)
978-3-8252-5898-6 (ISBN)
Julian Roelle ist Professor für Bildungspsychologie am Institut für Erziehungswissenschaft der Ruhr-Universität Bochum
Andreas Lachner ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Lehren und Lernen mit digitalen Medien an der Eberhard Karls Universität Tübingen.
Svenja Heitmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Bildungspsychologie an der Ruhr-Universität Bochum.
Vorwort der Herausgeberinnen7
Vorwort der Autor*innen9
1. Der Begriff des Wissens: Was soll gelernt werden?13
1.1 Was ist Wissen?13
1.2 Qualitätsmerkmale und Arten von Wissen14
1.3 Wissensrepräsentationen im Gedächtnis18
1.4 Spezialfall Metakognitives Wissen23
2. Zentrale Lerntheorien: Wie funktioniert Lernen prinzipiell?25
2.1 Ein historischer Abriss psychologischer Lerntheorien25
2.1.1 Behaviorismus25
2.1.2 Frühe kognitive Theorien des Lernens28
2.1.3 Sozial-kognitive Theorien des Lernens30
2.2 Konstruktionsorientierte Theorien des Lernens31
2.2.1 Taxonomie lernbezogener Funktionen der Informationsverarbeitung32
2.2.2 Generative Lerntheorien36
2.3 Selbstregulationsorientierte Theorien des Lernens38
2.3.1 Prozessmodell selbstregulierten Lernens von Zimmerman39
2.3.2 Metakognitives Modell von Nelson und Narens41
2.4 Ressourcenorientierte Theorie des Lernens: Cognitive Load Theory43
2.5 Exkurs: Situiertheitsorientierte Theorien des Lernens47
3. Evidenzbasierte Lerntechniken: Wie funktioniert Lernen konkret?51
3.1 Lernen durch Erklären52
3.1.1 Was sagt die Theorie?56
3.1.2 Was sagt die Empirie?57
3.2 Lernen durch Schreiben eines Lerntagebuchs60
3.2.1 Was sagt die Theorie?61
3.2.2 Was sagt die Empirie?63
3.3 Lernen durch Concept Mapping67
3.3.1 Was sagt die Theorie?71
3.3.2 Was sagt die Empirie?72
3.4 Lernen durch Zeichnen74
3.4.1 Was sagt die Theorie?76
3.4.2 Was sagt die Empirie79
3.5 Lernen durch Abrufübung.82
3.5.1 Was sagt die Theorie?84
3.5.2 Was sagt die Empirie?87
3.6 Lernen mit Relevanzinstruktionen91
3.6.1 Was sagt die Theorie?93
3.6.2 Was sagt die Empirie?96
3.7 Verkörpertes Lernen100
3.7.1 Was sagt die Theorie?101
3.7.2 Was sagt die Empirie?103
3.8 Lernen aus Feedback108
3.8.1 Was sagt die Theorie?110
3.8.2 Was sagt die Empirie?112
3.9 Lernen aus Lösungsbeispielen115
3.9.1 Was sagt die Theorie?118
3.9.2 Was sagt die Empirie?120
4. Hot Topics im Kontext Lernen: Wie wird Lernen gesellschaftlich beeinflusst?125
4.1 Hot Topics I: Lernen in einer Kultur der Digitalität125
4.1.1 Lernen mit Medien126
4.1.2 Lernen über Medien131
4.2 Hot Topics II: Lernen in heterogenen Kontexten133
4.2.1 Kognitive Faktoren134
4.2.2 Motivationale Faktoren135
4.3 Hot Topics III: Lernen über die Lebensspanne137
4.3.1 Entwicklung von Expertise138
4.3.2 Informelles Lernen140
5. Forschungsmethodik in der Lehr-Lernforschung: Wie wird Wissen über das Lernen gewonnen?143
5.1 Typische Forschungsdesigns in der Lehr-Lernforschung144
5.1.1 Unterscheidung nach Versuchsdesign144
5.1.2 Unterscheidung nach Forschungskontext148
5.1.3 Synthese von Studienergebnissen150
5.2 Das kleine Einmaleins der statistischen Kennwerte151
5.3 Welche Art von Schlüssen werden angestrebt: Forschung vs. Praxis154
6. Fazit157
Literaturverzeichnis159
| Erscheinungsdatum | 21.04.2023 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Psychologie für Lehramtsstudierende |
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 150 x 215 mm |
| Gewicht | 280 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Concept Mapping • Erwachsenenbildung • Erziehungswissenschaft • evidenzbasierte Lerntechniken • Freiarbeit • heterogene Lerngruppen • Kognition • Lehramtsstudiengänge • Lehrbuch • Lehr-Lernforschung • Lernen durch Zeichnen • Lernkarten • Lernpsychologie • Lerntagebuch • Lerntechniken • Lerntheorie • Lerntheorien • Schule • Schulunterricht • Selbstreguliertes Lernen • unterricht planen • Unterrichtsentwurf • Unterricht und Lernhilfen |
| ISBN-10 | 3-8252-5898-X / 382525898X |
| ISBN-13 | 978-3-8252-5898-6 / 9783825258986 |
| Zustand | Neuware |
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