Empirische Studien zum Praxissemester
Das Praxissemester in den Lehramtsstudiengängen der meisten Bundesländer ist inzwischen vielfach beforscht. Dabei gibt es nur wenige empirische Studien, die jeweils die standortspezifische Ausgestaltung dieses Praxiselements der Lehrer*innenbildung in den Blick nehmen. Es ist das Anliegen dieses diskursiv angelegten Bandes, das Praxissemestermodell an der Universität Bielefeld abzubilden und zu diskutieren. Dabei wird der Fokus auf die Ausgestaltung in den Bildungswissenschaften gesetzt. Der Band richtet sich dementsprechend insbesondere an diejenigen, die innerhalb von Universitäten mit dem Praxissemester befasst sind. Die nach einer Einführung in das Bielefelder Modell abgebildeten Beiträge setzen die Schwerpunkte auf Professionalisierung, Reflexion oder schulformspezifische Unterschiede und die Erkenntnisse werden von externen Expert*innen kommentiert, so dass ein standortübergreifender Diskurs entsteht.
Gabriele Klewin, Dr., geb. 1962, stellvertretende Leiterin der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.
Kathrin te Poel, Dr., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bielefeld und vertritt derzeit die Professur für Schulpädagogik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Habitusforschung, Lehrer:innenprofessionalisierung, Lehrer:innenbildung, Anerkennung sowie multiprofessionelle Kooperation und der Umgang mit Heterogenität in inklusiven Schulen.
Heinrich, Martin, Prof. Dr. phil. habil., Professor für Schulentwicklung und Schulforschung sowie wissenschaftlicher Leiter der Wissenschaftlichen Einrichtung der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, Leiter des Bielefelder Projekts i. R. d. Qualitätsoffensive Lehrerbildung (BiProfessional), Vorsitzender der Kommission „Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht“ (KBBB) der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklung; Inklusion; Steuerung und Governance im Bildungswesen; Bildungsgerechtigkeit; bildungstheoretische Fragestellungen.
Dr. Dorit Bosse ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Kassel und leitet das dortige Zentrum für Lehrerbildung. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Schul- und Unterrichtsentwicklung in der gymnasialen Oberstufe und in der Lehrerbildung, Theorie-Praxis-Verzahnung sowie Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Brandhorst, André, Diplom-Soziologe, Mitarbeiter der Bielefeld School of Education (BiSEd) im Arbeitsbereich Monitoring.
Lehrkraft für Spanisch und Deutsch am Oberstufen-Kolleg Bielefeld, Ausbildungs-, Gleichstellungs- und UNESCO-Beauftragte am OS. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Praxissemester, Inklusion in der Oberstufe mit dem Schwerpunkt Nachteilsausgleich.
Dr. Christine Freitag, Professorin für Erziehungswissenschaft an der Universität Paderborn. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Historische und Vergleichende Erziehungswissenschaft, pädagogische Professionalisierungs- und Praxisforschung.
Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG 3 Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Forderschulen. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Forschendes Lernen im Praxissemester, Kooperation und Kommunikation zwischen Eltern und Schule, Übergang Kita und Grundschule, Resilienzforschung.
Lehrer für Mathematik am Oberstufen-Kolleg Bielefeld. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Deutscher Idealismus (Hegels Naturphilosophie), Neukantianismus (Ernst Cassirers Philosophie der Naturwissenschaften), Wissenschaftsgeschichte (Isaac Newtons Methodenlehre und sein Begriff der Induktion).
Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG 4 Schulentwicklung und Schulforschung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungs-/Übergangssteuerung, Schul-/Unterrichtsentwicklung, interaktionistische Unterrichtsanalyse, Praxisforschung im Lehramtsstudium.
Dr. Daniel Kneuper, Mitarbeiter in der Stabsstelle „Institut für Qualitätsentwicklung für das Land Bremen“ am Landesinstitut für Schule Bremen, u. a. für das Bildungsmonitoring und fur die Kooperation mit Wissenschaft zuständig.
Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG 5 Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: inklusive Schulentwicklungsforschung, Lernen am Fall, Forschendes Lernen, Professionalisierungsforschung.
Anne Köker, Dr. phil., M. A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik, Lehrerkooperation, Lehrerkompetenzen im Bereich Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit als Herausforderung inklusiver Schulentwicklung, Forschendes Lernen in der Lehrerbildung.
Svenja Lesemann arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen in der Fakultät für Erziehungswissenschaft an der Universität Bielefeld. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Professionalisierung in Lehreraus- und -fortbildung sowie professionelles Lehrerhandeln im Kontext des Umgangs mit Heterogenität. Ein Fokus sind Reflexion und reflexive Haltung als Ansprüche der Professionalisierung im Praxissemester.
Johanna Lojewski, Universität Bielefeld, Bielefeld School of Education (BiSEd). Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: BiSEd-Panelstudie und Evaluation des Praxissemesters.
Nikolas Meyer arbeitet als Lehrer im Hochschuldienst in der Arbeitsgruppe Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen in der Fakultät für Erziehungswissenschaft an der Universität Bielefeld. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Vorbereitung und Begleitung des Praxissemesters, Reflexive Haltung im Praxissemester aus Sicht der Studierenden, Nutzen von virtueller Realitat in der Lehrer*innenausbildung, gelingende Kooperationsprozesse in multiprofessionellen Lehrer*innenteams (Promotion).
Univ.-Prof. Dr. Gabi Reinmann, Dipl.-Psych., Professorin für Lehren und Lernen an der Hochschul und Leitung des Hamburger Zentrums für Universitäres Lehren und Lernen (HUL) an der Universität Hamburg. Habilitierte im Jahr 2000 zum Thema Wissensmanagement an der LMU München und war in den Folgejahren Professorin an der Universität Augsburg (2001–2010), der Universität der Bundeswehr in München (2010–2013) und der Zeppelin Universität in Friedrichshafen (2013–2015). Ihre aktuellen Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Hochschuldidaktik und Educational Design Research.
Katja Schlingmeyer, Lehrerin am Oberstufen-Kolleg Bielefeld, Koordinatorin der Eingangsphase, Teil der erweiterten Kollegleitung. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Praxissemester, Schulentwicklung, Inklusion in der gymnasialen Oberstufe, Potenzialförderung.
Jan Christoph Störtländer, M. Ed., Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Schulforschung und Schulentwicklung, Universität Bielefeld. Aktuelle Arbeitsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik, Capabilities Approach, Professionalisierung in Langzeitschulpraktika.
Streblow, Lilian, Dr. phil., wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Bielefeld School of Education (BiSEd) und Leiterin der Arbeitsbereiche Kompetenzentwicklung, Qualitätssicherung und Forschungsunterstützung, stellvertretende Leiterin des Bielefelder Projekts i. R. d. Qualitätsoffensive Lehrerbildung (BiProfessional). Arbeitsschwerpunkte: Beobachtungs- und Reflexionskompetenzen von Lehramtsstudierenden – Entwicklung und Evaluation von Konzepten und Materialien für die Lehre; berufsbezogene Interessen von angehenden Lehrerinnen und Lehrern; Entwicklung und Evaluation von Konzepten und Material zur Förderung der Lesemotivation von Schülerinnen und Schülern.
| Erscheinungsdatum | 30.04.2022 |
|---|---|
| Co-Autor | Dorit Bosse, André Brandhorst, Margit Christina Dietz, Christine Freitag, Martin Heinrich, Birgit Holler-Nowitzki, Karl-Norbert Ihmig, Arnd Kierchhoff, Gabriele Klewin, Daniel Kneuper, Barbara Koch, Anne Köker, Svenja Lesemann, Johanna Lojewski, Nikolas Meyer, Gabi Reinmann, Katja Schlingmeyer, Jan Christoph Störtländer, Lilian Streblow, Kathrin te Poel |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 430 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Berufs- und Wirtschaftspädagogik • Bielefeld • Bildungswissenschaft • Erwachsenenbildung • Governance • Hochschulforschung • Lehrerausbildung • Lehrerbildung • Lernort Schule • Praxissemester, Lehramt • Schulpädagogik |
| ISBN-10 | 3-8309-4530-2 / 3830945302 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4530-7 / 9783830945307 |
| Zustand | Neuware |
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