Die Berufsausbildungseingangsphase
Der Einstieg in die duale Ausbildung ist eine Zeit großer Veränderungen, die viele Jugendliche als herausfordernd wahrnehmen. Wie gelingt es Auszubildenden im Kfz-Mechatronikerhandwerk, ihre Arbeits- und Berufswelt fachlich, sozial und emotional zu erschließen und eine tragfähige berufliche Identität zu entwickeln?
In der Dissertation werden die Lern- und Entwicklungsprozesse der Auszubildenden im ersten Lehrjahr untersucht. Auf Basis qualitativer Interviews analysiert die Autorin diesen Übergang als spezifischen Sozialisationsprozess, in dem das intensive Lernen angeregt und ein Wandel in der Identitätsentwicklung angestoßen wird.
In ihren Ergebnissen erläutert die Autorin, wie junge Auszubildende am Beginn ihres Berufslebens begleitet und unterstützt werden können, um erfolgreich durch diese Transitionsphase zu gehen.
Vorwort
1. Einleitung
1.1 Fragestellung und Zielstellung der Arbeit
1.2 Methodologische Verortung
1.3 Aufbau der Arbeit
2 Hintergrund und Problemzusammenhang der Untersuchung
2.1 Zentrale Aspekte der deutschen Berufsausbildung
2.2 Auszubildende in der dualen Berufsausbildung
2.3 Die duale Berufsausbildung im Kraftfahrzeughandwerk
2.4 Frühe vorzeitige Vertragslösungen als Problemfeld der dualen Berufsausbildung
3 Zum Forschungsstand: Ausbildung aus Sicht der Auszubildenden
3.1 Der Übergang in die duale Berufsausbildung
3.2 Der Einstieg in die Berufsausbildung - die Berufsausbildungseingangsphase
3.3 Ausbildungsqualität und Ausbildungszufriedenheit
3.4 Vorzeitige Vertragslösungen und ihre Ursachen
3.5 Perspektiven aus anderen Forschungsbereichen
3.6 Systematische Zusammenführung der Befunde
4 Theoretischer Hintergrund: Berufspädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen
4.1 Theorien der Übergangsforschung
4.2 Entwicklungspsychologische Grundlagen der Transition
4.3 Eintritt in den Ausbildungsbetrieb: Organisationale Sozialisation
4.4 Zusammenfassung: Die Berufsausbildungseingangsphase
5 Darstellung der empirischen Untersuchung
5.1 Fragestellungen und Ziele der Untersuchung
5.2 Forschungsdesign
5.3 Sample
5.4 Datenerhebung
5.5 Datenaufbereitung
5.6 Datenauswertung
6 Ergebnisse und weiterführende Überlegungen
6.1 Anforderungen der Auszubildenden in der Berufsausbildungseingangsphase
6.2 Der Umgang mit den beruflichen Anforderungen: Bewältigungsstrategien von Auszubildenden
6.3 Verlauf der Berufsausbildungseingangsphase
6.4 Vergleich der Befunde für Auszubildende mit und ohne Migrationshintergrund
6.5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
6.6 Reflexion des Forschungsprozesses
7 Schlussbetrachtungen
| Erscheinungsdatum | 12.11.2021 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen |
| Mitarbeit |
Herausgeber (Serie): Marianne Friese, Klaus Jenewein, Susan Seeber, Georg Spöttl |
| Verlagsort | Bielefeld |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 1000 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Ausbildung • Ausbildung in technischen Berufen • Ausbildungsbedingungen • Beruflichkeit • Berufsausbildungseingangsphase • Berufseinstieg • Berufsschule • Berufs- und Wirtschaftspädagogik • Dissertation • Duale Ausbildung • Duale Berufsausbildung • Duales Ausbildungssystem • Duales System • Kfz-Handwerk • Lernprozess • Lernprozesse • Lernprozesse und -begleitung • Übergang • Übergang Schule-Beruf |
| ISBN-13 | 9783763960613 / 9783763960613 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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