Das Referendariat
Dieser Band rückt den schulpraktischen Vorbereitungsdienst in den Fokus. Auf der Grundlage von theoretischen und konzeptionellen Ausgangslagen wird die zweite Ausbildungsphase aus unterschiedlichen Blickwinkeln strukturiert betrachtet. Hierbei liefern Ergebnisse bisheriger und gegenwärtig laufender empirischer Forschungsarbeiten einen aktuellen und systematischen Einblick in die Prozesse und Wirkungsweisen des schulpraktischen Vorbereitungsdienstes. Damit trägt die Publikation zu einer sachlichen, objektiven und evidenzbasierten Auseinandersetzung mit der zweiten Ausbildungsphase bei. Die bisherigen Erkenntnisse werden gebündelt darstellt und gegenwärtige Herausforderungen diskutiert.
Dr. Julia Peitz, M.Ed., studierte bis 2017 Bildungswissenschaften, Geographie und Spanisch an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und ist seit 2017 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft in der AG Schul- und Jugendforschung an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.
Hermann J. Abs holds the chair for Educational Research and Schooling at the University of Duisburg-Essen, Germany.
Bellenberg, Gabriele, Dr., Professorin für Schulforschung und Schulpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum
Vera Braun M.Sc. has been Academic Staff Member at the Chair of Business and Economics Education I at the University of Konstanz (Germany) since 2015. She coordinated the ITE-VET project jointly with Professor Thomas Deissinger.
Manuela Keller-Schneider absolvierte das Lehramtsstudium und unterrichtete mehrere Jahre an der Primarschule. In der Folge studierte sie Psychologie, Psychopathologie und Musikwissenschaft an der Universität Zürich und war anschließend während mehrerer Jahre als Schulpsychologin und in der Lehrer/innenbildung tätig. Als Supervisorin und Organisationsberaterin begleitete sie Lehrpersonen und Teamentwicklungsprozesse in der Schule. Sie promovierte und habilitierte über berufliche Entwicklungsaufgaben von Lehrpersonen und ist seit vielen Jahren als Professorin der Pädagogischen Hochschule Zürich für Professionsforschung und Lehrer/innenbildung tätig. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung von Lehrpersonen in Studium und Berufseinstieg, Team- und Schulentwicklung, Motivation und Überzeugungen, selbstreguliertes Lernen. Weitere Veröffentlichungen: Keller-Schneider, M. (2016). Berufseinstieg, Berufsbiographien und Berufskarriere von Lehrerinnen und Lehrern. In: M. Rothland (Hrsg.): Beruf Lehrer/Lehrerin, ein Studienbuch (S. 277-298). Münster: Waxmann UTB. Hericks, U., Keller-Schneider, M. & Bonnet, A. (2018). Lehrerprofessionalität in berufsbiographischer Perspektive. In: M. Gläser-Zikuda, M. Harring, C. Rohlfs (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik (S. 597-607). Münster: Waxmann utb.
Ewald Kiel, Prof. Dr. phil., Ordinarius für Schulpädagogik, Lehrstuhl für Schulpädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionsforschung, Inklusion, interkulturelle Schulentwicklung.
Julia Košinár, Prof. Dr., Leiterin Professur für Professionsentwicklung, Institut Primarstufe, Pädagogische Hochschule FHNW. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung von Lehrpersonen, berufspraktische Studien, Berufseinstiegsphase, dokumentarische Methode.
Dr. Stefanie Morgenroth ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Educational Research and Schooling am Insitut für Pädagogik an der Universität Duisburg-Essen tätig. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören u. a. die LehrerInnenkooperation und das Stresserleben bei Lehrkräften, die auch Forschungsinhalte ihrer Dissertation mit dem Titel: „Lehrerkooperation unter Innovationsstress“ waren.
Professorin für Religionspädagogik am Institut für Katholische Theologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Gespräche im Religionsunterricht, Leistungsverständnis und Leistungsbewertung im Religionsunterricht, Gewalt aus religionspädagogischer Perspektive, zeitgenössische Kunst als Anlass für religiöses Lernen, biographisches Lernen, empirische Religionspädagogik
Dirk Richter, Professor für Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung an der Universität Potsdam, Arbeitsschwerpunkte: Lehreraus- und Fortbildung, Lehrerkompetenzen, Berufliches Lernen von Lehrkräften
Eric Richter, M. Ed., geb. 1990, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Potsdam, Department Erziehungswissenschaft, Professur für Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung.
Professur für Erziehungs- und Sozialisationstheorie an der Universität Potsdam. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Jugend-, Bildungs- und Hochschulforschung.
Prof. Dr. Karsten Speck ist Erziehungswissenschaftler mit Schwerpunkt Erwachsenenbildung und hat seit 2010 an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg eine Professur für Forschungsmethoden in den Erziehungs- und Bildungswissenschaft en inne. Er hatte in den letzten Jahren die wissenschaft liche Begleitung, Evaluation und Leitung mehrerer länderübergreifender und -bezogener Forschungs- und Entwicklungsprojekte im Bildungsbereich (u. a. Forschendes Lernen und Lehren an der Hochschule, Praxisphasen in Hochschulen, Kooperation an Ganztagsschulen, Wirkungen des Service Learning Ansatzes bei Schüler*innen, Bildungs- und Teilhabepaket) inne. Prof. Dr. Karsten Speck ist gegenwärtig neben seiner Mitgliedschaft im Leitungsteam der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: off ene Hochschulen“ unter anderem für den Aufbau des länderübergreifenden East and South African-German Centre of Excellence for Educational Research Methodologies and Management (CERM-ESA) verantwortlich. Außerdem leitet er gegenwärtig mehrere Forschungsprojekte im Bildungs- und Sozialbereich.
Dr. habil. Siegfried Uhl, Hessische Lehrkräfteakademie, Standort Frankfurt am Main, nach Tätigkeit an den Universitäten Konstanz, Erfurt und Münster und an der PH Karlsruhe seit 2004 im hessischen Landesdienst.
Sabine Weiß, PD Dr. phil., Akademische Oberrätin, Lehrstuhl für Schulpädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionsforschung, Inklusion, Gesundheit von Lehrerinnen und Lehrern, Beratung.
Dieser Sammelband gibt einen aktuellen und systematischen Einblick, indem auf Modelle und Konzepte des Vorbereitungsdienstes, auf Kompetenzentwicklung und Professionalisierung, auf Akteure, Kulturen und Praktiken, auf Evaluation und Wirksamkeit und schließlich auf Herausforderungen und Alternativen, z.B. im Hinblick auf sog. Quereinsteiger, abgehoben wird (vgl. Inhaltsverzeichnis). Dieter Bach, auf: lehrerbibliothek.de.
Dieser Sammelband gibt einen aktuellen und systematischen Einblick, indem auf Modelle und Konzepte des Vorbereitungsdienstes, auf Kompetenzentwicklung und Professionalisierung, auf Akteure, Kulturen und Praktiken, auf Evaluation und Wirksamkeit und schließlich auf Herausforderungen und Alternativen, z.B. im Hinblick auf sog. Quereinsteiger, abgehoben wird (vgl. Inhaltsverzeichnis).
| Erscheinungsdatum | 31.01.2021 |
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| Co-Autor | Hermann Josef Abs, Eva Anderson-Park, Gabriele Bellenberg, Johannes Bellmann, Annika Braun, Vera Braun, Kurt Czerwenka, Fabian Dietrich, Christiane Faller, Marie-Theres Federhofer, Andrea Gergen, Marius Harring, Jette Horstmeyer, Manuela Keller-Schneider, Ewald Kiel, Julia Košinár, Jana Krüger, Judith Küper, Hagen Kunz, Denés Labott, Gottfried Merzyn, Stefanie Morgenroth, Julia Peitz, Annegret Reese-Schnitker, Christian Reintjes, Dirk Richter, Eric Richter, Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Catherine Theodorsen, Corrie Thiel, Siegfried Uhl, Kira Elena Weber, Sabine Weiß, Michael Weyland |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 540 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
| Schlagworte | Gymnasiallehramt • Lehramt • Lehramtsstudium • Lehrerbildung • Mentoring • Professionalisierung von Lehrkräften • Schule und Unterricht • Schulpädagogik • zweite Phase Lehramtsausbildung |
| ISBN-10 | 3-8309-4332-6 / 3830943326 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4332-7 / 9783830943327 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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