Das Kreuz der Elementardidaktik
Bedeutung der intuitiven Mathetik als Lernkunst der Kinder im Kontext der Bildungsplanung
Seiten
2020
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-2376-0 (ISBN)
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-2376-0 (ISBN)
Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit den Lehr- und Lernprozessen
in der Kita und entwickelt mit dem elementardidaktischen
Kreuz die Möglichkeit, das gesamte Feld der gezielten und zieloffenen
Lernsituationen abzubilden.
Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit den Lehr- und Lernprozessenin der Kita und entwickelt mit dem elementardidaktischenKreuz die Möglichkeit, das gesamte Feld der gezielten und zieloffenenLernsituationen abzubilden. Hierdurch gelingt es aufzudecken,dass "Didaktik", im Verständnis der Fachkräfte lediglich einen kleinenPart ihrer Arbeit beschreibt: die gezielte Beschäftigung. Demgegenüberliegt der Schwerpunkt ihres Handelns in der Förderung der intuitivenLernkunst (Mathetik) der Kinder. Die Untersuchungsergebnissezeigen auf, dass insbesondere die nicht intendierten Lernprozesseder Kinder, die von den Fachkräften beobachtet werden, nachfolgendzu einem intensiven didaktischen Geschehen führen. Diese "selbstlaufendendidaktischen Bewegungen" stehen maximal konträr zu derAuffassung, Didaktik sei ein bewusstes und intendiertes Arrangementvon Zeit, Raum, und Handlung im Sozialen. Sie kennzeichnen damitdie Besonderheit der Elementardidaktik.
in der Kita und entwickelt mit dem elementardidaktischen
Kreuz die Möglichkeit, das gesamte Feld der gezielten und zieloffenen
Lernsituationen abzubilden.
Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit den Lehr- und Lernprozessenin der Kita und entwickelt mit dem elementardidaktischenKreuz die Möglichkeit, das gesamte Feld der gezielten und zieloffenenLernsituationen abzubilden. Hierdurch gelingt es aufzudecken,dass "Didaktik", im Verständnis der Fachkräfte lediglich einen kleinenPart ihrer Arbeit beschreibt: die gezielte Beschäftigung. Demgegenüberliegt der Schwerpunkt ihres Handelns in der Förderung der intuitivenLernkunst (Mathetik) der Kinder. Die Untersuchungsergebnissezeigen auf, dass insbesondere die nicht intendierten Lernprozesseder Kinder, die von den Fachkräften beobachtet werden, nachfolgendzu einem intensiven didaktischen Geschehen führen. Diese "selbstlaufendendidaktischen Bewegungen" stehen maximal konträr zu derAuffassung, Didaktik sei ein bewusstes und intendiertes Arrangementvon Zeit, Raum, und Handlung im Sozialen. Sie kennzeichnen damitdie Besonderheit der Elementardidaktik.
Astrid Boll, Jahrgang 1968, promovierte 2019 an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät, Bereich Geistes- und Sozialwissenschaft, der Technischen Universität Dresden. Sie forscht und lehrt seit 2013 an der Hochschule Koblenz auf dem Gebiet der Frühpädagogik und der Sozialen Arbeit. Seit September 2019 ist sie mit der Vertretungsprofessur „Management in sozialen Einrichtungen“ betraut.
| Erscheinungsdatum | 18.04.2020 |
|---|---|
| Reihe/Serie | klinkhardt forschung |
| Verlagsort | Bad Heilbrunn |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 165 x 235 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik |
| Schlagworte | Elementardaktik • Intuitive Lernkunst • Kindertagesstätte • Kita • Vorschuldidaktik • Vorschule |
| ISBN-10 | 3-7815-2376-4 / 3781523764 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-2376-0 / 9783781523760 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
Mehr entdecken
aus dem Bereich
aus dem Bereich
Buch | Spiralbindung (2025)
Lehmanns Media (Verlag)
CHF 46,90
gelingende Partizipation in Kita, Krippe und Kindertagespflege
Buch | Softcover (2024)
Verlag Herder
CHF 25,20
sexuelle Bildung und Schutz vor sexualisierter Gewalt
Buch | Softcover (2024)
Herder (Verlag)
CHF 33,55
