Münstersche Gespräche zu Themen der wissenschaftlichen Pädagogik / Ethik als Unterrichtsfach
Seiten
Der Themenband bietet eine theoretische Fundierung für das Unterrichtsfach
"Ethik" und diskutiert aktuelle Konzeptionen moralischer Erziehung in diesem
Fach.
Die Notwendigkeit schulischer Werterziehung ist unbestritten. Aber wo und
wie soll sie geleistet werden? Ist die Einführung eines eigenen Unterrichtsfachs
"Ethik", wie sie inzwischen in den Bundesländern erfolgt ist, der richtige
Weg? Ist Ethik !ehrbar? Macht der Ethikunterricht Religion als Schulfach
überflüssig? Wie sind aktuelle Konzeptionen für den Ethikunterricht zu
beurteilen? Können die Fächer "Praktische Philosophie" in NRW und "Lebensgestaltung
- Ethik - Religionskunde" (L-E-R) in Brandenburg vor der
Kritik bestehen? An welchen rechtlichen Bedingungen müssen sich Religions-
und Ethikunterricht orientieren?
Diese und andere Fragen greift der Themenband auf. Er erörtert grundlegend
die bildungstheoretische, unterrichtstheoretische und institutionstheoretische
Problematik eines Unterrichtsfachs "Ethik" und klärt in wechselseitiger
Verhältnisbestimmung den Zusammenhang von Ethik und Religion in
seinen Konsequenzen für den Ethik- und Religionsunterricht. Deren jeweiliger
Status wird durch eine Prüfung von Recht und Grenzen staatlicher Einflussnahme
genauer einzugrenzen versucht. Vergleichend werden zudem die
Richtlinien und Lehrpläne der Bundesländer Bayern, Nordrhein-Westfalen
und Brandenburg vorgestellt und auf ihre Vorstellungen über den Gegenstand,
die Ziele, Inhalte und Methoden des Fachs "Ethik" hin kritisch befragt
und analysiert.
"Ethik" und diskutiert aktuelle Konzeptionen moralischer Erziehung in diesem
Fach.
Die Notwendigkeit schulischer Werterziehung ist unbestritten. Aber wo und
wie soll sie geleistet werden? Ist die Einführung eines eigenen Unterrichtsfachs
"Ethik", wie sie inzwischen in den Bundesländern erfolgt ist, der richtige
Weg? Ist Ethik !ehrbar? Macht der Ethikunterricht Religion als Schulfach
überflüssig? Wie sind aktuelle Konzeptionen für den Ethikunterricht zu
beurteilen? Können die Fächer "Praktische Philosophie" in NRW und "Lebensgestaltung
- Ethik - Religionskunde" (L-E-R) in Brandenburg vor der
Kritik bestehen? An welchen rechtlichen Bedingungen müssen sich Religions-
und Ethikunterricht orientieren?
Diese und andere Fragen greift der Themenband auf. Er erörtert grundlegend
die bildungstheoretische, unterrichtstheoretische und institutionstheoretische
Problematik eines Unterrichtsfachs "Ethik" und klärt in wechselseitiger
Verhältnisbestimmung den Zusammenhang von Ethik und Religion in
seinen Konsequenzen für den Ethik- und Religionsunterricht. Deren jeweiliger
Status wird durch eine Prüfung von Recht und Grenzen staatlicher Einflussnahme
genauer einzugrenzen versucht. Vergleichend werden zudem die
Richtlinien und Lehrpläne der Bundesländer Bayern, Nordrhein-Westfalen
und Brandenburg vorgestellt und auf ihre Vorstellungen über den Gegenstand,
die Ziele, Inhalte und Methoden des Fachs "Ethik" hin kritisch befragt
und analysiert.
| Reihe/Serie | Münstersche Gespräche zu Themen der wissenschaftlichen Pädagogik ; HEFT 17 | 1.180 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 150 x 230 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Schlagworte | Ethikunterricht • Pädagogik |
| ISBN-10 | 3-402-04728-4 / 3402047284 |
| ISBN-13 | 978-3-402-04728-6 / 9783402047286 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
Mehr entdecken
aus dem Bereich
aus dem Bereich
ihr individueller Weg: von der Themensuche zum Doktortitel
Buch | Softcover (2025)
UTB (Verlag)
CHF 26,45
Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse
Buch | Softcover (2023)
Kohlhammer (Verlag)
CHF 47,60
