Schulsozialarbeit
UTB (Verlag)
978-3-8252-5294-6 (ISBN)
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Karsten Speck klärt über zentrale Begriffe auf, skizziert den Rahmen für das Arbeitsfeld – von rechtlichen Fragen über Finanzierung, Handlungsprinzipien und Wirkung der Schulsozialarbeit bis hin zu Standards und Fragen der Qualitätsentwicklung. Eine fundierte Einführung zur Schulsozialarbeit für Einsteiger in das Arbeitsfeld und zugleich ein differenzierter Überblick für Lehrende und Forschende.
Jetzt auch mit Prüfungsfragen und -lösungen.
Prof. Dr. Karsten Speck lehrt am Institut für Pädagogik der Universität Oldenburg.
Vorwort zur 3. Auflage 8
1 Historische Entwicklung der Schulsozialarbeit 11
2 Aktueller Stand der Schulsozialarbeit 15
2.1 Fachliche und fachpolitische Entwicklung 15
2.2 Quantitative Verbreitung und Entwicklung 18
3 Begriffsklärung und Definition zur Schulsozialarbeit 35
4 Begründungen, Ziele und Zielgruppen von Schulsozialarbeit 46
4.1 Funktion und Verhältnis von Jugendhilfe und Schule 46
4.2 Begründungsmuster für Schulsozialarbeit 49
4.3 Zielgruppen von Schulsozialarbeit 64
5 Rechtsgrundlagen, Förderpolitik und Finanzierung der Schulsozialarbeit 67
5.1 Schulgesetz bzw. Kinder- und Jugendhilfegesetz 67
5.2 Gegenwärtige Förderung der Schulsozialarbeit 72
5.3 Zukünftige rechtliche und finanzielle Absicherung 77
6 Angebote, methodisches Handeln und Handlungsprinzipien von Schulsozialarbeit 82
6.1 Angebote 82
6.2 Methoden und methodisches Handeln 84
6.3 Grundsätze und Handlungsprinzipien 88
7 Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit 95
7.1 Personelle Rahmenbedingungen 96
7.2 Trägerbezogene Rahmenbedingungen 100
7.3 Finanzielle Rahmenbedingungen 103
7.4 Räumliche Rahmenbedingungen 105
7.5 Materiell-technische Rahmenbedingungen 107
7.6 Kooperationsbezogene Rahmenbedingungen 108
8 Kooperation zwischen LehrerInnen und SchulsozialarbeiterInnen 112
8.1 Empirische Befunde112
8.2 Erklärungsansätze für Kooperationsprobleme 115
8.3 Lösungsansätze für eine gelingende Kooperation 119
9 Ergebnisse und Wirkungen von Schulsozialarbeit 122
9.1 Ergebnisse und Wirkungspotenziale 123
9.2 Wirkungsmodell 132
10 Qualitätsentwicklung und Selbstevaluation in der Schulsozialarbeit 136
10.1 Begriffsklärung 136
10.2 Entwicklung der Qualitäts- und Selbstevaluationsdebatte 139
10.3 Stand der Qualitäts- und Selbstevaluationsdebatte 142
10.4 Verfahren und Instrumente zur Qualitätsentwicklung 145
11 Ausbildung, Curriculum und Fortbildung in der Schulsozialarbeit 149
11.1 Ausbildungssituation 149
11.2 Curriculum für die Ausbildung 152
11.3 Fortbildung für SchulsozialarbeiterInnen und LehrerInnen 156
12 Aktuelle Herausforderungen 158
12.1 Herausforderungen im Arbeitsfeld 158
12.2 Herausforderung in der Forschung 166
Anhang 170
Prüfungsfragen 170
Adressen zur Schulsozialarbeit 173
Ausgewählte Vernetzungsseiten auf Länderebene 173
Ausgewählte Organisationen in Deutschland, der Schweiz und Österreich 174
Landesarbeitsgemeinschaften 178
Literatur 182
Sachregister 214
| Erscheinungsdatum | 12.05.2020 |
|---|---|
| Reihe/Serie | UTB Uni-Taschenbücher |
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 120 x 185 mm |
| Gewicht | 242 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sozialpädagogik |
| Schlagworte | Corona • Covid 19 • Depression • Diversität in der Schule • Fachkräfte • Fachkräfte • Ganztagsschule • Heterogenität • Homeschooling • Inklusion • Jugendhilfe • Kompetenzen • Konflikt • Lebenswelt • Lehrer • Misshandlung • Mobbing • Pisa • Qualität • Qualitätsentwicklung • Qualität • Qualitätsentwicklung • Schulangst • Schule • Schulsozialarbeit • Schulstress • Sexueller Missbrauch • Sozialarbeit • Soziale Arbeit in der Schule • Überforderung in der Schule • Vertrauenslehrer |
| ISBN-10 | 3-8252-5294-9 / 3825252949 |
| ISBN-13 | 978-3-8252-5294-6 / 9783825252946 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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