Inklusives Lehren und Lernen (eBook)

Allgemein- und fachdidaktische Grundlagen

Julia Frohn, Ellen Brodesser, Vera Moser, Detlef Pech (Hrsg.) (Autoren)

Julia Frohn, Ellen Brodesser, Vera Moser, Detlef Pech (Hrsg.) (Herausgeber)

eBook Download: PDF

2019 | 1. Auflage
209 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5727-7 (ISBN)

Infos

Inklusives Lehren und Lernen zielt auf eine umfassende Bildung für alle, die Barrieren abzubauen hilft und die Entwicklung individueller Kompetenzen begünstigt.
Dafür bedarf es sowohl einer inklusiven Didaktik als auch einer inklusionssensiblen Lehrkräftebildung.
Im vorliegenden Band werden Konzepte vorgestellt, die auf dem „Didaktischen Modell für inklusives Lehren und Lernen“ beruhen, das forschungsbasiert im interdisziplinären Austausch im Projekt FDQI-HU an der Professional School of Education der Humboldt-Universität zu Berlin entwickelt wurde und Grundprinzipien für das Unterrichten heterogener Lerngruppen beinhaltet.
Ausgehend von Erläuterungen zu den einzelnen Modellinhalten werden in sieben fachspezifischen Beiträgen (Englisch, Geschichte, Informatik, Latein und Sachunterricht sowie Sonderpädagogik und Sprachbildung) Möglichkeiten der Umsetzung des didaktischen Modells erörtert. Den Abschluss des Bandes bilden empirische Untersuchungen zum Inklusionsverständnis Studierender sowie zu den Konzepten der Heterogenitätssensibilität, adaptiven Lehrkompetenzen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Hinblick auf das Unterrichten heterogener Lerngruppen. Dieses Buch richtet sich an Forschende, Dozierende und Studierende in der Lehrkräftebildung und an alle, die sich für die Gestaltung und Umsetzung inklusiven Lehrens und Lernens interessieren und einsetzen.

Inhalt

Julia Frohn / Ellen Brodesser /Vera Moser / Detlef Pech(Hrsg.): Inklusives Lehren und Lernen 1
Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung, herausgegeben von Marina Egger, Julia Frohn, Vera Moser und Detlef Pech 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhalt 6
Julia Frohn, Ellen Brodesser, Vera Moser & Detlef Pech: Einführung
1 Ziele und Fragen des Projekts FDQI-HU 8
2 (Fach-)Didaktische Reflexionen und Modellbildung – das Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen (DiMiLL) 9
3 Vorstellung der Beiträge in diesem Band – DiMiLL, Operationalisierung und Evaluation 12
1 Das Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen (DiMiLL) 20
Toni Simon: 1.1 Zum Inklusionsverständnis von FDQI-HU 22
1.1.1 Inklusion 22
1.1.2 Inklusive Pädagogik und Inklusive Schule 23
1.1.3 Inklusiver (Fach?)Unterricht 24
1.1.4 Inklusive (Fach?)Didaktik 26
Julia Frohn: 1.2 Das Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen – Aufbau, Interdependenzen und Akteur*innen 29
1.3 Grundlagen inklusiven Lehrens und Lernens 35
Vera Moser: 1.3.1 Ethische Grundlagen inklusiven Lehrens und Lernens 35
Julia Frohn & Detlef Pech: 1.3.2 Selbst- und Weltverhältnis schulbezogen Handelnder
1.4 Die Prozessmerkmale inklusiven Lehrens und Lernens 41
Toni Simon & Detlef Pech: 1.4.1 Partizipation
Laura Rödel & Toni Simon: 1.4.2 Kommunikation
Laura Capellmann & Dietlind Gloystein: 1.4.3 Reflexion
Angelika Thäle: 1.4.4 Kooperation 51
1.5 Die Bedingungen inklusiven Lehrens und Lernens 54
Julia Frohn & Toni Simon: 1.5.1 Gesamtgesellschaftliche Bedingungen
Julia Frohn: 1.5.2 Fachdidaktische Bedingungen 57
Julia Frohn: 1.5.3 Schulorganisatorische Bedingungen 60
1.6 Die Strukturelemente inklusiven Lehrens und Lernens 62
Julia Frohn: 1.6.1 Themen und Inhalte 62
Dietlind Gloystein & Vera Moser: 1.6.2 Ausgangslage
Angelika Thäle: 1.6.3 Erfolgskontrolle 69
Toni Simon & Julia Frohn: 1.6.4 Methoden und Medien
Julia Frohn: 1.6.5 Individuelle Kompetenzentwicklung 76
2 Operationalisierung aus Fach? und Disziplinenperspektive 80
Laura Rödel & Beate Lütke: 2.1 Sprachbildung im inklusiven Fachunterricht
Toni Simon & Detlef Pech: 2.3 Inklusiver Fachunterricht – Impulse aus der Sachunterrichtsdidaktik
Ann-Catherine Liebsch: 2.4 Inklusionssensibler Lateinunterricht: Auf die Planung kommt es an 108
Janna Buck & Stephan Breidbach: 2.5 Zum Einsatz dramapädagogischer Methoden für partizipationsförderliche Lerngelegenheiten im kommunikativen Englischunterricht
Fabian Eckert: 2.6 Medien und Differenzierung im inklusionsorientierten Geschichtsunterricht 128
Yasmin Patzer & Niels Pinkwart: 2.7 Inklusiver Unterricht in Informatik und darüber hinaus: Wie kann inklusives eLearning dazu beitragen?
3 Evaluation im (Hoch-)Schulkontext 148
Lena Schmitz, Toni Simon & Hans Anand Pant: 3.1 Evaluationsdesign des Projekts FDQI-HU
Ellen Brodesser, Toni Simon, Lena Schmitz & Vera Moser: 3.2 Inklusiver Unterricht aus der Sicht angehender Lehrer*innen
Lena Schmitz, Toni Simon & Hans Anand Pant: 3.3 Heterogenitätssensibilität angehender Lehrer*innen
Ellen Brodesser, Lena Schmitz & Hans Anand Pant: 3.4 Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für den Umgang mit heterogenen Lerngruppen
Ellen Brodesser, Lena Schmitz & Hans Anand Pant: 3.5 Messung adaptiver Lehrkompetenzen bei Lehramtsstudent*innen
Julia Frohn & Ellen Brodesser: Fazit und Ausblick
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 208
Rückumschlag 212

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.2.2019
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5727-8 / 3781557278
• ISBN-13: 978-3-7815-5727-7 / 9783781557277