Ethos und Empathie (eBook)

Interkulturelle Vergleichsstudie zur LehrerInnenbildung an der Universität Osnabrück und der Universidad de Costa Rica

Susanne Müller-Using (Autor)

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2018 | 1. Auflage
277 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress (Verlag)
978-3-8470-0857-6 (ISBN)

Infos

Kinder zu verstehen, setzt Empathie voraus und die Fähigkeit, die Befindlichkeit und die Stimmung in der Gruppe aufzugreifen, aber auch individuelle Bedürfnisse zu sehen und im pädagogischen Agieren zu berücksichtigen. Dies bedarf einer gut ausgebildeten Beobachtungsfähigkeit, aktiven Zuhörens und auch Erfahrung im Umgang mit Kindern. An welchen Stellen sind Aspekte pädagogischer Ethik und Empathie im erziehungswissenschaftlichen Diskurs beheimatet? In welchem Verhältnis stehen sie zueinander und welche Bedeutung haben sie für den Umgang mit Kindern und Jugendlichen in schulpädagogischen Situationen? Diese Fragen werden theoretisch und im Rahmen einer interkulturellen Vergleichsstudie mit Costa Rica praktisch untersucht. Den Abschluss bilden exemplarisch die Analyse zweier Konzepte der LehrerInnenbildung und eine empirische Untersuchung mit Lehramtsstudierenden beider Universitäten. Understanding children requires empathy and the ability to use the sensibility and atmosphere in a group but also to sense individual needs and to consider these in educational acts. This requires well-trained observational skills, active listening skills and experience in the work with children. Where are aspects of educational ethics and empathy in an educational-scientific discourse situated? How are these related to each other and what kind of significance do they have during the work with children and adolescents in educational situations in school? These issues will be addressed theoretically and practically with the help of an intercultural survey with Costa Rica. Finally, an analysis of two examples of concepts for teacher training and an empiric analysis with students from both universities are being presented.

Dr. Susanne Müller-Using, geboren 1977 in Göttingen, aufgewachsen in Mexiko und Deutschland, ist habilitierte Erziehungswissenschaftlerin und wissenschaftliche Leiterin der interdisziplinären Forschungsstelle Costa Rica Zentrum sowie Sprecherin der interdisziplinären Forschungsstelle Werte-Bildung an der Universität Osnabrück.

Inhalt

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 8
Body 12
Danksagung 12
Einleitung 14
Teil I Theorie 22
1. Multiperspektivische Einführung in Empathie 24
2. Empathie als erziehungswissenschaftliches Wissen 28
2.1 Historischer Kontext und die erziehungswissenschaftliche Relevanz von Empathie 29
2.2 Empathie in pädagogischen Handlungskontexten 40
2.3 Empathie und die Achtung vor dem Anderen 45
2.4 Empathie und pädagogischer Takt 49
2.5 Empathie als nicht-diskursives Wissen 53
2.6 Dimensionen der Erfassung von Empathie 55
2.7 Zwischenfazit 60
3. Empathie und Werte-Bildung als Auftrag und Funktion der Schule 62
3.1 Aktuelle Entwicklungen in der Schultheorie 63
3.2 Werte- und Menschenrechtsbildung für Kinder und Jugendliche in Schulen 66
4. Empathie und Werte-Bildung im Rahmen der LehrerInnenprofessionalisierung 72
4.1 Empathie und Werte-Bildung in den Standards der Lehrerbildung 73
4.2 Empathie und Werte-Bildung im Professionswissen 76
4.3 Empathie und Werte-Bildung als Gegenstand der LehrerInnenbildung aus deutscher Perspektive 79
4.4 Empathie und Werte-Bildung als Gegenstand in der LehrerInnenbildung in Costa Rica 88
4.5 Ableitung der Fragestellung 92
Teil II Empirie: Erhebung zu Rahmenbedingungen der LehrerInnenbildung und Befragung von Lehramtsstudierenden an der Universidad de Costa Rica (UCR) und der Universität Osnabrück (UOS) 96
5. Forschungsansätze und Methoden der Untersuchung 98
5.1 Qualitative Forschung und Datentriangulation 99
5.2 Professionalisierungsforschung 101
5.3 Kulturvergleichende Sozialforschung 103
5.4 Erziehungswissenschaftliche Vergleichsforschung 106
5.5 Methoden der Datengewinnung und Auswertung 109
5.5.1 Schritt I: Vergleichende Analyse der Rahmenbedingungen 110
5.5.2 Schritt II: Erhebung von pädagogischen Situationen 111
5.5.3 Schritt III: Erhebung von Empathie in der Fremdwahrnehmung sowie in den Handlungsentscheidungen von Lehramtsstudierenden 112
5.6 Methoden der Datenauswertung 113
6. Durchführung und Ergebnisse der Untersuchung 118
6.1 Vergleichende Analyse der Rahmenbedingungen 118
6.1.1 Durchführung und Vorgehen bei der Datenanalyse und den ExpertInneninterviews 119
6.1.2 Ergebnisse der Auswertung aus der Datenanalyse und den ExpertInneninterviews 121
6.1.3 Die Universidad de Costa Rica 123
6.1.4 Die Universität Osnabrück 130
6.1.5 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse 139
6.2 Erhebung pädagogischer Situationen auf der Basis von Erfahrungen Lehramtsstudierender der Universidad de Costa Rica (UCR) und der Universität Osnabrück (UOS) mit Konfliktsituationen im direkten Kontakt mit Kindern 143
6.2.1 Durchführung und Vorgehen bei der Erhebung der Fälle 144
6.2.2 Ergebnisse der Auswertung der Fallanalysen 145
6.3 Erhebung von Empathie in der Fremdwahrnehmung und in den Handlungsentscheidungen von Lehramtsstudierenden der Universidad de Costa Rica (UCR) und der Universität Osnabrück (UOS) 149
6.3.1 Durchführung und Vorgehen 151
6.3.2 Ergebnisse der Fragebogenauswertung 156
6.3.3 Fallvignetten: Ergebnisse aus Antworten von Studierenden der Universität Osnabrück (UOS) und der Universidad de Costa Rica (UCR) auf der Vergleichsebene bi-nationaler Vergleich 213
7. Vergleichende Interpretation der Untersuchungsergebnisse (Schritt IV) 218
7.1 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse aus der Analyse der Rahmenbedingungen (Schritt I) 218
7.2 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse aus der Analyse pädagogischer Situationen (Schritt II) 221
Vergleich der pädagogischen Konfliktsituationen und Schlussfolgerungen von Studierenden der Universität Osnabrück und der Universidad de Costa Rica 221
7.3 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse aus der Analyse der Beschreibung von Kinderbildern und Vorerfahrungen (Schritt III) 222
7.4 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse aus der Analyse der Antworten zu pädagogischen Handlungsentscheidungen (Fallvignetten, Schritt III) 222
7.5 Vergleichende Zusammenfassung der Ergebnisse aus der Analyse der Reflexionen mit Bezug auf Empathie und Wissensformen 228
7.6 Fazit und Verallgemeinerung der Erkenntnisse (Schritt IV) 231
8. Diskussion zur Theoriebildung und Ausblick 234
9. Literaturverzeichnis 244
Interviews 259
Abkürzungen und Akronyme 259
Abbildungen 260
Tabellen 260
Anhänge 262
Sachregister 274

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 10.9.2018
• Reihe/Serie: Werte-Bildung interdisziplinär
• Reihe/Serie: Werte-Bildung interdisziplinär.
• Reihe/Serie: Werte-Bildung interdisziplinär.
• Zusatzinfo: mit 7 Abbildungen
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Empathie • Erziehungswissenschaft • Ethos • Interkulturelle Erziehung • Kinderrechte • Lehrerbildung • pädagogische Beziehung • Pädagogischer Beruf • Professionalisierungsforschung • Schulpädagogik
• ISBN-10: 3-8470-0857-9 / 3847008579
• ISBN-13: 978-3-8470-0857-6 / 9783847008576