Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen
Im Kasseler Projekt „Professionalisierung durch Vernetzung“ (PRONET) der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ wurden in mehreren Teilprojekten zu den Konzepten „situiertes Lernen“ und „Lernen mittels Konzeptwechsel“ hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Vernetzung unterschiedlicher Studienelemente beschrieben und mit empirischen Befunden aus sieben Fachdisziplinen gestützt.
Die Kombination von fachlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen sowie die Gliederung in drei Phasen sind Charakteristika der Lehrerbildung in Deutschland - stellen aber gleichzeitig eine besondere Herausforderung dar. Die verschiedenen Studienelemente und -phasen müssen strukturell und inhaltlich miteinander vernetzt und gemeinsam auf die Profession des Lehrerberufs ausgerichtet werden.
Im Kasseler Projekt "Professionalisierung durch Vernetzung" (PRONET) der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" werden u.a. curriculare Vernetzungsmodelle entwickelt, in denen die Studienelemente so miteinander verknüpft werden, dass sie sich gegenseitig ergänzen und vertiefen. In mehreren Teilprojekten wurden zu den Konzepten "situiertes Lernen" und "Lernen mittels Konzeptwechsel" hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Vernetzung unterschiedlicher Studienelemente beschrieben und mit ersten empirischen Befunden aus sieben Fachdisziplinen gestützt. Hierbei werden qualitative und quantitative Zugänge genutzt, um die Wirksamkeit von vernetzten Lernumgebungen auf die professionelle Handlungskompetenz angehender Lehrkräfte zu evaluieren.
Dr. Monique Meier ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Didaktik der Biologie der Universität Kassel sowie an der Heidelberg School of Education (Universität Heidelberg). Sie absolvierte ihr Lehramtsstudium an der Technischen Universität und Freien Universität Berlin und promovierte 2015 im Bereich naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. Ihre aktuellen Lehr- und Forschungsinteressen liegen im Anwendungsbereich zur Digitalisierung in der Lehrerbildung sowie in der digitalgestützten-instruktionalen und differenzierten Förderung in schulischen und universitären Lehr-Lernsettings.
Professor für Didaktik der Biologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung und Forschendes Lernen, Unterrichtsentwicklung und -evaluation, Lehrerbildung, Umweltbildung
Prof. Dr. Andreas Eichler forscht und lehrt am Institut für Mathematik der Universität Kassel. Seine Forschungsschwerpunkte sind u. a. die Professionalisierung von Lehrkräften, die mathematische Ausbildung an Hochschulen, das Lehren und Lernen von Stochastik sowie Visualisierungen im Mathematikunterricht.
Professorin für Fremdsprachenlehr- und -lernforschung & Interkulturelle Kommunikation an der Universität Kassel; Präsidentin der Association for Language Awareness (ALA); Arbeitsschwerpunkte: Bilinguales Lehren und Lernen, Mehrsprachigkeit, Language Awareness, Cultural Awareness, Text- und Leseforschung, computergestütztes Lernen und medial eingebettete Lernumgebungen, Lernstrategien, Interesse und Motivation sowie handlungsorientiertes Lehren und Lernen
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Didaktik der Chemie der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Contemporary Science in der Lehrerbildung, Virtual Reality und Chemie, Philosophische Konzepte in der Chemie und ihrer Didaktik
Professor für Didaktik der Chemie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Diagnose von Schülervorstellungen, Mathematisches Modellieren im Chemieunterricht, Contemporary Science in der Lehrerbildung
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung und im Projekt PROMETEUS an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Lehrer*innenprofessionalisierung, kritische Bildungstheorie und Europäisierung von Bildung/kritische Europaforschung
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Didaktik der Biologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Lehrer*innenprofessionalisierung, Förderung von Kompetenzen und Überzeugungen in vernetzten Lernumgebungen, aktuelle Forschungsthemen der Genetik im Unterricht
Dr. Alexander Gröschner, Professor am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena; Arbeitsschwerpunkte: Lehrerfortbildung, Videobasiertes Lernen von Lehrpersonen, evidenzbasierte Bildungspraxis, Kommunikation in Lehrer-Schüler-Interaktionen Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Pädagogische Innovationsforschung, Videobasierte Unterrichts- und Lehrerforschung sowie Bildungstheorie des Pragmatismus und Mentoring.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Didaktik der Biologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: professionelle Kompetenz von Lehrkräften, Lernen und Gedächtnis, Konzeptwechsel
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachgebiet Didaktik der Mathematik an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Doppelte Diskontinuität in der Lehrerausbildung, Mathematikunterricht in der Sekundarstufe II
Wissenschaftliche Mitarbeiterin in den Fachgebieten Fremdsprachenlehr- und -lernforschung & Interkulturelle Kommunikation; Didaktik der Geschichte; Didaktik des Französischen und Spanischen an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Einstellungssforschung, Mehrsprachigkeit, Language Awareness, Cultural Awareness, bilinguales Lehren und Lernen
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Didaktik der politischen Bildung an der Universität Kassel, Mitglied vom Hessischen Runden Tisch BNE, Strategische Partnerin der Regionalen Netzstelle Nachhaltigkeitsstrategie West (RENN.west); Arbeitsschwerpunkte: Bildung für nachhaltige Entwicklung/Globales Lernen, Verbindung zwischen schulischem und außerschulischem (informellem) Lernen
Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik/Lehren, Lernen an der Universität Osnabrück, Fachbereich Erziehungs- und Kulturwissenschaften; Arbeitsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik, Bildungsgangdidaktik, Individuelle Förderung, Lehrerprofessionalisierung und Lehrerbildung
Professor für Erziehungswissenschaften an der Universität Kassel, Projekt KubiJu: Kulturelle Bildung im Jugendalter – Aktivitäten, Interessen, Erwartungen, Valenzen.
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Kassel im Projekt PROMETEUS (PRONET-Metaevaluation); Arbeitsschwerpunkte: Netzwerkanalyse, professionelle Identität von Lehramtsstudierenden, Studienadaption
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung und im Projekt PROMETEUS an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Digitale Lernspiele im Unterricht, Multimediale Lernumgebungen, Medienpädagogik, Lehrerprofessionalisierung
Professorin für Biblische Theologie/Altes Testament am Institut für Katholische Theologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: das Buch Ijob, biblische Weisheitsliteratur, die Samuelbücher, sexuelle Gewalt in biblischen Texten, kanonische Schriftauslegung, feministische Exegese, Erzähltextanalyse, literaturwissenschaftliche Zugänge zu biblischen Texten
Professor für Didaktik der politischen Bildung an der Universität Kassel, Vorsitzender der hessischen Deutschen Vereinigung für Politische Bildung (DVPB), Mitglied im Fachforum Schule der Nationalen Plattform BNE; Arbeitsschwerpunkte: Bildung für nachhaltige Entwicklung/Globales Lernen, Verbindung zwischen schulischem und außerschulischem (informellem) Lernen
Professorin für die Didaktik der Geschichte an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Geschichtskultur, Bilingualer Geschichtsunterricht, Historische Imagination, Außerschulische Lernorte/Museen
Professorin für Religionspädagogik am Institut für Katholische Theologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Gespräche im Religionsunterricht, Leistungsverständnis und Leistungsbewertung im Religionsunterricht, Gewalt aus religionspädagogischer Perspektive, zeitgenössische Kunst als Anlass für religiöses Lernen, biographisches Lernen, empirische Religionspädagogik
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Didaktik der Physik an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Vorstellungen von angehenden Physiklehramtsstudierenden über Nature of Science, Moderne Physik im Physikunterricht
Professorin für Romanische Sprachwissenschaft an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Textlinguistik und Diskurstraditionen, historische Pragmatik und Dialogforschung, Tempus und Aspekt in den romanischen Sprachen, historische Phraseologie
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Katholische Theologie an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: kontextuelle und empirische Bibeldidaktik, Intersektionalitätsforschung zur Bibel und Bibeldidaktik (Fokus Gendersensibilität), Religionspädagogik der Vielfalt, (Sexualisierte) Gewalt im Alten Testament
Prof. Dr. Bernd Tesch, Lehrstuhlinhaber für Romanistische Fachdidaktik am Romanistischen Seminar der Eberhard Karls Universität Tübingen. Arbeitsgebiete: Methoden rekonstruktiver Fremdsprachenforschung, Normen und Praktiken des fremdsprachlichen Klassenzimmers, romanische Literatur- und Kulturdidaktik.
Professorin für Didaktik der Physik an der Universität Kassel; Arbeitsschwerpunkte: Weiterentwicklung von Konzepten in der Lehrerausbildung, Moderne Physik im Physikunterricht, Diagnose von Lernschwierigkeiten im Physikunterricht, Methoden der Lernunterstützung, Gender und Physikunterricht, Bildung für nachhaltige Entwicklung
| Erscheinungsdatum | 29.08.2018 |
|---|---|
| Co-Autor | Andreas Eichler, Claudia Finkbeiner, Mareike Frevert, David-Samuel Di Fuccia, Johannes Gerken, Katharina Gimbel, Alexander Gröschner, Finja Grospietsch, Viktor Isaev, Regina Kaminski, Eva-Maria Kohlmann, Ingrid Kunze, Frank Lipowsky, Dumitru Malai, Jürgen Mayer, Monique Meier, Marc Motyka, Ilse Müllner, Bernd Overwien, Christine Pflüger, Annegret Reese-Schnitker, Rebekka Roetger, Angela Schrott, Nele Spiering-Schomborg, Bernd Tesch, Rita Wodzinski, Kathrin Ziepprecht |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Biologie • Chenie • Erwachsenenbildung • Genetik • Hochschuldidaktik • Kassel • Lehrerbildung • Lehrerbildung Netzwerkanalyse Kassel PRONET Hochschuldidaktik situiertes Lernen Genetik Physikunterr • Lehrerbildung Netzwerkanalyse Kassel PRONET Hochschuldidaktik situiertes Lernen Genetik Physikunterricht Naturwissenschaft Chenie Mathematik Biologie Sachfachunterricht Mehrsprachigkeit • Mathematik • Mehrsprachigkeit • Naturwissenschaft • Netzwerkanalyse • Physikunterricht • PRONET • sachfachunterricht • Sachfachunterricht, Mehrsprachigkeit • Schulpädagogik • Situiertes Lernen |
| ISBN-10 | 3-8309-3728-8 / 3830937288 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3728-9 / 9783830937289 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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