Bildung und Leistung (eBook)

Differenz zwischen Selektion und Anerkennung

Teresa Sansour, Oliver Musenberg, Judith Riegert (Hrsg.) (Herausgeber)

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2018 | 1. Auflage
170 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5655-3 (ISBN)

Infos

Mit dem Stichwort ‚Leistung‘ verbinden sich im pädagogischen Kontext schon seit vielen Jahren immer auch Diskussionen um (Bildungs-)Gerechtigkeit.
Im Zusammenhang mit schulischer Inklusion und zieldifferentem Unterricht verschärft sich die Debatte um Leistungsgerechtigkeit und Praktiken der Leistungsbewertung.
Der Band widmet sich der Frage, welches Verständnis von Leistung Schule überhaupt zugrunde liegt und welche Spannungs- und Konfliktfelder damit verknüpft sind – nicht zuletzt hinsichtlich der Zielperspektive eines inklusiven Bildungssystems.
Die Beiträge des vorliegenden zweiten Bandes der Reihe pädagogische differenzen diskutieren Fragen von Bildung und Leistung aus verschiedenen disziplinären Perspektiven.
Mit einem Hauptbeitrag von Alfred Schäfer und kommentierenden Beiträgen von Georg Breidenstein, Kristian Folta-Schoofs, Thomas Hoffmann, Alexandra Lesemann, Kathrin Müller, Rita Nikolai, Lena Ordner, Marion Pollmanns, Carsten Rohlfs und Karolina Siegert.

Inhalt

Teresa Sansour, Oliver Musenberg, Judith Riegert (Hrsg.): Bildung und Leistung 1
pädagogische differenzen: herausgegeben von Oliver Musenberg, Judith Riegert und Teresa Sansour 3
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
I. Hauptbeitrag 10
Alfred Schäfer: Das problematische Versprechen einer Leistungsgerechtigkeit 12
1 Souveränität und Leistung – unterschiedliche Bezugspunkte der Gerechtigkeit 16
2 Göttliche Gnadenwahl und kontingenter Markterfolg: Zu den Herkünften des Leistungsprinzips 24
3 Leistung – eine problematische Perspektive auf Fragen sozialer Gerechtigkeit 32
4 Leistung und Schule 38
5 Diskurse und Praktiken: Die Hervorbringung einer unmöglichen Leistungsgerechtigkeit 45
Schlussbemerkung 54
Literatur 54
II. Kommentierende Beiträge 58
Georg Breidenstein: Ist „Leistungsgerechtigkeit“ tatsächlich das Problem schulischer Leistungsbewertung? 60
1 Zur Genese und Etablierung des Theorems der „Selektionsfunktion“ im deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Diskurs 62
2 Die problematischen Effekte des Theorems der Selektionsfunktion der Schule 66
Fazit 69
Literatur 69
Thomas Hoffmann: Leistungsfähigkeit und Leistungsgerechtigkeit aus behinderten- und inklusionspädagogischer Perspektive 71
1 Zum Problem der Grenze 71
2 Die Ausgeschlossenen 74
3 Leistungsfähigkeit und Schwerstbehinderung 75
4 Gleichheit und Differenz 77
Literatur 80
Alexandra Lesemann: Inklusive Bildung – Alternative zur Abstraktionslogik des Gerechtigkeitsversprechens? 82
Vorbemerkung 82
1 Bezugskonzepte und Maßstäbe von Gerechtigkeit 82
2 Inklusive Bildung, Behinderungen und Befähigungen 85
3 Kontextuelles Denken in inklusiven Settings 88
4 Interdependenz pädagogischer Leistungen? 90
Schlussbemerkung 91
Literatur 91
Kathrin Müller: Leistungsgerechtigkeit im Kontext von Inklusion 95
Einleitende Gedanken 95
Gerechtigkeit 96
Gerechtigkeit und die Vorstellung von Gleichheit und Ungleichheit 98
Leistung 100
Gerechtigkeit und Bildung im Kontext von Inklusion 102
Literatur 103
Rita Nikolai: Chancengleicher Leistungswettbewerb und die Rolle des Sozialstaats für die Schulpolitik – Kommentar aus Perspektive der Schulsystemforschung 105
Normatives Bildungsverständnis: Chancengleichheit und Chancengerechtigkeit als bildungsphilosophische Begriffspaare 106
Ein chancengleicher Leistungswettbewerb ist ohne die zwei Seiten des Sozialstaates nicht möglich 107
Literatur 109
Lena Ordner und Karolina Siegert: „Kampf um Anerkennung“ von Jugendlichen, die sich außerhalb der Leistungsgesellschaft befinden. Ein Problemaufriss 112
Anerkennung und Missachtungserfahrungen von Kindern und Jugendlichen während des Schulbesuchs 113
Missachtungserfahrung an der Schnittstelle des Übergangs von der Schule ins nachschulische Leben 115
Fazit und Ausblick 117
Literatur 117
Marion Pollmanns: Ein Versuch, das Verhältnis von Bildung und Leistung aus schulpädagogischer Perspektive zu bestimmen. Zugleich eine Kritik der schulischen Wertform als Notwendigkeit in einer meritokratischen Leistungsgesellschaft 119
1 Schülerinnen- und Schülerselbstbeurteilung – Die Aufforderung, das kommende Fremdurteil zu antizipieren und Verantwortung für das eigene Lernen zu übernehmen 120
2 Die Standardisierung von Bildung – Kompetenzmessung als externe Leistungsfeststellung auf Basis nicht vorhandener Kompetenzmodelle 122
3 Die bildungstheoretischen Wahrheiten der kritisierten Phänomene über das, was Leistung, pädagogisch betrachtet, allein sein kann 124
4 Kritik dessen, was in Schule als Leistung gilt und schulpädagogisch unter ihr verstanden wird 126
Literatur 129
Kristian Folta-Schoofs: Leistung und Gerechtigkeit aus neurodidaktischer Perspektive 131
Literatur 138
Carsten Rohlfs: Paradoxien und Illusionen der Bildung 141
1 Einleitung 141
2 Das Bildungsparadox 143
3 Die Illusion der Chancengleichheit 146
4 Fazit 149
Literatur 151
III. Replik 154
Alfred Schäfer: Anschlussüberlegungen 156
1. 156
2. 156
3. 158
4. 159
5. 160
6. 163
Literatur 165
Autorinnen und Autoren 166
Herausgeberinnen und Herausgeber 168
Rückumschlag 170

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.6.2018
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5655-7 / 3781556557
• ISBN-13: 978-3-7815-5655-3 / 9783781556553