Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2015 (eBook)

Band 21 Bildung und Hegemonie/Empowerment

Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Hrsg.) (Herausgeber)

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2016 | 1. Auflage
213 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5467-2 (ISBN)

Infos

Schwerpunkt – Bildung und Hegemonie
Redaktion: Marcelo Caruso
Julia Kurig: Alte und neue Erziehung im Kampf um Hegemonie
Jana Wittenzellner: Gesellschaftsreform durch Sachbücher? Sexualaufklärung als antihegemoniale Strategie...
Frank Lücker: Neue Rahmenrichtlinien – alte Normen
Aline Nardo: ‚Evolutionäre Pädagogik‘ – zwischen hegemonialem Anspruch und diskursiver Realität
Schwerpunkt – Empowerment
Redaktion: Ulrike Mietzner
Marcelo Caruso: Performing Teaching Expertise and Disempowering Elementary Teachers
Joachim Scholz: Beiträge der geistlichen Schulaufsicht zur Professionalisierung der preußischen Elementarschullehrer im frühen 19. Jahrhundert
Klemens Ketelhut / Sabine Reh: Power and Disempowerment in German Experimental Schools
Abhandlungen
Klaus-Dieter Beims: Fromme Lehrer und heidnische Texte
Tichon Sergejewitsch Sergejew: Russische Schul- und Bildungsverhältnisse am Beispiel von Ilja Nikolajewitsch Uljanow
Friederike Thole: Revival der psychoanalytischen Pädagogik und weitere Beiträge

Inhalt

Jahrbuch für HistorischeBildungsforschung 2015Bildung und HegemonieEmpowerment 1
Impressum 3
Inhaltsverzeichnis 6
Marcelo CarusoBildung und Hegemonie – Einführung in denSchwerpunkt 10
Julia KurigAlte und neue Erziehung im Kampf um Hegemonie:Aristophanes‘ Komödie ‚Die Wolken‘ alsbildungshistorisches Dokument des 5. Jahrhundertsv. Chr. 18
1 Zur Charakteristik der altattischen Komödie und zum Inhalt der ‚Wolken‘ 20
2 Die Alte Komödie als politischer Schauplatz des Kampfes um Hegemonie in der Athener Demokratie 22
3 Die Differenz zwischen dem Alten und dem Neuen als dominante Struktur der ‚Wolken‘ 28
4 Die Gleichsetzung des Verschiedenen: Sokrates als Protagonist der neuen rhetorisch-philosophischen Bildung und Erziehung 30
5 Das Duell zwischen alter und neuer Erziehung: Der Kampf der Logoi 35
6 Subversionen: Zur Fragilität des Differenz- und Äquivalenzsystems der ‚Wolken‘ 45
7 Schluss 50
Quellen und Literatur 53
Jana WittenzellnerGesellschaftsreform durch Sachbücher?Sexualaufklärung als antihegemoniale Strategie derspanischen Sexualreformbewegung am Vorabendder Zweiten Republik 58
1 Die Autorin Hildegart Rodríguez als antihegemoniale Propagandistin 60
2 Knotenpunkt Sexualreform 64
3 Sexualaufklärung als Türöffner für neue Subjektpositionen 71
4 Gesellschaftsreform durch Sachbücher 76
Quellen und Literatur 78
Frank LückerNeue Rahmenrichtlinien – alte NormenEine hegemonietheoretische Untersuchung derDebatte um die hessischen Rahmenrichtlinien der1970er Jahre 82
1 Die Kontroversität von Lehrplänen und Hegemonietheorie 82
2 Politik, Pädagogik und Sprache in Gramscis Hegemonietheorie 84
3 Die Hessischen Rahmenrichtlinien: Gesellschaftspolitisches Konfliktpotential 87
4 Ausblick: Eine Debatte zwischen Herrschaft und Führung 100
Quellen und Literatur 102
Aline Nardo‚Evolutionäre Pädagogik‘ – zwischenhegemonialem Anspruch und diskursiverRealität 106
Einleitung 106
1 ,Evolution? in den Sozial- und Geisteswissenschaften 108
2 ‚Evolution? und Pädagogik: Ein historischer Umriss 110
3 Die Logik der evolutionstheoretischen Argumentation 115
4 Die ‚Evolutionäre Pädagogik‘ um die Jahrtausendwende 119
Literatur 126
Marcelo CarusoPerforming Teaching Expertise and DisempoweringElementary Teachers in Late Enlightenment Spain 130
1 Early modern elementary schoolteachers in Spain: Power and writing skills 132
2 Expanding the ‘self’: Rebalancing the relations between new experts and schoolteachers in Madrid 136
3 The Academia goes national: Pedagogical missions 141
4 The Academia’s victory and fail 146
5 Disempowerment as a relational category 150
Literature 152
Joachim ScholzBeiträge der geistlichen Schulaufsicht zurProfessionalisierung der preußischenElementarschullehrer im frühen 19. Jahrhundert 156
1 Einleitung 156
2 Vorstellungen der Aufklärungs- und Schulmännerpädagogen zum Volksschullehrerberuf 159
3 Die Reform der kurmärkischen Lehrerbildung 1809-1816 161
4 „Verbündete für die heiligste Angelegenheit der Gemeinde“ – Prediger und Elementarlehrer im Schulreformgeschehen 165
Fazit und Ausblick 170
Quellen und Literatur 172
Klemens Ketelhut und Sabine RehPower and Disempowerment in GermanExperimental Schools – Politicization, ParentalDemands and Teacher Reactions in the Early20th Century 176
1 Parents and Parent Councils in Prussia 178
2 ‘Sammelschule’ Maretstraße in Harburg 181
3 Berthold-Otto-Schule in Berlin-Lichterfelde 183
4 Conclusion 189
Sources and Literature 190
Klaus-Dieter BeimsFromme Lehrer und heidnische Texte –Die Rezeption der römischen Autoren imHalleschen Pietismus 194
1 Einführung 194
2 Didaktische und methodische Überlegungen zur Lektüre der römischen Autoren bei Joachim Lange und Hieronymus Freyer 201
3 Praktische Beispiele 210
4 Schlussbemerkung 219
Quellen und Literatur 221
Tichon Sergejewitsch SergejewRussische Schul- und Bildungsverhältnisseam Beispiel von Ilja Nikolajewitsch Uljanow –ein russischer Schulbeamter in Simbirskim 19. Jahrhundert 228
1 Bildungspolitische und administrative Kontexte 230
2 Berufsbiografie und Amtstätigkeit in Simbirsk 233
3 Erziehung bei den Uljanows 237
Quellen und Literatur 241
Friederike TholeRevival der psychoanalytischen PädagogikDie „Neue Erziehung“ und die Komposition desTheorie-Praxis-Verhältnisses in den Anfängender Kinderladenbewegung 244
1 Einleitung 244
2 Relevanz und Rahmen 246
3 Verzahnung von Theorie und Praxis 252
4 Psychoanalyse als Theorie und Methode einer „Neuen Erziehung“ 255
5 Fazit und Diskussion 263
Quellen und Literatur 266
Klaus-Dieter BeimsDie Lektionsbücher des Halleschen PaedagogiumRegium 1702 bis 1721 als bildungsgeschichtlicheQuelle 268
1 Einführung 268
2 Beispiele – Der Lateinunterricht am Paedagogium Regium im frühen 18. Jahrhundert 276
3 Schlussbemerkung – die Lektionsbücher als bildungsgeschichtliche Quelle 287
4 Dokumentation 289
Quellen und Literatur 290
Parimala V. RaoTrends in the Historiography of Indian Education:A Critical Review 294
Historiography of Education during the anti-colonial struggle 296
Post-colonial developments in educational historiography 300
Education as a space for transnational cultural interaction 301
The Nationalist and anti-imperialist historiography 303
New Critical Historiography 308
A Concluding Remark: The lasting impact of the anti-colonial movement 312
Literature 312
Rückumschlag 315

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 15.2.2016
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5467-8 / 3781554678
• ISBN-13: 978-3-7815-5467-2 / 9783781554672