Didaktik und Differenz (eBook)
264 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5519-8 (ISBN)
Die Leitvorstellung Inklusion wird dabei nicht nur als Programmatik formuliert, sondern als Herausforderung für bildungstheoretische Reflexion, (fach-)didaktische Theoriebildung und empirische Forschung aufgegriffen.
Ein gemeinsames Ziel der hier versammelten Beiträge besteht darin, durch den Blick auf Differenz zu einer Vertiefung und Weiterentwicklung didaktischer Theoriebildung und empirischer Forschung beizutragen.
Oliver MusenbergJudith Riegert(Hrsg.): Didaktik und Differenz 1
Impressum 2
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
I. Bildung als Leitbegriff der Didaktik 10
Oliver Musenberg: Zum Verhältnis von Didaktik und Differenz 12
Max Fuchs: Bildung als kulturelle Teilhabe? 34
Teresa Sansour und Peter Zentel: Bildung und ihre Gegenstände? Spurensuche in Bildungstheorie, Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik 45
Bettina Lindmeier und Christian Lindmeier Bildung als Handlungsbefähigung und Chance auf ein Leben im Wohlergehen 54
II. (Fach)Didaktische Theoriebildung 68
Tanja Sturm: Differenzen als Bezugspunkt unterrichtlicher Handlungspraxis 70
Bettina Reiss-Semmler: Die (Un)Möglichkeit inklusiver Schulcurricula an Grundschulen 82
Thomas Hoffmann: Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion 92
Hartmut Giest: Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten –eine Herausforderung für die didaktische Theoriebildung 112
Petra Anders: Medien als Perspektive für Inklusion? Überlegungen zum gemeinsamen Unterricht im Fach Deutsch 123
Detlef Pech und Marcus Rauterberg: Wozu Didaktik? Ein Beitrag zum Verhältnis von Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion 135
Andreas Nehring und Markus Bohlmann: Inklusion als Herausforderung und Chance für die naturwissenschaftsdidaktische Theoriebildung 149
Andrea Szukala: Inklusiver Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe 165
Bettina Zurstrassen: Inklusiver Fachunterricht in der beruflichen Bildung – am Beispiel des gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichts 179
III. Methodologische Fragen empirischer Forschung 196
Raphael Koßmann: Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung 198
Judith Riegert: Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven 216
Kerstin Rabenstein: Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung 234
Katharina Weiland und Rainer Lehmann: Beiträge der empirischen Bildungsforschung zur Didaktik in den Rehabilitationswissenschaften 246
Autorinnen und Autoren 260
Rückumschlag 264
| Erscheint lt. Verlag | 1.9.2016 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik |
| ISBN-10 | 3-7815-5519-4 / 3781555194 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-5519-8 / 9783781555198 |
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