transfer Forschung ? Schule (eBook)

Heft 1: Sprachsensibles Lehren und Lernen

Christa Juen-Kretschmer, Kerstin Mayr-Keiler, Gregor Örley, Irmgard Plattner (Herausgeber)

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2015 | 1. Auflage
186 Seiten
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-5552-5 (ISBN)

Infos

transfer, das neue Journal der Pädagogischen Hochschule Tirol schafft wie bisher noch keine Publikationsreihe längst fällige Verbindungen zwischen Forschung und schulischer Praxis. Der vorliegende erste Band beschäftigt sich mit dem Thema 'Sprachsensibles Lehren und Lernen' und transferiert unterschiedlichste Fragestellungen zwischen Forschung und Praxis: Welche aktuellen Forschungsergebnisse sind für die schulische Praxis wichtig? Ist unterrichtliche Fachsprache notwendigt, oder sollen Lehrende jeweils eine kinder-, jugend- oder studierendengerechte Sprache einsetzen?

Inhalt

Transfer Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen 1
Impressum 3
Inhaltsverzeichnis 6
Editorial 10
Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht 14
Zusammenfassung 14
Einführung in das Thema 14
Bildungssprache im Kontext des fachlichen und sprachlichen Lernens 15
Sprachhandlungen im Fachunterricht Gesellschaftslehre 17
Lernaufgaben und Sprachhandlungen als Steuerungsinstrument für sprachbildenden Unterricht 19
Durch Lernende realisierte Sprachhandlungen zu einer „beschreibe“-Aufgabe 20
Diskussion 22
Literatur 23
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 24
Translanguaging-Strategien im Sachunterricht der Primarstufe: Förderung des Leseverstehens auf Basis der Gesamtsprachigkeit 25
Zusammenfassung 25
Einleitung 26
Translanguaging-Strategien im Unterricht – fachliches und sprachliches Lernen im Rahmen der Gesamtsprachlichkeit 27
Reziprokes Lesen – ein kooperatives Lernformat 29
Lesekompetenz im Kontext individueller Mehrsprachigkeit 30
Die Intervention ‚mehrsprachiges reziprokes Lesen‘ 31
Ausblick 35
Literatur 36
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 38
Denken – Sprache – Mathematik: Analyse der Unerlässlichkeit von Sprache beim mathematischen Arbeiten 39
Zusammenfassung 39
Einleitung 40
Methoden und Kommunikation im Unterricht 41
Der Mehrwert von Computer-Algebra-Systemen für den vielfältigen Kompetenzaufbau im Mathematikunterricht 45
Fragen über Fragen – der Weg des Lernens 47
Zusammenfassung 50
Literatur 50
Angaben zu den Autoren 51
Sprachsensibles Lehren und Lernen im Mathematikunterricht als fachdidaktische Herausforderung Zum Zusammenhang von lösungsunterstützender Skizze und Lösungshäufigkeit von Textaufgaben 52
Zusammenfassung 52
Einleitung 53
Lösungsunterstützende Skizzen als mögliche Realisierung des Situationsmodells und eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts 55
Forschungsfragen 58
Empirischen Studien zur Wirksamkeit lösungsunterstützender Skizzen 58
Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick 66
Literatur 67
Angabe zu den Autorinnen und Autoren 68
Sprachsensible Schulentwicklung – Einstellungen und Unterrichtspraxis von Lehrkräften 69
Zusammenfassung 69
Einleitung 70
Sprachsensible Schulentwicklung 70
Fragestellung 72
Forschungsdesign 73
Datenauswertung 73
Erste Ergebnisse 74
Fazit, Diskussion und Ausblick 77
Literatur 78
Angaben zu den Autorinnen 79
Im Dialog 80
Sprachsensibles Lehren und Lernen im Rahmen der PädagogInnenbildung Neu 80
Praxisbeiträge 86
Sprachbrille auf! im Mathematikunterricht – Stärkung der fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen im Fach Mathematik 86
Zusammenfassung 86
Einführung in die Thematik 87
Bezug zum Lehrplan Nordrhein-Westfalen 88
Didaktische Konzeption 89
Planungsrahmen in Anlehnung an SIOP – als Instrument der Bedarfsanalyse 90
Planungsraster in Anlehnung an SIOP 91
Scaffoldingprinzip – WEGE-Konzept – als Sprachfördermaßnahme 92
Praxisbeispiel – methodische Umsetzung 92
Macht die Mütze wirklich warm? Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in Lernwerkstatt und Zoo 98
Zusammenfassung 98
Worum geht es? 99
Methode und Arbeitsmaterial 100
Die Durchführung 102
Drittes und viertes Beispiel: Station Ziege und Reptilien 105
Fazit zum Praxisbeispiel 106
Literatur 106
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 107
Sprachliche Schwierigkeiten und Methoden zum Aufbau bildungssprachlicher Kompetenzen im Fachunterricht 108
Zusammenfassung 108
Sprachliche Schwierigkeiten und sprachsensibles Agieren in der Grundschule am Beispiel des Mathematikunterrichts 109
TIPPS für einen sprachsensiblen Unterricht 111
Sprachliche Schwierigkeiten und sprachsensible Methoden in der Sekundarstufe 112
Quellennachweis 116
Angaben zu den Autorinnen 117
Über die ganz kleinen Schritte 118
Zusammenfassung 118
Einleitung 118
Eine gemeinsame Sprache finden 119
Das Schneeballprinzip – ein optimistischer Ansatz 120
Der Weg führt über die Praxis 121
Wie es gehen könnte 121
Literatur 125
Angaben zur Autorin 125
Die Rolle des Textverstehens bei der Förderung der sprachlichen Handlungsfähigkeit in mehreren Sprachen 126
Zusammenfassung 126
Einleitung 126
Textanalysen 127
Protokoll lauten Denkens. Ein Experiment 131
Fazit 134
Quellenverzeichnis 135
Stundenbild 135
Angaben zur Autorin 136
Sprachsensibler Fachunterricht – Umsetzung sprachsensibler Maßnahmen am Beispiel „Sinken und Schwimmen“ 137
Zusammenfassung 137
Die Notwendigkeit sprachsensiblen Unterrichts 138
Die Unterrichtsplanung als konkrete Anleitung sprachsensiblen Fachunterrichts 139
Unterrichtsbeispiel zum sprachsensiblen Unterricht 141
Konklusion 149
Literatur 149
Angaben zu den Autorinnen 151
Forschungsskizzen 152
Förderung von Schreibkompetenz im Technikunterricht durch textsortenbasierte Interventionsinstrumente 152
Zusammenfassung 152
Forschungsdesign 153
Entwicklung der textsortenbasierten Testinstrumente 153
Pilotierung 154
Ausblick 155
Literatur 156
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 156
Die Entwicklung einer Ratingskala zur Ermittlung bildungssprachlicher Fähigkeiten – eine dreischrittige Analyse von Schülertexten im Sachunterricht der Grundschule 157
Zusammenfassung 157
Literatur 158
Angaben zur Autorin 159
Sprachsensibler Mathematikunterricht – Schwerpunkt Schriftlichkeit 160
Zusammenfassung 160
Literatur 162
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 162
Das Projekt Easi-science L: Naturwissenschaftliche Bildung in der Kita: Gestaltung von Lehr-Lernsituationen, sprachliche Anregungsqualität und sprachliche sowie naturwissenschaftliche Fähigkeiten der Kinder 163
Zusammenfassung 163
Forschungsskizze 164
Angaben zu den Autoreninnen und Autoren 165
Lehrkräfte mit Migrationshintergrund in international vergleichender Perspektive (LeMihi-i). Forschungsskizze unter besonderer Berücksichtigung von Sprachbildung 166
Zusammenfassung 166
Literatur 167
Angaben zur Autorin 168
NAWIskript – Selbstständiges Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe I – eine Möglichkeit, naturwissenschaftliche Kompetenzen UND Schreibkompetenzen zu fördern. 169
Zusammenfassung 169
Ausgangssituation 169
Theoretischer Hintergrund 170
Forschungsfragen 170
Forschungsdesign 171
Aktueller Projektstand und Ausblick 172
Literatur 172
Angaben zu den Autorinnen und Autoren 172
Fallbeispiele 174
Sprachen sichtbar machen 174
Zusammenfassung 174
Dem Anderen Raum geben 175
Der Sprache Raum geben 176
Dem Miteinander Raum geben 178
Förderung des Leseverstehens mit Quizfragen 179
Zusammenfassung 179
Literatur 181
Autorin 181
„Die Wörter können ja rechnen!“ – Einführung in das Mathematisieren von Textaufgaben Fallbeispiel: Förderstunden in einer 2. Schulstufe 182
Zusammenfassung 182
Quellenverzeichnis: 184
Autorin 184
Zentren an der Pädagogischen Hochschule Tirol 186
Rückumschlag 188

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.9.2015
• Sprache: englisch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-7815-5552-6 / 3781555526
• ISBN-13: 978-3-7815-5552-5 / 9783781555525