Lernen im Lebenslauf (eBook)

Theoretische Perspektiven und empirische Zugänge

Christiane Hof, Hannah Rosenberg (Herausgeber)

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2017 | 1. Aufl. 2018
VIII, 206 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-19953-1 (ISBN)

Infos

Die Beiträge schließen an die bildungspolitische Forderung nach Lebenslangem Lernen an, fokussieren zugleich aber die erziehungswissenschaftliche Perspektive und fragen danach, wie Lernen in einer Lebenslaufperspektive theoretisch zu fassen und empirisch zu analysieren ist. Neben einer diskursanalytischen Rekonstruktion werden bildungs- und lerntheoretische Konzepte erörtert und in ihrer Bedeutung für die Untersuchung des Lernens im Lebenslauf diskutiert. Darüber hinaus widmen sich drei Beiträge dem Kompetenzkonzept und beleuchten die Kompetenzentwicklung im Lebenslauf.

Dr. Christiane Hof ist Professorin für Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Goethe-Universität Frankfurt.

Dr. Hannah Rosenberg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Koblenz-Landau.

Inhalt

Geleitwort 6
Inhaltsverzeichnis 8
1Lernen im Lebenslauf. Einführung in den Band 10
1 Von der bildungspolitischen Forderung nach Lebenslangem Lernen zur erziehungswissenschaftlichen Frage eines Lernens im Lebenslauf 11
2 Lernen als Thema der Erziehungswissenschaft 11
3 Auf der Suche nach geeigneten theoretischen Konzepten zur Beschreibung und Analyse des Lernens im Lebenslauf 13
4 Über die Beiträge 14
Literatur 19
2 Vergangene Zukünfte im Medium gegenwärtiger Bildungsbiographien. Momentaufnahmen im Prozess des Biographisierens von Lebenslaufereignissen 21
1 Anderssein/Anderswerden 22
2 Bildungsbiographieforschung 25
2.1 Bildungstheoretische Fundierung 25
2.2 Bildungsbiographien im Prozess des Biographisierens 27
2.3 Methodologisch-methodische Dimensionen 30
3 Bildungsbiographische Fallrekonstruktion 32
3.1 ‚Diffuse Zielgerichtetheit‘ revisited 32
3.2 Differente bildungsbiographische Gestalten 33
4 Zukünfte im Prozess des Biographisierens 41
5 Literarisches Biographisieren 44
Literatur 48
3Zur Erforschung von Lern- und Bildungsprozessen über die Lebenszeit aus biographieanalytischer Perspektive 53
1Einleitung 54
2 Zum Lern- und Bildungsbegriff 55
3 Methodologische und methodische Überlegungen 56
4 Zur Methode 58
5 Beispiel 60
6 Schluss 65
Literatur 67
4 Erfahrung und Lernen im Lebenslauf. Anschlüsse an die phänomenologisch-hermeneutischen Perspektiven von Günther Buck 70
1 Einleitung 71
2 Erfahrung und Lernen als alltägliche und als wissenschaftliche Phänomene 72
3 Erfahrung und Lernen sind unsichtbar und unbewusst 73
4 Lernen ist…: Aspekte des Zusammenhangs von Erfahrung und Lernen bei Günther Buck 77
4.1 Lernen ist…: ein Gang der Erfahrung. Die Gangstruktur der lernenden Erfahrung 77
4.2 Lernen ist…: im wesentlichen ‚negative Erfahrung‘. Dazulernen, Umlernen und das negative Moment des Lernvollzugs 79
4.3 Lernen ist…: ein Gang von Beispiel zu Beispiel. Besonderes und Allgemeines im Analogie- und Beispielverstehen 83
Literatur 86
5Lernen im Lebenslauf als transformatives Lernen 89
1 Einführung 90
2 Die deutsche Philosophie des Umlernens 92
3 Der Grundgedanke: TL als Transformation von habits of mind 93
4 Textbasis und Rezeption in Europa 96
5 Philosophische Grundlagen und Einflüsse 98
6 Elemente des Lernens 102
7 Schluss 107
Literatur 108
6Lebenslanges Lernen als Kompetenzentwicklung 111
1 Bildungsprozesse über die Lebensspanne und Lebenslanges Lernen 112
2 Verschiedene Kompetenzmodelle 114
3 Lebenslanges Lernen: Kompetenzentwicklung in den Teilbereichen des Bildungssystems 116
4 Bildung und Kompetenzen Älterer 120
5 Kompetenzentwicklung in 122
6 Fazit 124
Literatur 124
7Kompetenzerwerb im Lebenslauf – Ergebnisse aus PIAAC und CiLL 127
1 Einführung 128
2 Kompetenzentwicklung in verschiedenen Lebensphasen 129
3 Lesekompetenzentwicklung im Erwachsenenalter 130
4 Kompetenzentwicklung älterer Erwerbstätiger 133
5 Kompetenzentwicklung in der Nacherwerbsphase 136
6 Fazit 139
Literatur 140
8Kompetenz als Medium des Lebenslaufs 144
1 Was wird unter Kompetenz verstanden? 146
2 Gesellschaftliche Narrative der Kompetenz 150
2.1 Strukturell-normativer Kompetenzdiskurs 151
2.2 Individual-dispositiver Kompetenzdiskurs 154
3 Formungen des Lebenslaufs 156
4 Kompetenz als Medium/Form-Unterscheidung 158
4.1 Medialität von Kompetenz und ihre Formbildung 159
4.2 Kompetenzgenerierung 160
4.3 Kompetenz als Ereignis 161
5 Fazit 162
Literatur 164
9 Zur Selbstveränderungsmöglichkeit der Subjekte. Bildung, Lebenslanges Lernen und Kompetenz(-entwicklung) 167
1 Einleitung 168
2 Bildung 169
2.1 Die Platonische „Bildungstheorie“ 170
2.2 Bildung als Entfaltung des Menschen 171
3 Lebenslanges Lernen 174
4 Kompetenz(-entwicklung) 177
5 Fazit 180
Literatur 181
10 Der Lebenslauf als Rahmen für Lern- und Bildungsprozesse. Perspektiven und Desiderata 184
1 Ausgangspunkt 185
2 Lernen im Lebenslauf – empirische Annäherungen 187
2.1 Lernaktivitäten über die gesamte Lebensspanne 188
2.2 Lernen als Grundlage für Veränderungen im Lebenslauf 190
2.3 Lernen als biographischer Sinnbildungs- und Transformationsprozess 191
2.4 Übergänge im Lebenslauf als Ausgangspunkt für Lernprozesse 193
3 Lerntheoretische Implikationen – ein Zwischenresumée 196
4 Lernen im Lebenslauf – ein Blick auf die sozialkulturelle Seite des Lernens 197
5 Ausblick 200
Literatur 201
Die Autorinnen und Autoren 208

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 31.10.2017
• Reihe/Serie: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens
• Reihe/Serie: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens
• Zusatzinfo: VIII, 206 S. 4 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• Schlagworte: Bildungs- und lerntheoretische Konzepte • Diskursanalytische Perspektive auf Lernen • Erfahrung im Lebenslauf • Kompetenzentwicklung durch Lebenslanges Lernen • Kompetenzkonzept • Lernen in einer Lebensverlaufsperspektive • Lerntheorie
• ISBN-10: 3-658-19953-9 / 3658199539
• ISBN-13: 978-3-658-19953-1 / 9783658199531