Entwicklung und Qualität des Schulsystems
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3626-8 (ISBN)
In der Zeit nach der Jahrtausendwende ist Bewegung in das deutsche Schulsystem gekommen. Dafür haben sowohl die international vergleichenden Schulleistungsstudien als auch eine intensive Debatte um die Qualität des Schulsystems gesorgt. Vor allem die Schulstruktur erlebte durch die veränderte Entwicklung der Schulformen einen gravierenden Umbruch, vielfach mit der Tendenz zur Zwei- oder Mehrgliedrigkeit. Schulzeitveränderungen und die Inklusion führen zusätzlich zu durchgreifenden Innovationsaufgaben. Probleme der Ungleichheit von Bildungschancen scheinen ebenso ungelöst wie Fragen der Steuerung des Schulsystems. Die Zeit ist gekommen, dass die Bildungsforschung mit Zwischenbilanzen und Analysen die Entwicklung des Schulsystems kritisch begleitet.
Der Band befasst sich mit aktuellen Problemstellungen und Entwicklungstendenzen im Schulsystem und legt mit den Beiträgen namhafter Autorinnen und Autoren einerseits neue Forschungsbefunde vor, andererseits werden zu zentralen Themenfeldern der Systemqualität Analysen und Bilanzierungen zu bisherigen Erkenntnissen geliefert. Die Beiträge präsentieren bedeutende Forschungsbefunde aus der deutschen und der internationalen Forschung zu ausgewählten Schulsystemfragen, wobei auf grundlegende Theorieansätze Bezug genommen wird. So bietet der Band einen Fundus an wertvollen Erkenntnissen mit Impulsen für weitergehende Theoriebildung und Forschung.
Heinz Günter Holtappels, Univ.-Prof. Dr.rer.soc., Universitätsprofessor für Erziehungswissenschaft, Schwerpunkte Bildungsmanagement, Schulentwicklung und Evaluation, Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Schultheorie, Bildungs- und Schulforschung im Bereich Schulentwicklung und Schulwirksamkeit, Organisationsentwicklung und Evaluation.
Siehe Isabell van Ackeren-Mindl
Kai Averbeck, Dipl.Päd., Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund. Arbeitsschwerpunkte: Bildungsforschung über Schulsystementwicklung und Schulreformansätze.
Prof. Dr. Jürgen Baumert ist Direktor Emeritus am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB), Berlin sowie Honorarprofessor für Erziehungswissenschaft an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Seine Forschungsschwerpunkte sind: Individuelle Entwicklung in institutionellen Kontexten, Lehren und Lernen sowie pädagogische Professionalität.
Prof. Dr. Michael Becker Seit 03/2020: Professur für Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt schulische Bildungsprozesse an der TU Dortmund 2013-2020: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation 2010-2013: Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Potsdam 2005-2010: Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Promotionsstipendiat am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin, und an der International Max Planck Research School on the Life Course (LIFE), Berlin
Denise Demski, Dr. phil., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Arbeitsgemeinschaft Schulforschung, Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung (insbesondere evidenzbasierte und sprachsensible Schulentwicklung), Steuerung und Evaluation im Bildungswesen.
Hartmut Ditton ist Lehrstuhlinhaber für Allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialisationsforschung an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Schulische und familiale Sozialisation, Bildung, Ungleichheit und gesellschaftlicher Wandel, Evaluation und Qualitätssicherung im Bildungswesen, Methoden empirisch-pädagogischer Forschung.
Hanna Dumont, Dr. phil., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung, Berlin. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: (z. B.: Schultheorie, Bildungs- und Schulforschung im Bereich Schulentwicklung und Schulwirksamkeit, Organisationsentwicklung und Evaluation), Soziale Disparitäten im Bildungssystem, Konsequenzen von Leistungsgruppierungen, elterliches Engagement und elterliche Hausaufgabenhilfe, Individuelle Förderung und adaptiver Unterricht.
Sybille Elsässer, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialforschung, Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Bildungs- und Schulforschung, Schwerpunkt soziale Disparitäten im Bildungsverlauf, individuelle und institutionelle Komponenten schulischer Leistung.
Nicole Gölz, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialforschung, Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität, München. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Bildungs- und Schulforschung; Schwerpunkt Schulformwechsel in der Sekundarstufe II.
Andreas Hinz, Univ.-Prof. Dr., Universitätsprofessor für Allgemeine Rehabilitations- und Integrationspädagogik, Institut für Rehabilitationspädagogik, Philosophische Fakultät III – Erziehungswissenschaften, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Arbeitsschwerpunkte: Schulische und berufliche Integration; Inklusion und Inklusive Bildung, auch im internationalen Kontext; Inklusive Schulentwicklung; Inklusive und demokratische Bildung; Zukunftsplanung in Unterstützerkreisen.
Klein, Esther Dominique, Prof. Dr., Professorin für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der Technischen Universität Dortmund. Arbeitsschwerpunkte: Schulentwicklungsforschung, insbes. Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten, Educational Governance und International Vergleichende Erziehungswissenschaft. E-Mail: dominique.klein@tu-dortmund.de
Siehe Svenja Mareike Schmid-Kühn.
Ramona Lorenz, PD Dr., Akademische Rätin, Institut für Schulentwicklungsforschung, Technische Universität Dortmund. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: (z. B.: Schultheorie, Bildungs- und Schulforschung im Bereich Schulentwicklung und Schulwirksamkeit, Organisationsentwicklung und Evaluation): Empirische Schul- und Unterrichtsforschung, digitale Medien in Schule und Unterricht, Neue Steuerung und zentrale Prüfungsformate in der Schule, geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern.
Prof. Dr. Kai Maaz ist Geschäftsführender Direktor des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Leiter der Abteilung „Struktur und Steuerung des Bildungswesens“ und Professor für Soziologie mit dem Schwerpunkt Bildungssysteme und Gesellschaft an der Goethe-Universität Frankfurt. Er ist u.a. Sprecher der Autor:innengruppe des nationalen Bildungsberichts, leitet den Forschungsverbund zur wissenschaftlichen Begleitung des Startchancen-Programms und ist Mitglied der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Foto: © fotorismus für DIPF
Marko Neumann, Dr., Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Frankfurt/Berlin, Abteilung Struktur und Steuerung des Bildungswesens. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Reformen und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, Einfluss schulischer Lernumwelten auf Bildungserwerbsprozesse, Übergänge im Bildungssystem, Gymnasiale Oberstufe und Abitur.
David Reynolds, Prof., Professor of Education and Head of Swansea University School of Education, Swansea University. Main Areas of Research: School effectiveness, school improvement, teacher effectiveness, comparative education, educational policy.
Veronika Stahn, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialforschung, Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Bildungsbezogenes Entscheidungs- und Übergangsverhalten, motivationale und psychosoziale Faktoren von Bildungserfolg, Entstehungs- und Vermittlungsmechanismen sozialer Bildungsungleichheit.
Tillmann, Klaus-Jürgen, Prof. Dr., emeritierter Professor für Schulpädagogik an der Universität Bielefeld, ehem. wissenschaftlicher Leiter der Laborschule, Mitglied des deutschen PISA-2000-Konsortiums. Arbeitsschwerpunkte: empirische Schulforschung, Schulentwicklung in der Sekundarstufe, schulische Sozialisation.
Julia Weischenberg, Dr., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Schulentwicklungsforschung, Technische Universität Dortmund. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Empirische Schul- und Schulentwicklungsforschung, Zentrale Prüfungen im Bildungswesen, Steuerung des Schulsystems, Einsatz neuer Technologien in Lehr- und Lernprozessen.
Florian Wohlkinger, Dr., Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Projekt Nationales Bildungspanel (NEPS), Projekt Inequality in Educational Transitions During Secondary School. Lehrstuhl für allgemeine Pädagogik, Erziehungs- und Sozialisationsforschung, Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München. Arbeitsgebiete/-schwerpunkte: Bildungsverlaufsforschung, soziale Ungleichheit, Bildungsübergänge und -entscheidungen, Schulische und familiale Sozialisation.
| Erscheinungsdatum | 15.06.2017 |
|---|---|
| Co-Autor | Isabell van Ackeren, Kai Averbeck, Jürgen Baumert, Michael Becker, Denise Demski, Hartmut Ditton, Hanna Dumont, Sybille Elsässer, Nicole Gölz, Andreas Hinz, Heinz Günter Holtappels, Esther Dominique Klein, Svenja Mareike Kühn, Ramona Lorenz, Kai Maaz, Marko Neumann, David Reynolds, Veronika Stahn, Klaus-Jürgen Tillmann, Julia Weischenberg, Florian Wohlkinger |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
| Schlagworte | Berliner Schulstrukturreform • BERLIN-Studie • Empirische Bildungsforschung • Gemeinschaftsschule im Saarland • Inklusion • Inklusion (Pädagogik) • Neue Steuerung • Schulische Laufbahnen • Schulpädagogik • Schulstruktur in Deutschland • Schulversuch Gemeinschaftsschule NRW • Zentralabitur |
| ISBN-10 | 3-8309-3626-5 / 3830936265 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3626-8 / 9783830936268 |
| Zustand | Neuware |
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