Blick ins Buch

Gegenwartsliteratur im inklusiven Deutschunterricht

Jan Standke (Herausgeber)

Buch | Softcover

282 Seiten

2017
WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier
978-3-86821-705-6 (ISBN)

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Inhaltsverzeichnis (PDF)

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Die Autorinnen und Autoren des Bandes greifen die aktuelle Diskussion um die Gestaltung inklusiven Unterrichts auf und konzentrieren sich dabei auf einen ganz spezifischen Gegenstandsbereich des sprachlichen und literarischen Lernens im Deutschunterricht. Im Mittelpunkt stehen unterschiedliche Genres der Gegenwartsliteratur einschließlich der Kinder- und Jugendliteratur, deren didaktisches Potenzial für eine inklusive sprachlich-literarische Bildung in den Beiträgen des Bandes exemplarisch entfaltet wird. Die Texte der Gegenwartsliteratur stellen dabei nicht nur Unterrichtsgegenstände dar, mit denen Schülerinnen und Schüler Kompetenzen und literarische Bildung erwerben sollen. Die in den Beiträgen thematisierten Romane, Geschichten und Bilderbücher bieten ihrerseits auch einen inhaltlichen Zugang zum gesellschaftlichen Diskurs um Heterogenität und Inklusion. Sie führen Figuren, Szenarien und Konflikte vor, die den Blick schärfen für die Herausforderungen und Schwierigkeiten des Zusammenlebens in einer Gesellschaft, die Inklusion zwar gern zum Ideal erhebt, diesem Ideal im Alltag aber viel zu häufig noch hinterherhinkt.

Prof. Dr. Jan Standke lehrt Literaturdidaktik an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg und der Technischen Universität Braunschweig. Er ist Herausgeber der Zeitschrift „Literatur im Unterricht. Texte der Gegenwartsliteratur für die Schule.“

Inhalt

Gegenwartsliteratur - Literarisches Lernen - Inklusion.

Perspektiven für einen inklusiven Literaturunterricht 1
JAN STANDKE

GRUNDLAGEN UND HERAUSFORDERUNGEN -
LITERARISCHES LERNEN IM INKLUSIVEN LITERATURUNTERRICHT

Exklusivität inklusive. Begriffsbestimmungen, Herausforderungen und
Forschungsperspektiven für einen inklusiven Literaturunterricht 11
ANDREAS SEIDLER UND CORNELIUS HERZ

Sichtbare Unwahrscheinlichkeit. Andreas Steinhöfels Roman Rico, Oskar und die Tieferschatten 25
ANJA POMPE

Sprache von Format - Gerüste für vielfältiges Lernen. Literarische Baumuster als Strukturierungshilfe für den inklusiven Deutschunterricht 37
MICHAEL RITTER

Vorlesen im inklusiven Deutschunterricht 53
MARIA BECKER

Inklusiver Leseunterricht am Beispiel von Milena Baischs Anton taucht ab 65
UTE FISCHER

Mit den Augen hören, mit den Händen sprechen. Gehörlosigkeit als Thema im Unterricht am Beispiel des Romans Freak City in der Regelschule und in inklusiven Klassen 85
EVA LIPKOWSKI UND LIANE SCHÜLLER

Umgang mit literarischen Texten ohne Sprachkenntnisse?
Überlegungen für einen inklusiv-integrativen Literaturunterricht 101
CHRISTIAN MÜLLER

TEXTE UND LITERATURDIDAKTISCHE PERSPEKTIVEN -
GEGENWARTSLITERATUR UND INKLUSIVER LITERATURUNTERRICHT

Inklusives und ästhetisches Potential aktueller Werke der Kinder- und Jugendliteratur 129
DANIELA A. FRICKEL UND ANDRE KAGELMANN

Inklusive Jugendliteratur?
Zum Status schulischer und unterrichtlicher Inklusion in ausgewählten Jugendromanen der Gegenwart 149
KATRIN MANZ

"Aber die Eigenheiten und Merkwürdigkeiten von Pekka liebte ich am meisten."
Inklusion und Heterogenität in aktuellen Kinderromanen 159
JANA MIKOTA

Die normalste Sache der Welt.
Post-utopische Abweichungsnarrative in der Kinder- und Jugendliteratur der Gegenwart 171
MARKUS SCHWAHL

"Schuld daran waren immer die Schrecksen".
Mit Walter Moers'Zamonien-Romanen den Umgang mit gesellschaftlicher Vielfalt vermitteln 185
KATJA PAWLIK

Dekategorisierung in Susan Krellers Schneeriese.
Perspektiven für literarisches Lernen im inklusiven Deutschunterricht mit einer Ganzschrift in der Sekundarstufe I 203
SEBASTIAN BERNHARDT

'Abweichende' geschlechtlich-sexuelle Identität von Jungen und Männern
als Thema im inklusiven Literaturunterricht. Mit Anmerkungen zu Jens Thieles Jo im roten Kleid 219
RALPH OLSEN

Jenseits von Disparitäten. Sasa Stanisics Wie der Soldat das Grammofon repariert als Gegenstand für einen inklusiven Literaturunterricht 235
WIEBKE DANNECKER UND EVA MAUS

TEXTVORSCHLÄGE FÜR EINEN INKLUSIVEN LITERATURUNTERRICHT

Inklusion und Heterogenität in Raquel J. Palacios Jugendroman Wunder 251
KARLA MÜLLER

Nicola Yoon: Du neben mir und zwischen uns die ganze Welt 261
KATRIN MANZ

Stefanie Höfler: Mein Sommer mit Mucks 267
JANA MIKOTA

DIE AUTORINNEN UND AUTOREN 271

Erscheinungsdatum	09.05.2017
Reihe/Serie	Beiträge zur Didaktik der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur ; 2
Verlagsort	Trier
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	565 g
Einbandart	kartoniert
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Germanistik
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik
Schlagworte	Bildungsziel Inklusion • Das Selbst, das Ich, Identität und Persönlichkeit • Deutsch • Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden • Ethnische Minderheiten und multikulturelle Gesells • Gegenwartsliteratur • Gehörlosigkeit • Homosexualität • Inklusion • Inklusion (Pädagogik) • Integration • Kinder- und Jugendliteratur • Kinder- und Jugendliteratur, allgemein • Literarisches Lernen • Literaturunterricht • Literaturwissenschaft: ab 2000 • Literaturwissenschaft: Prosa, Erzählung, Roman, Au • Moers, Walter • Rico, Oscar und die Tieferschatten • Sexualität • Unterrichtsmaterial • Unterrichtsmaterialien • Unterricht und Didaktik • Unterricht und Didaktik: Erstsprache: Literatur
ISBN-10	3-86821-705-3 / 3868217053
ISBN-13	978-3-86821-705-6 / 9783868217056
Zustand	Neuware