Ankommen in der Schule (eBook)

Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung

Nele McElvany, Anja Jungermann, Wilfried Bos, Heinz Günter Holtappels (Herausgeber)

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2017 | 1. Auflage
200 Seiten
Waxmann Lehrbuch (Verlag)
978-3-8309-8556-3 (ISBN)

Infos

Die gelingende Integration von hunderttausenden Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung stellt eine der zentralen aktuellen Herausforderungen des deutschen Bildungssystems und der alltäglichen Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern in Deutschland dar. Das gemeinsame Lernen von Kindern unterschiedlicher sprachlicher, kultureller und religiöser Hintergründe ist einerseits eine große Chance für die pädagogische Arbeit. Andererseits gibt es substanzielle Herausforderungen, denen sich die Akteurinnen und Akteure auf allen Ebenen des Bildungssystems - Bildungspolitik, Bildungsadministration, Schulleitungen, Lehrkräfte, weiteres pädagogisches Personal, Eltern und Lernende, aber auch Lehrerausbildung und Bildungsforschung - gegenüber sehen.
Dieser Band mit Beiträgen aus Wissenschaft und Praxis widmet sich einigen der wichtigsten Themen: Welche Chancen und Herausforderungen ergeben sich in der pädagogischen Arbeit bei der Integration im Klassenzimmer? Wie kann die Förderung der Sprachkompetenzen am besten gelingen? Wie kann sich die Fluchterfahrung bei den betroffenen Kindern und Jugendlichen in Traumata äußern und wie ist mit diesen umzugehen? Gerahmt werden die Schwerpunktthemen durch einen einführenden Teil zu aktuellen Entwicklungen und strukturellen Herausforderungen und durch kurze Stellungnahmen zu Maßnahmen und Bedarfen aus der Perspektive der Bildungspolitik, Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspraxis und Bildungsforschung.

Inhalt

Buchtitel 1
Impressum 4
Inhalt 5
Vorwort (Nele McElvany, Anja Jungermann, Wilfried Bos & Heinz Günter Holtappels)
Flüchtlinge in der Schule. Daten, Rahmenbedingungen und Perspektiven. Ein Überblick (Peter Daschner) 11
Daten und Fakten zur Zuwanderung 12
Bildungsstand, Chancen auf dem Arbeitsmarkt 14
Was wissen wir über die Kinder und Jugendlichen? 15
Zugang zum Schulbesuch für Flüchtlinge 18
Formen der Beschulung 19
Unsere Werte 21
Literatur 22
Schule im Kontext aktueller Migration. Rechtliche Rahmenbedingungen, schulorganisatorische Modelle und Anforderungen an Lehrkräfte (Nora von Dewitz & Mona Massumi)
1. Einleitung 27
2. Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche in Deutschland 27
3. Rechtliche Rahmenbedingungen 30
4. Schulorganisatorische Modelle 31
5. Anforderungen an Lehrkräfte 35
6. Ausblick 37
Literatur 38
Unterrichtsentwicklung in Zeiten der Neuzuwanderung (Sara Fürstenau) 41
1. Einführung 41
2. Unterrichtsentwicklung (nicht nur) in Zeiten der Neuzuwanderung 42
2.1 Unterrichtsentwicklung 43
2.2 Unterricht in heterogenen Lerngruppen 46
3. Sprachliche Bildung und Unterrichtsentwicklung 48
3.1 Bildungssprachförderlicher Unterricht 48
3.2 Mehrsprachigkeit im Unterricht 51
4. Zusammenfassung 53
Literatur 54
Sozialpsychologische Erkenntnisse für die Arbeit in multikulturellen Klassenzimmern (Ulrich Wagner & Jutta Wagner)
1. Kategorisierung 57
2. Gegenmaßnahmen 1: Informationen 60
3. Gegenmaßnahme 2: Kontakt 61
4. Wo soll es eigentlich hingehen? Akkulturationserwartungen 63
Literatur 65
Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften. Mythos, Trend oder pädagogische Notwendigkeit? (Johanna Otto, Karolin Migas, Hanna Järvinen & Martin Burghoff)
1. Einleitung 69
2. Kompetenzen von Lehrkräften 70
2.1 Interkulturelle Kompetenz 73
2.2 Entwicklungsmodell Interkultureller Sensibilität 74
3. Forschungsfragen und methodisches Vorgehen 76
4. Ergebnisse 78
5. Diskussion 80
Literatur 82
Pädagogische Integrationsarbeit. Konzepte, Strukturmerkmale und Ausbildungsanforderungen der schulischen Arbeit mit geflüchteten Jugendlichen (Ulf Matysiak) 87
1. Die Arbeit von Teach First Deutschland 87
2. Die Rolle von Fellows bei der Beschulung von Flüchtlingen 88
2.1 Vorbereitungsklassen 88
2.2 Regelklassen 90
2.3 Außerunterrichtliche Arbeit 90
2.4 Sprachförderung für junge Erwachsene außerhalb des Regelschulsystems 91
3. Erste Schlüsse aus den letzten Monaten schulischer Praxis 91
3.1 Die Bedeutung von sozialer Integration im Verhältnis zur Integration auf Basis des Sprachstands 91
3.2 Die Bedeutung schulischer Vorkenntnisse und die fehlende einheitliche Diagnose 91
3.3 Chancen der derzeitigen Praxis der Sprachförderung und ihre Grenzen 92
3.4 Fehlende Orientierung im Bildungssystem 92
3.5 Die Bedeutung von Elternarbeit 93
4. Anforderungen an Auswahl und Ausbildung 93
4.1 Kompetenzebene 94
4.2 Persönlichkeitsebene 94
4.3 Wissensebene 95
5. Ausblick 95
Sprachförderung im Kontext von Mehrsprachigkeit (Andreas Sander & Nele McElvany)
1. Einleitung 97
2. Forschungsstand 99
2.1 Annahmen und empirische Befunde zu Mehrsprachigkeit 99
2.2 Organisatorische Ansätze zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Bildungssystem 101
2.3 Beispiele effektiver Interventions- und Förderansätze auf weiteren Ebenen 104
3. Fazit 108
4. Literatur 109
Die Bedeutung der Bildungssprache für die Gestaltung von Bildungskontexten in Kindergarten und Schule (Melihan Cinar & Ilonca Hardy)
1. Einleitung 115
2. Sprachverwendung in Bildungskontexten 116
3. Erwerbskontexte der (Vorläufer von) Bildungssprache 118
4. Verfahren zur Förderung des Spracherwerbs in Bildungskontexten 120
5. Fazit 124
Literatur 125
Konzeptionelle und strukturelle Grundlagen für den DaZ-Unterricht in Schleswig-Holstein (Ellen Schulte-Bunert) 129
1. Einführung 129
2. Konzeptionelle Grundlagen 129
2.1 Historische Aspekte 129
2.2 Fachwissenschaftliche Erkenntnisse 131
3. Das Mehrstufenmodell in Schleswig-Holstein 132
3.1 Entstehung 132
3.2 Aufbau 133
3.3 Teilintegration 134
3.4 Sprachstandsfeststellung 135
3.5 Durchgängige Sprachbildung 136
4. Strukturelle Grundlagen für die Umsetzung der DaZ-Konzeption in Schleswig-Holstein 137
4.1 Gesetzliche Grundlagen 137
4.2 Organisationsstrukturen mit Zuständigkeiten und Aufgaben 138
4.3 Zusammenarbeit DaZ-Lehrkräfte mit Lehrkräften an den Regelschulen 140
4.4 Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern im DaZ-Zentrum 140
4.5 Elternarbeit 141
5. Fazit 142
Literatur 143
Das Erleben von Krieg und Flucht im Kindesalter. Folgen für die Entwicklung (Ilka Lennertz) 145
1. Einleitung 145
2. Die Relevanz der Familie: Die Studie „War and Children“ von A. Freud und D. Burlingham (1940) 146
3. Die Bedeutung der psychosozialen Umwelt: Das Konzept der Sequentiellen Traumatisierungen von Keilson (1979) 148
4. Psychische Reaktionen nach Extremsituationen: Posttraumatische Belastungsstörung (PTBS) und Traumafolgestörungen bei Kindern 150
4.1 Entwicklungs- und altersspezifische Aspekte von Trauma 152
5. Die Frage möglicher resilienter Entwicklungsverläufe und Erkenntnisse aus der Langzeitperspektive 154
6. Schlussbemerkung/Implikationen aus der Forschungsperspektive 155
Literatur 155
„Ich will lernen, aber in meinem Kopf ist immer noch Krieg“ Empfehlungen für pädagogische Fachkräfte zum Umgang mit Traumata in der Schule (Sarah Inal) 157
1. Einführung 157
2. Traumatisierte Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung 157
2.1 Belastungssituationen von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung 157
2.2 Häufige Störungsbilder und Symptome 159
3. Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung im Kontext Schule 161
3.1 Umgang mit ausgewählten Symptomen 161
3.2 Beispiele für die praktischen Arbeit 163
3.3 Elternarbeit 164
4. Schule als sichere Insel 165
4.1 Bedeutung von Schule 165
4.2 Das Konzept Schule als sichere Insel 166
5. Fallbeispiel zur erfolgreichen Zusammenarbeit von Therapie und Schule 169
6. Ausblick 170
Literatur 171
Wir bilden die Gesellschaft von morgen. Zur politischen Einordnung von Schule und Bildung vor dem Hintergrund steigender Zuwanderung (Sylvia Löhrmann) 173
1. Bildungspolitik und ein gesellschaftlicher Perspektivwechsel 173
2. Der Blick auf Zuwanderung und Schule 174
3. Die Bedeutung der Potentialorientierung 175
4. Wie unterstützen wir konkret die durch gestiegene Zuwanderung beschleunigten Entwicklungen? 175
5. Ausblick: Was unser Schulsystem leisten kann 176
Der Beitrag von Bildungsforschung in der Einwanderungsgesellschaft (Wilfried Bos & Anja Jungermann)
1. Rolle und Anspruch der Bildungsforschung 179
2. Aktuelle Ansätze der Bildungsforschung zur Flexibilisierung der Strukturen 180
3. Lücken im Forschungsstand und Herausforderungen von Forschung 181
4. Fazit 182
Literatur 183
Chancen und Herausforderungen aus Sicht der Bildungsadministration (Andreas Heintze) 185
1. Einführung 185
2. Herausforderungen und Chancen bei der schulischen Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung 185
2.1 Organisatorische Herausforderungen und Chancen 185
2.2 Inhaltliche Herausforderungen und Chancen 186
3. Ausblick 189
Literatur 190
Pädagogische Professionalität in der Migrationsgesellschaft. Erfahrungen – Erkenntnisse – Perspektiven (Christiane Bainski) 191
1. Gesellschaftliche Bedingungen und Weiterentwicklungsbedarfe im Bildungssystem in Bezug auf diversitätsorientierte Bildung 191
2. Der Verbund der Kommunalen Integrationszentren NRW (KI) und die Landesweite Koordinierungsstelle (LaKI) 192
3. Aufgaben und Angebote der KI und der LaKI im Handlungsfeld der interkulturellen Schulentwicklung und der neu zugewanderten und geflüchteten Kinder und Jugendlichen 193
4. Aufgaben und Angebote der KI und der LaKI im Handlungsfeld Qualifizierung und konzeptionelle Arbeit durch Neuzuwanderung und Flucht 194
Literatur 196
Autorinnen und Autoren 197

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.3.2017
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-8309-8556-8 / 3830985568
• ISBN-13: 978-3-8309-8556-3 / 9783830985563