Lern- und Bildungsprozesse gestalten
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3397-7 (ISBN)
Im Fokus vieler Nachwuchsinitiativen steht, das Hineinwachsen in Forschung und Entwicklung der Bildungseinrichtungen zu erleichtern. Zu diesen Initiativen gehört auch das "Junge Forum Medien und Hochschulentwicklung", das Nachwuchsforschenden sowie -praktikerinnen und -praktikern aus den vier beteiligten Fachgesellschaften (dghd, GMW, GI/FG E-Learning sowie DGfE/Sektion Medienpädagogik) eine Plattform für Diskurs und Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis bietet.Die hier dokumentierten Tagungsbeiträge aus dem Jahr 2013 sind dabei so divers, wie formelle oder informelle Lern- und Bildungsprozesse mit und ohne Medien nur sein können. Es wird z. B. diskutiert, welche Rolle Prozesse der Gestaltung im Kontext von hochschul- und mediendidaktischer Forschung einnehmen und wie digitale Technologien Lern- und Bildungsprozesse praktisch unterstützen. Einige Beiträge zur Personalentwicklung und Nachwuchsförderung in Wissenschaft und Hochschulen rahmen den Band zum #JFMH13 ein.
Prof. Dr. Sandra Aßmann hat Pädagogik (Diplom) an der Universität Paderborn und der Universidad Veracruzana, Mexiko (2001–2006) mit den Schwerpunkten Medienpädagogik und Erwachsenenbildung, studiert. Sie hat zum „Medienhandeln zwischen formalen und informellen Kontexten“ an der Universität Paderborn promoviert (2012). Von 2013–2016 war sie Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaftliche Medienforschung an der Universität zu Köln. Seit Oktober 2016 ist sie Professorin für Soziale Räume und Orte des non-formalen und informellen Lernens an der Ruhr-Universität Bochum. Ihre Arbeitsschwerpunkte in Forschung und Lehre sind: Lernen mit und über Medien in non-formalen und informellen Kontexten, Lernen durch Computerspiele(n), kompetentes Datenhandeln von Kindern und Jugendlichen.
Dr. Miriam Barnat, promovierte Soziologin und Hochschuldidaktikerin, arbeitet im Qualitätsmanagement des Zentrums für Lehre und Lernen der Technischen Universität Hamburg-Harburg. Sie ist dort vor allem für das Feedback zu Lehrinnovationen und zur Reflexion der hochschuldidaktischen Arbeit zuständig. Interessenschwerpunkte sind Organisations- und Netzwerktheorien sowie Hochschulforschung.
Mareike Beuße, Studium der Soziologie und Sozialforschung an der Universität Bremen, wissenschaftliche Mitarbeiterin der Abteilung Weiterbildung & Medien am Institut für Erziehungswissenschaft an der TU Braunschweig und im BMBF-geförderten Qualitätspakt-Lehre-Projekt „teach4TU“, Arbeitsschwerpunkte: wissenschaftliche Begleitforschung zu hochschuldidaktischen Qualifizierungsprogrammen, Lehre.
Patrick Bettinger, Dipl.-Päd., studierte Erziehungswissenschaft mit den Schwerpunkten Medienpädagogik und Erwachsenenbildung an der Universität Mainz. Er arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL) an der Universität Hamburg. Seine Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der qualitativen (Medien-)Bildungsforschung und -theorie, der Erforschung und Gestaltung mediengestützter Lehr-Lern-Szenarien sowie Methoden und Methodologie der qualitativen Sozialforschung (insb. dokumentarische Methode, Biographieforschung & Diskursanalyse). In seiner Promotion widmet er sich dem empirisch fundierten Entwurf einer praxeologischen Medienbildungstheorie.
Dr. Ina Biederbeck ist Geschäftsführerin der Geschäftsstelle Bildungsforschung am Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZLB) der Uni versität Siegen. Zuvor war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaften an der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau sowie Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Fakultät II der Universität Siegen, Department Erziehungswissenschaft & Psychologie. Der aktuelle Arbeits- und Forschungsschwerpunkt liegt auf den (verlängerten) Praxisphasen in der Lehrerbildung, der damit zusammenhängenden Vernetzung verschiedener Akteure sowie den sich daraus ergebenden hochschuldidaktischen Implikationen.
Urte Böhm, Dipl.-Sozialwirtin und M. A. in Languages and Cultures, ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Innovation und Qualität in Studium und Lehre an der ASH Berlin und freiberufliche Trainerin im Bereich Social Justice und Diversity Kompetenz. Arbeitsschwerpunkte: Innovative, studiengangübergreifende und interdisziplinäre Lehr- und Lernformate, Begleitung und Gestaltung von Veränderungsprozessen und Innovationsprojekten in Studium und Lehre und Organisationsentwicklung. Forschungsinteressen: intersektionale Gender- und Diversity-Forschung, Wissenssoziologie und Diskursanalyse, qualitative Sozialforschung, partizipative Organisationsentwicklung, Bildungsgerechtigkeit, Bildung durch Verantwortung und Campus Community Partnerships, Inter- und Transdisziplinarität.
Dipl.-Päd. Diana Bücker (geb. Urban), arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Stabsstelle für Bildungsinnovationen & Hochschuldidaktik der Universität Paderborn und ist als freiberufliche hochschuldidaktische Moderatorin und Beraterin tätig. In ihrer Dissertation untersucht sie in einer Grounded-Theory-Studie die Entwicklung/Veränderung der Hochschuldidaktik mit einem besonderen Fokus auf die dort handelnden Akteure. Von 2011 bis 2015 war sie darüber hinaus Vorstandsmitglied und Nachwuchssprecherin der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd).
Thomas Czerwionka ist Diplom-Pädagoge und wissenschaftlicher Mitarbeiter im hochschuldidaktischen Projekt „teach4TU“ an der TU Braunschweig, wo er das Teilprojekt „E-Portfolio“ verantwortet. Zuvor war er an der Universität Hamburg, der FernUniversität in Hagen, der TU Hamburg-Harburg und der TU Braunschweig in verschiedenen mediendidaktischen Projekten tätig. Arbeits- und Interessensschwerpunkte: Online-Lehrportfolios, Hochschul- und Mediendidaktik.
Daniela Fleuren arbeitet seit 2012 als Projektkoordinatorin des Verbundprojekts Open MINT Labs an der Hochschule Kaiserslautern. Vorher studierte sie an der Universität Mannheim (Erziehungswissenschaft/Soziologie) und an der TU Kaiserslautern (Erwachsenenbildung); wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung (ZQ) der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und an der International School for Graduate Studies (ISGS) der TU Kaiserslautern. Neben der Koordination des OML-Projekts führt sie seit 2007 hochschuldidaktische Workshops durch und hat seit 2015 verschiedene Lehraufträge inne.
Maria Flück M. A., langjährige Tätigkeit an der FernUniversität in Hagen, u.a. im Lehrgebiet Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Prof. Dr. Georg, im Teilgebiet Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung sowie im Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpädagogik, Prof. Dr. de Witt. Hier war sie zuletzt wissenschaftliche Mitarbeiterin und als Lehrende im Masterstudiengang „Bildung und Medien: eEducation“ tätig. Seit Februar 2013 ist sie Leiterin des Didaktischen Zentrums der Fachhochschule für öffentliche Verwaltung NRW.
Dipl.-Päd. Michaela Gerds ist Teamleiterin am Didaktikzentrum der Hochschule Esslingen mit den Schwerpunkten Allgemeine Didaktik sowie Evaluation. Neben dieser Tätigkeit ist sie Mitgesellschafterin und freiberufliche Trainerin von methodium. Im Rahmen ihrer Beratungs- und Trainingsaktivitäten legt sie den Fokus auf die Themengebiete Methodik, innovative Lehr-Lernformen sowie Evaluation und Qualitätsmanagement.
Julia Glade M. A. ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Hochschuldidaktischen Zentrum Sachsen (HDS) sowie im Projekt „Gadime – Ganzheitliche digitale Medienkompetenz in der beruflichen Qualifizierung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf“ an der Universität Leipzig tätig. Sie hat Kommunikations- und Medienwissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik an der Universität Leipzig studiert. Im Rahmen ihres Studiums hat sie als studentische und daran anschließend als wissenschaftliche Hilfskraft im Projekt E-Learning an der Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung an der Universität Leipzig gearbeitet und sich in Forschung und Praxis mit Fragen der Bedeutung und Gestaltung von onlinebasierten Medien für Lehr- und Lernzwecke beschäftigt.
Susanne Gnädig, M. Ed. ist seit 2011 wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin an der Universität Potsdam. Im Rahmen ihrer Tätigkeit am Lehrstuhl Didaktik des Englischen entwickelt und erprobt sie E-Learning-Szenarien und beschäftigt sich mit der Rolle neuer Medien aus Lehr- und Lernperspektive. Seit 2012 ist sie zudem tätig in der Erwachsenenbildung, im Besonderen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung. Interessensschwerpunkte sind hier neue Lehr-Lern-Konzepte (Service Learning), der Umgang mit heterogenen Lerngruppen und Wege zur Entwicklung professioneller Reflexionskompetenz.
Claudia Grüner, M. A. studierte Erziehungswissenschaft und Soziale Verhaltenswissenschaften an der FernUniversität in Hagen, war dort ab 2009 als wissenschaftliche OnlineTutorin tätig und ist seit 2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpädagogik. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehört der Einsatz von E-Learning und Blended-Learning in der Fernlehre sowie Lern- und Kommunikationsprozesse in virtuellen Gemeinschaften.
Dr. Franka Grünewald hat Informatik mit dem Schwerpunkt Digitale Medien an der Fachhochschule Brandenburg und in Luton, England sowie Windhoek, Namibia studiert. Bis 2014 promovierte sie am Hasso-Plattner-Institut in Potsdam zum Thema Verknüpfung von Social Web und Topic Maps mit Tele-Teaching zur Bereitstellung nutzerfreundlicher Interaktionsmöglichkeiten mit E-Lectures. Die Gestaltung von Lehre, die Organisation von Symposien und Konferenzen sowie Projektmanagement waren und sind ihr Betätigungsfeld während der Promotion und der aktuellen Tätigkeit als Projektkoordinatorin im eLiS-Projekt der Universität Potsdam. Fachlich beschäftigt sie sich weiterhin mit der technologieunterstützten Verbesserung der Lehre, Usability und E-Learning.
Andrea Gumpert, geb. Lißner, studierte an der TU Dresden Höheres Lehramt für berufsbildendende Schulen und schloss das Studium mit einer Qualifikationsarbeit zum Thema E-Portfolio ab. Aktuell ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Medienzentrum der TU Dresden und beschäftigt sich insbesondere mit Massive Open Online Courses und E-Portfolio-Arbeit. Als Vorstandsmitglied der GMW Setzt sie sich für die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses in der Fachgesellschaft ein.
Maria Haberland studierte Mathematik und Informatik an der Humboldt-Universität Berlin. Nach ihrem Studium arbeitete sie als Software-Entwicklerin bevor sie an der Universität Potsdam ihre Promotion im Bereich E-Learning begann. Daneben ist sie zur Zeit Geschäftsführerin der Scientia Technologies GmbH. Die Firma entwickelt Lösung im Bereich multimediales E-Learning.
Verena Henkel studierte Kulturwissenschaften an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt (Oder) und der Nikolaus-Kopernikus-Universität in Torun. Seit Oktober 2012 arbeitet sie am Zentrum für Schlüsselkompetenzen und Forschendes Lernen an der Europa-Universität Viadrina und ist dabei für die Evaluation des Viadrina PeerTutoring verantwortlich. Sie ist zudem Mitinhaberin der Firma Datenklar, deren Arbeitsschwerpunkte Evaluation, statistische Beratung und Training sind.
Prof. Dr. Sandra Hofhues ist seit Oktober 2020 Universitätsprofessorin (W3) für Mediendidaktik im Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung der FernUniversität in Hagen. Zuvor war sie u.a. als Juniorprofessorin für Mediendidaktik/Medienpädagogik im Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln tätig. Ihre Schwerpunkte in Forschung und Lehre liegen im Kontext von Mediendidaktik unter Bedingungen von Digitalisierung und Digitalität sowie dokumentarischer Medien- und Organisationsforschung.
Anett Hübner M. A. hat Kommunikations- und Medienwissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik an der Universität Leipzig studiert. Im Rahmen ihres Studiums hat sie als studentische und daran anschließend als wissenschaftliche Hilfskraft im Projekt E-Learning an der Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung an der Universität Leipzig gearbeitet und sich in Forschung und Praxis mit Fragen der Bedeutung und Gestaltung von onlinebasierten Medien für Lehr- und Lernzwecke beschäftigt. Sie arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Fahrradakademie“ am Deutschen Institut für Urbanistik in Berlin und beschäftigt sich mit der Konzeption, Durchführung und Evaluation von onlinebasierten Fortbildungsangeboten für Beschäftigte öffentlicher Kommunalverwaltungen.
Dr. Thorsten Junge war von August 2008 bis April 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter des Lehrgebiets Bildungstheorie und Medienpädagogik, Prof. Dr. de Witt, an der FernUniversität in Hagen. Dort war er u.a. als Lehrender im BA-Modul „Mediale Bildung und Medienkommunikation“ und im Master-Modul „(Bildungswissenschaftliche) VorausSetzungen für Lehren und Lernen“ aktiv. Seit 2013 arbeitet er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der RWTH Aachen im Bereich der Lehramtsausbildung. Gegenwärtig betreut er gemeinsam mit Sandra Aßmann (Universität zu Köln) das Rezensionswesen der Zeitschrift „MedienPädagogik“. Außerdem ist er Herausgeber des Online-Sammelbands „Soziale Netzwerke im Diskurs“.
Dr. Anne Cornelia Kenneweg (Agentur für Lehrkultur), promovierte Slavistin, Master of Higher Education und freiberufliche hochschuldidaktische Trainerin und Beraterin. Arbeitsschwerpunkte sind u.a.: Beraten und Begleiten, Fachkulturen und fachbezogene Hochschuldidaktik sowie forschendes Lernen und forschungsorientierte Lehre.
Dr. Eva Kleß, promovierte Erziehungswissenschaftlerin und bei der Erstellung des Artikels als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachgebiet Pädagogik der Technischen Universität Kaiserslautern tätig. Sie lehrte im Studiengang Integrative Sozialwissenschaften und in der Lehramtsausbildung. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in der Hochschuldidaktik, insbesondere zum Thema Selbststudium und der Beratung. Inzwischen lehrt und forscht sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.
Alexander Knoth, studierte Sozialwissenschaften, Rechtswissenschaften und Ge- schichte. Er ist Chief Digital Officer (CDO), leitet das Digitalisierungsreferat – S01 in der Strategieabteilung des Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) und verantwortet dort die Steuerung und konzeptionelle Weiterentwicklung der Digitalisierungsaktivitäten. Zuvor arbeitete der passionierte E-Learner an der Universität Potsdam in der Geschlechtersoziologie, als E-Learning-Koordinator an der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen sowie an der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät. Am Institut für Informatik und Computational Science beschäftigte er sich mit der Entwicklung von Bildungstechnologien sowie der Komplexität moderner Gesellschaften und Technikgestaltung. Im Präsidialamt war er tätig als Re- ferent für die Digitalisierung der Lehre und internationalen Beziehungen. Als Lehrender hat er interdisziplinäre, multilaterale „virtual exchanges“ geplant und mit Studierenden aus Deutschland, Europa und der Welt kollaborativ umgeSetzt.
Ines Koglin-Heß M. A. ist seit 2011 Mitarbeiterin im Projekt „Innovative Curricula und praxisorientierte Lehrmodule entwickeln“ am Lehrstuhl für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Universität Tübingen. Dort ist sie in der wissenschaftlichen Begleitung des Projektes zur Unterstützung und Qualitätssicherung von Studiengangentwicklungsvorhaben tätig. Das Forschungsinteresse richtet sich auf die Professionalisierung im Gebiet der Curriculumentwicklung. Von 2009 bis 2011 Masterstudium der Forschung und Entwicklung in der Erziehungswissenschaft (Schwerpunkt Erwachsenenbildung/Weiterbildung) an der Universität Tübingen sowie berufsbegleitende Ausbildung zur Coachin. Von 2005 bis 2008 Lehramtsstudium für Hauptschulen an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.
Köhler, Thomas, Prof. Dr., ist Inhaber der Professur Bildungstechnologie an der TU Dresden. Dort ist er zudem Direktor des Medienzentrums und Sprecher des Arbeitskreises E-Learning (Beirat) der Landesrektorenkonferenz Sachsen. Er studierte Psychologie und Soziologie in Jena und Swarthmore (USA) und promovierte in der Kommunikationspsychologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.
Lucke, Ulrike, Prof. Dr.-Ing. habil., hat seit 2010 den Lehrstuhl für Komplexe Multimediale Anwendungsarchitekturen am Institut für Informatik und Computational Science der Universität Potsdam inne. Zudem ist sie Chief Information Offi cer der Hochschule. Ihr Forschungsinteresse liegt auf der Interoperabilität in komplexen, heterogenen IT-Infrastrukturen, insbesondere mit Blick auf mobile Technologien und deren Potenzial für die Adaptivität von IT-Systemen, mit einem Schwerpunkt im Anwendungsfeld E-Learning. Ulrike Lucke war mehrere Jahre Sprecherin der Fachgruppe E-Learning in der Gesellschaft für Informatik (GI); 2013 wurde sie ins GI-Präsidium gewählt und ist dort seit 2015 im Präsidiumsarbeitskreis E-Science aktiv. Von 2011 bis 2016 war sie Mitglied im Vorstand der Konrad-Zuse-Gesellschaft, von 2014 bis 2016 Mitglied im Beraterkreis Technik und Entwicklung der HIS eG, seit 2016 ist sie stv. Vorsitzende des Hochschul-CIO e.V. In verschiedenen Forschungsprojekten hat sich ihre Arbeitsgruppe insbesondere mit interdisziplinären Aspekten des E-Learning auseinandergeSetzt.
Prof. Dr. Alexander Martin ist Professor für Medienpädagogik mit dem Schwerpunkt Mediendidaktik an der Fachhochschule Südwestfalen. Zuvor hat er als Juniorprofessor den Arbeitsbereich der Fachdidaktik des Unterrichtsfaches Pädagogik an der Universität zu Köln geleitet und an der Universität Paderborn promoviert und studiert.
Christopher Musick, M. Ed. arbeitet seit 2014 als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur Didaktik des Englischen der Universität Potsdam. Im Rahmen dieser Tätigkeit verantwortlich für die Praxisausbildung im Englischlehramt (Master). Sein Forschungsfokus liegt in den Bereichen professionelle Reflexionkompetenz, Portfolioarbeit und Service Learning. Zudem promoviert er derzeit zum Themenbereich Leadership Personality. Seit 2015 führt er auch hochschuldidaktische Weiterbildungen – insbesondere zu den genannten Themenbereichen – durch.
Carolin Niethammer M. A. ist seit 2011 Mitarbeiterin im Projekt „Innovative Curricula und praxisorientierte Lehrmodule entwickeln“ am Lehrstuhl für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Universität Tübingen. Dort ist sie in der wissenschaftlichen Begleitung des Projektes zur Unterstützung und Qualitätssicherung von Studiengangentwicklungsvorhaben tätig. Das Forschungsinteresse richtet sich auf die Professionalisierung im Gebiet der Curriculumentwicklung. Von 2009 bis 2012 war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin der Arbeitsstelle Hochschuldidaktik der Universität Hohenheim für die Bereiche Tutorentraining und Mediendidaktik zuständig. Bis 2013 berufsbegleitendes Masterstudium der Forschung und Entwicklung in der Erziehungswissenschaft an der Universität Tübingen als Aufbau zum zuvor absolvierten Bachelorstudium der Pädagogik/Berufspädagogik und Soziologie an der Universität Stuttgart.
Dr. rer. soc. Karin Reiber, Krankenschwester und Diplom-Pädagogin. Studium der Erziehungswissenschaft, Soziologie und Psychologie; Tätigkeit als Organisationsberaterin und Hochschul-Dozentin. 2003 Promotion an der Fakultät für Sozial- und Verhaltenswissenschaften der Eberhard-Karls-Universität Tübingen. Aktuelle Arbeitsschwerpunkte: Forschung, Entwicklung und Seminare in der Hochschuldidaktik; Organisationsberatung. Am Institut für Erziehungswissenschaft forschte und lehrte sie zu verschiedenen Themen der Erwachsenen- und Weiterbildung sowie der Allgemeinen Pädagogik. Mit dieser Arbeit promovierte sie 2003 an der Fakultät für Sozial- und Verhaltenswissenschaften der Eberhard-Karls-Universität Tübingen. Sie lebt mit Mann und Kind in Tübingen; sie arbeitet aktuell zu Fragen der Hochschuldidaktik und bildungstheoretischen Themen sowie nach wie vor in der Organisationsberatung.
Univ.-Prof. Dr. Gabi Reinmann, Dipl.-Psych., Professorin für Lehren und Lernen an der Hochschul und Leitung des Hamburger Zentrums für Universitäres Lehren und Lernen (HUL) an der Universität Hamburg. Habilitierte im Jahr 2000 zum Thema Wissensmanagement an der LMU München und war in den Folgejahren Professorin an der Universität Augsburg (2001–2010), der Universität der Bundeswehr in München (2010–2013) und der Zeppelin Universität in Friedrichshafen (2013–2015). Ihre aktuellen Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Hochschuldidaktik und Educational Design Research.
Salden, Peter, Dr., leitet das Zentrum für Wissenschaftsdidaktik der Ruhr-Universität Bochum.
Schiefner-Rohs, Mandy, Prof. Dr., ist Professorin für Allgemeine Pädagogik mit Schwerpunkt Schulpädagogik an der TU Kaiserslautern. Zuvor war sie dort Juniorprofessorin für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulentwicklung und an verschiedenen (inter-)nationalen Universitäten im Bereich Hochschuldidaktik und E-Learning in Forschung, Lehre und Third Space tätig. Aktuell forscht sie in verschiedenen Projekten an der Schnittstelle von medien- und (hoch-)schulpädagogischen Fragestellungen, insbesondere zu Medienbildung und -handeln in Schule und Hochschule.
Christin Schramm M. A. ist Geschäftsführerin des Netzwerkes Studienqualität Brandenburg.
Marlen Schumann, M. A. ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Arbeitsgruppe eLEARNiNG der Universität Potsdam. Im Rahmen ihrer Tätigkeit bietet sie Weiterbildungsangebote und Workshops an und berät Lehrende rund um den Einsatz neuer Medien. Sie leitete das eTEACHiNG-Programm, eine Weiterbildung für Lehrende der Brandenburgischen Hochschulen. Neben der Unterstützung bei der Konzeption und UmSetzung von E-Learning-Szenarien kümmert sie sich um brandenburgweite Netzwerkaktivitäten.
Susanne Schwarz studierte Sozialwissenschaften an der Universität Koblenz-Landau und der Karls-Universität in Prag. Seit April 2012 arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schlüsselkompetenzen und Forschendes Lernen der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt (Oder). Dort ist sie vor allem für den Praxiseinsatz der zukünftigen Viadrina-Peer-Tutorinnen und -Tutoren zu den Themen Lernen und Präsentieren verantwortlich. Zusätzlich baute sie die E-Learning-Beratung der Viadrina auf und leitet diese.
Dr. Julia Steinhausen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fach Psychologie an der Universität Paderborn und Koordinatorin des Peer-Mentoring-Programms „Einblick!“ für Studentinnen mit Promotionsinteresse sowie des Mentoring-Programms für Doktorandinnen. Seit Juni 2015 ist sie Vorstandsmitglied im Forum Mentoring e.V., dem Bundesverband für Mentoring in der Wissenschaft.
Dr. phil. Ulrich Teichler war – nach dem Studium der Soziologie an der Freien Universität Berlin und der Tätigkeit als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin – von 1978 bis 2013 Professor und viele Jahre Geschäftsführender Direktor am Internationalen Zentrum für Hochschulforschung (INCHER-Kassel) der Universität Kassel. 1997 erhielt er den Forschungspreis des Council on International Educational Exchange und 1998 den Comenius-Preis der UNESCO. Längere Forschungsaufenthalte in Japan, den Niederlanden und den USA sowie zeitweilige Gastprofessuren und sonstige Lehrtätigkeiten in neun Ländern. Forschungsgebiete: Hochschule und Beruf, Hochschulsysteme im internationalen Vergleich, Internationalisierung und internationale Mobilität, Hochschullehrerberuf, Situation der Hochschulforschung. Langjähriger Vorsitzender des Consortium of Higher Education Researchers (CHE); mehr als 1.000 wissenschaftliche Publikationen; Dr. h.c. der Universität Turku; Stifter des Ulrich Teichler-Preises für die besten Dissertationen der Hochschulforschung an deutschsprachigen Universitäten.
Simone Tschirpke ist seit April 2012 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Schreibzentrum der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt (Oder). Dort ist sie schwerpunktmäßig in der Ausbildung und Koordination der Viadrina-Schreib-Peer-Tutorinnen und -Tutoren tätig. Sie studierte Kulturwissenschaften und Interkulturelle Kommunikation an der Europa-Universität Viadrina und ist Mitgründerin und -herausgeberin vom JoSch-Journal der Schreibberatung.
Timo van Treeck, M. A. Erziehungswissenschaft, ist Hochschuldidaktischer Multiplikator und Coach für systemisches Changemanagement im Hochschulbereich und wissenschaftlicher Mitarbeiter im Kompetenzteam Hochschuldidaktik der TH Köln. Mitglied der Forschungskommission der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) und des Netzwerks Wissenschaftscoaching. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Feedback, E-Portfolios, Flipped Classroom, kompetenzorientiert Prüfen. Seit 2015 ist er darüber hinaus Vorstandsmitglied und Nachwuchssprecher der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd). Twitter: @timovt
Angela Weißköppel M. A. ist wissenschaftliche Mitarbeiterin für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium am Fachbereich Gestaltung und Kultur der HTW Berlin und freiberufliche hochschuldidaktische Trainerin. Arbeitsschwerpunkte: Konzeption interdisziplinärer und studiengangsübergreifender Lehr-Lern-Projekte, kompetenzorientierte Curriculumentwicklung, Gestaltung und Begleitung von Veränderungsprozessen in der Lehre und Organisationsentwicklung. Forschungsinteressen: Design Thinking und Design Research, Wissenssoziologie und Diskursanalyse, Organisationsentwicklung, Inter- und Transdisziplinarität.
Prof. Dr. Dr. h.c. Johannes Wildt ist Professor für Hochschuldidaktik an der Universität Dortmund. Er studierte Psychologie, Erziehungswissenschaft und Soziologie in Innsbruck, Münster und Bielefeld. Seit 1970 ist er in Hochschuldidaktik und -entwicklung tätig, von 1997–2012 war er als Hochschullehrer Leiter des Hochschuldidaktischen Zentrums (HDZ) an der TU Dortmund (jetzt umbenannt in zhb). Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in hochschuldidaktischer Forschung, innovativen Lehr- und Prüfungskonzepten, Curriculumentwicklung und Studienreform sowie Weiterbildung und Beratung. Mitglied der Akkreditierungskommission sowie der Forschungskommission der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Mitherausgeber des Neuen Handbuchs Hochschullehre und der ZFHE.
Prof. Dr. Susanne Zank ist seit 2013 Prodekanin für Forschung an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln. Nach dem Studium der Psychologie an der TU Berlin und in Vancouver/Canada war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin, Assistentin und Oberassistentin an der TU und FU Berlin. Zudem arbeitete sie als approbierte Psychologische Psychotherapeutin in der Gerontopsychiatrischen Tages- und Poliklinik der Universitätsklinik. Sie habilitierte im Fach Psychologie an der FU Berlin, 2006 übernahm sie den Lehrstuhl für Klinische Psychologie an der Universität Siegen. Seit Oktober 2010 Leitung des Lehrstuhls für Rehabilitationswissenschaftliche Gerontologie und Direktorin des Zentrums für Heilpädagogische Gerontologie. Ihre Forschungsschwerpunkte umfassen Belastungs- und Interventionsforschung bei pflegenden Angehörigen von Demenzpatienten, Interventions- und Rehabilitationsforschung bei alten Menschen und die Evaluation ambulanter und stationärer Versorgung. Zusammen mit ihren Mitarbeiterinnen entwickelte sie Erhebungsinstrumente zur Belastung pflegender Angehöriger (Berliner Inventar zur Angehörigenbelastung - Demenz, BIZA-D) und zum Screening von Depressionen (Depression im Alter Skala-DIAS), die sowohl in der Forschung als auch in der Praxis zur Qualitätssicherung einSetzbar sind.
Tobias Zenker M.A. arbeitete von 2011 bis 2014 als Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Stabsstelle für Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik der Universität Paderborn. Er entwickelte dort eine universitätsweite E-Tutoren-Qualifikation, unterstützte Lehrende und Präsidium bei Fragen zum Thema E-Learning und war Referent im hochschuldidaktischen Qualifizierungsangebot der Universität. Als zertifizierter E-Trainer und Erwachsenenbildner ist er seit 2014 als E-Learning-Manager in der Wirtschaft tätig.
| Erscheinungsdatum | 02.05.2016 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Medien in der Wissenschaft ; 70 |
| Co-Autor | Sandra Aßmann, Miriam Barnat, Mareike Beuße, Patrick Bettinger, Ina Biederbeck, Urte Böhm, Diana Bücker, Thomas Czerwionka, Daniela Fleuren, Maria Flück, Michaela Gerds, Julia Glade, Susanne Gnädig, Claudia Grüner, Franka Grünewald, Andrea Gumpert, Maria Haberland, Verena Henkel, Sandra Hofhues, Anett Hübner, Thorsten Junge, Anne Cornelia Kenneweg, Eva Kleß, Alexander Henning Knoth, Ines Koglin-Heß, Thomas Köhler, Ulrike Lucke, Alexander Martin, Christopher Musick, Carolin Niethammer, Karin Reiber, Gabi Reinmann, Peter Salden, Mandy Schiefner-Rohs, Christin Schramm, Marlen Schumann, Susanne Schwarz, Julia Steinhausen, Oliver Tacke, Ulrich Teichler, Simone Tschirpke, Timo van Treeck, Angela Weißköppel, Johannes Wildt, Susanne Zank, Tobias Zenker |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 464 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Bildung • Digitale Medien • E-Learning • E-Learning E-Tutor Hochschulbildung Promotion E-Lecture Mooc onlinebasierte Lehre Peer-Tutor wissens • E-Learning E-Tutor Hochschulbildung Promotion E-Lecture Mooc onlinebasierte Lehre Peer-Tutor wissenschaftlicher Nachwuchs Web 2.0 Studium Student Social Learning Hochschulentwicklung Studierendenportal digitale Medien • E-Learning, E-Tutor, Hochschulbildung, Promotion, E-Lecture, Mooc, onlinebasierte Lehre, Peer-Tutor, wissenschaftlicher Nachwuchs, Web 2.0, Studium, Student, Social Learning, Hochschulentwicklung, Studierendenportal, digitale Medien • E-lecture • Erwachsenenbildung • E-Tutor • Hochschulbildung • Hochschulentwicklung • Lernen • Medien- und Umweltpädagogik • MOOC • onlinebasierte Lehre • Peer-tutor • Promotion • social learning • Student • Studierendenportal • Studium • Web 2.0 • Wissenschaftlicher Nachwuchs |
| ISBN-10 | 3-8309-3397-5 / 3830933975 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3397-7 / 9783830933977 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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