Inklusion
UTB (Verlag)
978-3-8252-4541-2 (ISBN)
Dr. paed. Wolf-Thorsten Saalfrank arbeitete am Lehrstuhl für Schulpädagogik der LMU München. Seit September 2016 pädagogischer Mitarbeiter beim Bildungswerk der hessischen Wirtschaft e. V. in Bensheim. Kooperation mit dem Fritz-Schubert-Institut, Heidelberg im Bereich Positive Pädagogik / Schulfach Glück. 3. Vorsitzender des Dachverbands Positive Pädagogik.
Prof. Dr. Klaus Zierer lehrt am Institut für Schulpädagogik der Universität Augsburg.
Einleitung7
1. Inklusive Bildung: Bildung für alle – weltweit13
1.1 Vernachlässigung von Menschen in benachteiligenden Situationen im Bildungssystem – historische und aktuelle Perspektiven19
1.2 Die Entstehung des Inklusionsbegriffs31
1.3 Die UN-Behindertenrechtskonvention36
1.4 Inklusive Bildung weltweit41
1.4.1 Inklusion in den USA und Italien – Zwei unterschiedliche Wege42
1.4.2 Internationale Berichte: WHO, UNESCO und Weltbank48
1.5 Der Index für Inklusion54
Literatur60
2. Rechtliche und bildungspolitische Aspekte – Zur Situation in Deutschland71
2.1 Nationale Berichte, Stellungnahmen und Aktionsprogramm77
2.2 Die Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur inklusiven Bildung81
2.3 Entwicklungen zur Umsetzung in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland89
2.3.1 Baden-Württemberg89
2.3.2 Bayern92
2.3.3 Berlin94
2.3.4 Brandenburg96
2.3.5 Bremen98
2.3.6 Hamburg100
2.3.7 Hessen102
2.3.8 Mecklenburg-Vorpommern103
2.3.9 Niedersachsen105
2.3.10 Nordrhein-Westfalen107
2.3.11 Rheinland-Pfalz109
2.3.12 Saarland111
2.3.13 Sachsen112
2.3.14 Sachsen-Anhalt114
2.3.15 Schleswig-Holstein116
2.3.16 Thüringen118
2.4 Inklusion im Spannungsfeld der pädagogischen und gesellschaftlichen Diskussion120
Literatur125
3. Inklusiver Unterricht – Ein Überblick über didaktische und methodische Ansätze135
3.1 Von der Heterogenitätsdiskussion zur inklusiven Didaktik135
3.1.1 Differenzierung und inklusiver Unterricht135
3.1.2 Heterogenität und inklusiver Unterricht138
3.2 Schlussfolgerungen für eine inklusive Didaktik147
3.3 Die Lehrkraft im inklusiven Unterricht – professionstheoretische Anmerkungen151
3.3.1 Professionsforschung und Inklusion151
3.3.2 Professionalisierung verschiedener Berufsgruppen in inklusiven Settings152
3.3.3 Erfolgreiches Lehrerhandeln in inklusiven Settings155
Literatur167
Tabellenverzeichnis173
Abbildungsverzeichnis175
Stichwortregister176
Aus: ekz-Informationsdienst - Karin Holste-Flinspach - 2017/46
[...] [Es] wird ein guter Überblick sowohl über internationale als auch deutschlandspezifische Aspekte des derzeit viel diskutierten Themas gegeben, der als Basis bzw. in Ergänzung zu praxisorientierten Werken gesehen werden kann. [...]
| Erscheinungsdatum | 03.05.2016 |
|---|---|
| Reihe/Serie | UTB Uni-Taschenbücher |
| Verlagsort | Stuttgart |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 150 x 215 mm |
| Gewicht | 281 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Sonder-, Heil- und Förderpädagogik | |
| Schlagworte | Ausgrenzung • Berufsbildung • Förderbedarf • Förderschule • Gemeinsames Lernen • Inklusion • Inklusion (Pädagogik) • Inklusion, Sonderpädagogik, Schulpädagogik, gemeinsames Lernen, Ausgrenzung, Lernen, Schulsystem, Sonderschule, Förderschule, Regelschule, Berufsbildung, Inklusiver Arbeitsmarkt, Werkstatt für behinderte Menschen, Integration, Förderbedarf, inklusiver Unterricht, inklusive Bildung • inklusive Bildung • Inklusiver Arbeitsmarkt • inklusiver Unterricht • Integration • Lernen • Pädagogik • Regelschule • Schulpädagogik • Schulsystem • Sonderpädagogik • Sonderschule • Werkstatt für behinderte Menschen |
| ISBN-10 | 3-8252-4541-1 / 3825245411 |
| ISBN-13 | 978-3-8252-4541-2 / 9783825245412 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
aus dem Bereich
