Blick ins Buch

Kompetent für einen inklusiven Unterricht

Eine empirische Studie zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft und Unterricht von LehrerInnen

Anke Langner (Autor)

Buch | Softcover

VI, 341 Seiten

2015
Springer VS (Verlag)
978-3-658-09454-6 (ISBN)

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Unterrichten in stark heterogenen Klassen
Analysen aus der Praxis: Perspektiven und Einschätzungen von Lehrerinnen und Lehrern
Studie zu Anforderungen in der Ausbildung einer nächsten Lehrerinnen- und Lehrergeneration

Was lässt LehrerInnen, die in einer inklusiv agierenden Schule arbeiten, sich kompetent fühlen?

Auf empirischen Daten basierend wird die Rolle von Beliefs, Unterrichtsbereitschaft, Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Lehramtsabschlüssen für das Unterrichten von heterogenen Klassen diskutiert.

Es wurden 2050 LehrerInnen per Fragebogen befragt und 7 LehrerInnen interviewt sowie deren Unterricht analysiert.

Dr. Anke Langner ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt „Inklusive Bildung“ an der Technischen Universität Dresden.

Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz.- Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten?.- Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen.- Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung.

Erscheint lt. Verlag	18.5.2015
Verlagsort	Wiesbaden
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	450 g
Einbandart	kartoniert
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II
Schlagworte	Inklusion • Inklusion (Pädagogik) • Inklusion (Pädagogik) • Jugendliche • Kinder • Klassen • Kompetenzmodelle • Unterricht
ISBN-10	3-658-09454-0 / 3658094540
ISBN-13	978-3-658-09454-6 / 9783658094546
Zustand	Neuware