Differenzierung im Hochschulsystem (eBook)

Nationale und internationale Entwicklungen und Herausforderungen

Ulf Banscherus, Ole Engel, Anne Mindt, Anna Spexard, Andrä Wolter (Herausgeber)

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2015 | 1. Auflage
328 Seiten
Waxmann Verlag GmbH
978-3-8309-8238-8 (ISBN)

Infos

Differenzierung, oft in Verbindung mit Schlagworten wie Exzellenz, Wettbewerb oder Diversität, hat sich seit den 1980er Jahren zu einem hochschulpolitischen Schlüsselbegriff entwickelt. Diese Entwicklung hat in den letzten Jahren durch die weltweite Diskussion über World Class Universities zusätzlichen Auftrieb erhalten. Differenzierung kann in Hochschulsystemen in unterschiedlichen Formen erfolgen, und auch wissenschaftliche sowie hochschulpolitische Debatten über Differenzierung verlaufen entlang verschiedener Diskussionslinien.
In diesem Band werden ausgewählte Beiträge zur Differenzierungsdebatte präsentiert, die bei der 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung im März 2013 an der Berliner Humboldt-Universität vorgestellt wurden. Die Beiträge blicken aus nationaler und internationaler Perspektive auf dieses Thema, wobei vier Aspekte zentral sind: (1.) die Systemebene, auf der insbesondere institutionelle horizontale und vertikale Differenzierungsmuster betrachtet werden, (2.) die Wirkungen konkreter Differenzierungsimpulse auf die Hochschullandschaft wie der Etablierung von Qualitätssicherung oder neuen Steuerungsmodellen, (3.) Differenzierungsprozesse, die insbesondere das Hochschulpersonal betreffen, sowie (4.) Differenzierungsprozesse, die sich auf Studierende auswirken.

Inhalt

Buchtitel 1
Inhalt 5
Grußwort 7
Vorwort 9
Ulf Banscherus, Ole Engel, Anna Spexard, Andrä Wolter: Differenzierung als Thema von Hochschulpolitik und Hochschulforschung: Ein hochaktueller „Klassiker“ 11
1 Einleitung 11
2 Vielfalt unterschiedlicher Differenzierungsmodelle 13
2.1 Gegenstandsbezogene Differenzierungsmodelle 14
Funktionale Differenzierung 14
Disziplinäre und sektionale Differenzierung 14
Institutionelle Differenzierung und vergleichbare Ansätze 15
Programmdifferenzierung 16
2.2 Relationale Differenzierungsmodelle 16
Horizontale Differenzierung 17
Vertikale und hierarchische Differenzierung 17
2.3 Gruppenbezogene Differenzierungsmodelle 18
Differenzierung und Studierende 19
Differenzierung und wissenschaftliches Personal 19
3 Phasen des hochschulpolitischen Differenzierungsdiskurses in Deutschland 20
3.1 Differenzierung als Ergebnis situativen politischen Handelns 21
3.2 Differenzierung als programmatisches Konzept 22
3.3 Differenzierung als hochschulpolitisches Leitmotiv 23
3.4 Differenzierung als strategisches Ziel hochschulpolitischer Reforminitiativen 24
4 Exemplarische Zugänge zur Differenzierungsforschung 26
4.1 Perspektive: Systemebene 26
4.2 Perspektive: Differenzierungsimpulse 29
4.3 Perspektive: Hochschulpersonal 31
4.4 Perspektive: Studierende 33
5 Ausblick 35
Literatur 35
Peter Scott: Expansion, Differentiation and Modernisation in Contemporary Higher Education Systems 43
1 Introduction 43
2 Expansion 45
3 Differentiation 48
3.1 ‘Academic’ differentiation 48
3.2 ‘Structural’ differentiation 49
3.3 ‘Market’ differentiation 50
4 Modernisation 52
4.1 Management and governance 53
4.2 Restructuring institutions (and course structures) 54
4.3 New patterns of funding 54
5 Conclusion 55
References 57
Ulrich Teichler: Diversification is Beautiful – aber welche? Bilanz eines aufgeregten Diskurses 59
1 Warum so aufgeregt? 59
2 Zur quantitativ-strukturellen Gestalt des Hochschulsystems 60
3 Formale Differenzierung vor allem durch gestufte Studiengänge – der Bologna-Prozess 62
4 Die deutsche Variante des Bologna-Prozesses 64
5 Informelle vertikale Differenzierung – die wachsende Bedeutung der Ranking-„Philosophie“ 66
6 Die deutsche „Exzellenzinitiative“ – Zeichen der Akzeptanz von stärkerer vertikaler Stratifizierung? 69
7 Versuch einer Bilanz 72
Literatur 73
Heinz-Elmar Tenorth: Humboldts Modell – Konzept, Idee und Realität des deutschen Universitätsmodells, von Berlin aus gesehen 77
1 Die Universität zu Berlin – Modell und Realität: das Thema 77
2 Die Berliner Universität in ihrer Geschichte – die Spezifik eines Modells 79
2.1 Die Gründung – Humboldt zwischen Administration und Philosophie 80
2.2 Der Status: Autonomie – Selbständigkeit in der Abhängigkeit 82
2.3 Funktion: Elitenreproduktion in der Forschungsuniversität 84
2.4 Grenzen: Inklusion und Exklusion 85
2.5 Dynamik und Expansion – Wachstum und Differenzierung 86
2.6 Transformationsprozesse – Wettbewerb und Konkurrenzen 88
2.7 Identität 90
3 Ein Fazit – Strukturen des Modells, Leistungsfähigkeit einer „Anomalie“ 90
Literatur 93
Michael Hölscher: Differenzierung von Hochschulsystemen entlang der Spielarten des Kapitalismus. Empirische Analysen im internationalen Vergleich 95
1 Einleitung 95
2 Theoretische Gründe für eine Differenzierung nationaler Hochschulsysteme 96
3 Empirische Befunde zur Differenzierung von Hochschulsystemen entlang der Spielarten des Kapitalismus 98
3.1 Daten 98
3.2 Hochschulzugang 99
3.3 Hochschullehre und die Kompetenzen der Hochschulabsolventinnen und -absolventen 101
3.4 Hochschule und Arbeitsmarkt 103
3.5 Multivariate Analysen 105
4 Schlussfolgerungen 106
Literatur 107
Stefano Nigsch, Andrea Schenker-Wicki: Institutionelle Akkreditierung, Qualitätssicherung und Forschungsleistung: Was trägt zum internationalen Erfolg der Wirtschaftswissenschaften bei? 115
1 Einführung 115
2 Zur Wirkung von Akkreditierung und Qualitätsmanagement 117
2.1 Literaturüberblick 117
2.2 Wirkung auf die Forschungsleistung 118
3 Präsentation der Studie 120
3.1 Umfrage 120
3.2 Methodisches Vorgehen 121
3.3 Resultate 122
4 Diskussion 123
4.1 Akkreditierung oder Qualitätsmanagementsystem? 123
4.2 Grenzen der Studie 124
5 Ausblick 125
Literatur 126
Tobias Peter: Exzellenz. Zur genealogischen Rekonstruktion einer Rationalität 129
1 Einführung 129
2 Excellentia, Exzellenzen, Exzellenz 130
3 The Pursuit of Excellence 132
4 Die Exzellenz des Marktes 134
5 Der Kampf um die besten Köpfe 137
6 Jenseits der Exzellenz 139
Literatur 140
Ilse Costas, Stephanie Michalczyk, Céline Camus: Differenzierung des Hochschulsystems und Geschlecht 145
1 Einleitung 145
2 Theoretische Grundlagen 146
3 Differenzierungsprozesse im deutschen Hochschulsystem und Geschlecht 147
3.1 Veränderung der Beschäftigungssituation von WissenschaftlerInnen 147
3.2 Die Exzellenzinitiative – Geschlechtergleichstellung im Wettbewerb? 149
4 Differenzierungsprozesse im französischen Hochschulsystem und Geschlecht 151
4.1 New Public Management im französischen Wissenschaftssystem 151
4.2 Die Politik der Differenzierung und das Geschlecht 153
5 Fazit und Ausblick 155
Literatur 156
Lukas Graf: Hybridisierung von Berufs- und Hochschulbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz 163
1 Einleitung: Das institutionelle Verhältnis von Berufs- und Hochschulbildung 163
2 Hybridisierung in Deutschland: Die Expansion dualer Studiengänge zwischen Berufs- und Hochschulbildung 164
3 Der Blick in die ähnlichen Nachbarländer: Hybridisierung von Berufs- und Hochschulbildung in Österreich und der Schweiz 168
3.1 Die hybriden Berufsbildenden Höheren Schulen in Österreich 169
3.2 Die hybride Verzahnung von Lehre und Fachhochschule in der Schweiz 170
4 Ausblick: Lehren für die Reformpolitik in Deutschland? 171
Literatur 173
Ulf Banscherus: Die Entwicklung der kirchlichen Fachhochschulen in Deutschland: Eine spezifische Perspektive auf Profilbildung und Differenzierung 177
1 Einleitung 177
2 Entwicklung der Fachhochschulen in Deutschland 178
3 Genese des kirchlichen Fachhochschulsektors 181
4 Fachliches Profil der kirchlichen Fachhochschulen 184
5 Idealtypen kirchlicher Fachhochschulen 187
6 Leistungsprofile kirchlicher Fachhochschulen 189
7 Perspektiven der kirchlichen Fachhochschulen 191
Literatur 193
Ester Höhle: Hierarchie in Lehrstuhl und Department. Ein empirischer Vergleich in Europa 199
1 Problemstellung und Fokus 199
2 Die Hochschulsysteme im Vergleich 200
2.1 Die Idealtypen 201
2.1.1 Das Lehrstuhl-Modell 201
2.1.2 Das Department-Modell 202
2.2 Zuordnung der nationalen Hochschulsysteme 203
3 Fragestellung 205
4 Empirische Grundlage und Operationalisierung 205
4.1 Datenbasis 205
4.2 Operationalisierung der akademischen Ränge 205
5 Ergebnisse 207
5.1 Qualifikationen 207
5.2 Stabile Beschäftigung 209
5.3 Zeitverwendung für Lehre und Forschung 211
5.4 Forschungskoordination 214
6 Zusammenfassung 215
Literatur 217
Doreen Weichert, Aylâ Neusel, Ole Engel: Differenzierung an der Hochschule durch Internationale ProfessorInnen 221
1 Einleitung 221
2 Drei zentrale Diskurse: Internationalisierung der Hochschulen, transnationale Migration von Hochqualifizierten und Diversität in der Hochschule 222
2.1 Internationalisierung der Hochschulen 222
2.2 Migration von Hochqualifizierten 224
2.3 Diversität in der Hochschule 225
3 Differenzierung der Gruppe der Hochschullehrer 227
4 Was ist anders bei internationalen ProfessorInnen? Ausgewählte Projektergebnisse 227
4.1 Internationalität als besonders auffallendes Profilmerkmal 228
4.1.1 Zuwanderung und Staatsangehörigkeit 229
4.1.2 Geburtsland und Staatsangehörigkeit(en) 230
4.1.3 Staatsangehörigkeit(en) und Muttersprache(n) 231
4.2 Transnationale Wege zur Professur 231
4.2.1 Gründe zu kommen, Gründe zu bleiben 232
4.2.2 Bildungsabschlüsse nach Weltregionen 233
4.2.3 Mobilität während der Bildungs- und Berufslaufbahn vor der Berufung 233
4.3 Potentiale der Internationalen ProfessorInnen 234
4.3.1 Förderung des internationalen wissenschaftlichen Nachwuchses 236
4.3.2 Internationale Publikationen 236
5 Fazit 237
Literatur 238
Romy Hilbrich, Robert Schuster: Von der Einheit zur Differenz? Das Verhältnis von Lehre und Forschung am Beispiel von Lehrprofessuren 243
1 Einführung 243
2 Differenz und Hierarchie im Verhältnis von Lehre und Forschung 245
3 Analyseebenen und methodisches Vorgehen 248
4 Lehre statt Forschung? 249
4.1 Daten zur Lehrprofessur 249
4.2 Lehre und Forschung im Verhältnis gegenseitiger Förderung (Facilitation) 250
4.3 Die Verbindung von Lehre und Forschung als Problem (Interference) 251
5 Zusammenfassung 255
Literatur 256
Elke Middendorff: Wachsende Heterogenität unter Studierenden? Empirische Befunde zur Prüfung eines postulierten Trends 261
1 Einführung 261
2 Herleitung und Definitionen 262
2.1 Quellen der (postulierten) Heterogenisierung 262
2.2 Heterogenität und Heterogenisierung 263
3 Amtliche Daten und empirische Befunde 264
3.1 Diversitätsdimension: „Sichtbare“ Merkmale 264
3.1.1 Soziodemographische Merkmale 264
3.1.2 Merkmale des Hochschulzugangs 267
3.2 Diversitätsdimension: Nicht sichtbare Merkmale 270
3.2.1 Lebensziele und Studienmotive 270
3.2.2 Zentralität des Studiums, Studierverhalten und Studienverlauf 272
3.3 Wachsende Vielfalt versus wachsende Anzahl 273
4 Fazit 274
Literatur 276
Jakob Hartl: Wer differenziert wen? Überlegungen zum Verhältnis von sozialer Herkunft und Bildungsentscheidung in einem differenzierten Hochschulsystem 279
1 Einleitung 279
2 Die Bildungsexpansion und ihre Folgen für die Differenzierung der Studierenden 280
3 Eine alternative Erfassung der Studierendenstruktur 284
3.1 Methodisches Vorgehen 284
3.2 Ergebnisse der Clusteranalyse 286
3.3 Soziale Herkunft oder Bildungsherkunft? Überprüfung der Schätzgenauigkeit der Modelle 287
4 Vorläufiges Fazit 289
Anhang 291
Literatur 291
Heiko Quast, Percy Scheller: Vertikale Differenzierung der Hochschullandschaft und Bildungsungleichheit. Bestehen bei der Wahl vermeintlich prestigeträchtiger Hochschulen für das Masterstudium soziale Disparitäten? 293
1 Einleitung 293
2 Theoretische Überlegungen 295
3 Methodisches Vorgehen und Daten 296
4 Ergebnisse 299
5 Zusammenfassung und Ausblick 303
Literatur 305
Julia Mergner, Andreas Ortenburger, Andreas Vöttiner: Studienmodelle individueller Geschwindigkeit. Differenzierte Studienprogramme zur Verbesserung des Studienerfolgs 309
1 Einleitung 309
2 Theoretische Grundannahmen 310
3 Methoden 311
3.1 Qualitative Inhaltsanalyse 312
3.2 Experteninterviews 313
3.3 Studierendenbefragung 313
3.4 Exmatrikuliertenbefragung 314
3.5 Studienverlaufsdaten 314
4 Erste Ergebnisse aus der Bestandsaufnahme 315
4.1 Studienflexibilisierung 315
4.2 Tutorien 318
4.3 Orientierung 319
5 Ausblick 321
Literatur 322
Autorinnen und Autoren 325

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.5.2015
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung
• ISBN-10: 3-8309-8238-0 / 3830982380
• ISBN-13: 978-3-8309-8238-8 / 9783830982388