Internationalisierung der LehrerInnenbildung
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3235-2 (ISBN)
In diesem Buch werden dazu Perspektiven aus Theorie und Praxis im internationalen Kontext beleuchtet.
Vor dem Hintergrund einer zunehmend durch Vielfalt geprägten Gesellschaft ist es für die Professionalisierung angehender Lehrkräfte von zentraler Bedeutung, Einstellungen und Wertevorstellungen für die eigene LehrerInnenrolle zu reflektieren. Hier bildet der Ansatz einer Internationalisierung der LehrerInnenbildung einen entscheidenden Beitrag. Ob
"at home" oder "abroad", der Blick über den Tellerrand kann einen zentralen Mehrwert für zukünftige Lehrkräfte in heterogenen Settings leisten, indem interkulturelle Kompetenzen, soziokulturelles Bewusstsein sowie das Kennenlernen anderer Bildungssysteme gefördert werden.
In diesem Buch werden dazu Perspektiven aus Theorie und Praxis im internationalen Kontext beleuchtet.
Dr. Meike Kricke ist Grundschullehrerin, ausgebildet in Deutschland und Finnland. Bis 2015 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln (UzK) mit den Arbeits- und Forschungsschwerpunkten (E-)Portfolioarbeit und Professionalisierung angehender Lehrkräfte für den Umgang mit Vielfalt – im internationalen Kontext. Z. Z. ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für internationale Lehr-Lernforschung an der UzK und erforscht in dem Projekt „Raum und Inklusion“ Anforderungen an (zukünftige) Schulbauten im Rahmen der inklusiven Schulentwicklung.
Louisa Kürten ist seit 2011 Wissenschaftliche Hilfskraft am Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln. Hier arbeitet sie primär am Themenschwerpunkt Inklusion und ist insbesondere mit dem Auf- und Ausbau einer internationalen Perspektive auf Inklusion in der Lehrerbildung befasst. Sie ist Projektmitarbeiterin im „International Teacher Education Laboratory“ (http://ukoeln.de/9CDZX) und studiert den Master Wirtschaftspädagogik an der Universität zu Köln.
Bettina Amrhein ist Grund- und Sekundarstufenlehrerin und hat von 1999 bis 2007 im Gemeinsamen Unterricht gearbeitet. Seit 2009 ist sie am Zentrum für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln tätig und hier mit der Ausgestaltung von Konzepten einer inklusionsorientierten LehrerInnenbildung beschäftigt. Sie begleitet Akteure aller Schulformen in ihren inklusiven Schulentwicklungsprozessen. Ein besonderes Augenmerk richtet sie dabei auch auf internationale Entwicklungen und Standards im Bereich schulischer Inklusion. Aktuell vertritt sie die Professur für Sonderpädagogik mit dem Schwerpunkt Diagnose und Förderung an der Universität Bielefeld.
Dominik Baedorf, M.Ed., Studium der Erziehungswissenschaft und Germanistik an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster; seit 2013 als Projektmanager beim CHE Centrum für Hochschulentwicklung tätig. Derzeitige Arbeitsschwerpunkte: LehrerInnenbildung.
Sebastian Barsch ist Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität Kiel. Er war mehrere Jahre lang Förderschullehrer und ist Herausgeber zahlreicher fachdidaktischer Publikationen sowie Autor von Unterrichtsmaterialien. Zuvor war er als abgeordnete Lehrkraft am Historischen Institut der Universität zu Köln tätig, danach Leiter des Praxisphasenteams sowie stellvertretender Geschäftsführer des Zentrums für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln.
Michael Bollig, Professor am Institut für Ethnologie der Universität zu Köln, ist seit 2010 Prorektor für Internationale Beziehungen und Diversität. Als Prorektor war er für die Erarbeitung einer abgestimmten Internationalisierungsstrategie im Kontext der Beantragung und Umsetzung des erfolgreichen Exzellenzantrages „Die Herausforderung von Wandel und Komplexität annehmen“ verantwortlich. Als Fachvertreter beschäftigt er sich mit Fragen der Globalisierung, des Umwelt- und Konfl iktmanagements.
Prof. Dr. André Bresges, Jahrgang 1971, studierte Physik und Technologie an der Universität Duisburg-Essen. Nach vier Jahren Tätigkeit als Gesamtschullehrer an der Willy-Brandt-Schule Mülheim wechselte er zum Abschluss seiner Dissertation zurück an die Universität, wo er sich vertieft mit der Einführung neuer Medien im Naturwissenschaftlich-Technischen Unterricht befasste. 2007 erfolgte der Ruf auf die Professur für Physik und ihre Didaktik an der Universität zu Köln. Hier wirkt er mit am Aufbau und Betrieb des ZdL-Schülerlabors „Unser Raumschiff Erde“, an der Entwicklung von Blended-Learning-Konzepten für die universitäre Lehre und an der Internationalisierung der Lehrerbildung.
Yusuf Budak has been working in the Department of Educational Sciences, Faculty of Education, at Gazi University. He is professor of pedagogical sciences and is interested in classroom process, curriculum design, teaching of foreign languages and training of teachers.
Melek Çakmak has been working in the Department of Educational Sciences, Faculty of Education, at Gazi University. Her specific field is Curriculum Development and Instruction. She received her doctoral degree in Education from the University of Leicester in the UK. Areas of specialization include teacher education, curriculum development and instruction, research in teaching, comparative teacher education, curriculum evaluation. She has publications and participated in conferences in those areas.
Dr. Ellen Christoforatou ist Geschäftsführerin des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Kassel. Zu ihren Aufgaben gehören u.a. die Koordination der konzeptionellen Weiterentwicklung der universitären Lehrerbildung sowie die organisatorische Begleitung phasen- und fächerübergreifender Kooperationsprojekte. Ein Schwerpunkt ihrer Tätigkeit liegt dabei auf der internationalen Vernetzung von Studierenden, Wissenschaft lerInnen und LehrerIinnen. Ellen Christoforatou leitet die im Jahr 2012 gegründete interdisziplinäre AG „Teaching Right Livelihood“ des Zentrums für Lehrerbildung.
Myrle Dziak-Mahler ist Geschäftsführerin des Zentrums für LehrerInnenbildung (ZfL) der Universität zu Köln. Sie lehrte und publizierte in der Geschichtsdidaktik, war Lehrerin in unterschiedlichen Kontexten, u.a. als Beratungslehrerin an einer Gesamtschule und Förderlehrerin mit schulmüden Jugendlichen, und ist in der Fortbildung von Lehrkräft en tätig. Schwerpunkt ihres Interesses ist die (Weiter-)Entwicklung der LehrerInnenpersönlichkeit und die zukunftsfähige Transformation des Systems Schule. Sie ist zertifizierter Business Coach und Coach for System Dynamics.
Dipl.-Päd. Anna Engelhardt ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Internationale Beziehungen (ZIB) der Humanwissenschaft lichen Fakultät der Universität zu Köln. Das ZIB steht in enger Kooperation mit dem International Office (AAA) und den ZIBs der anderen Fakultäten. Neben anderen Aufgaben ist es für die Organisation und Betreuung der internationalen Aktivitäten von Studierenden und Lehrenden zuständig.
Inna Enns hat neben dem Studium der Völkerkunde, Soziologie und Geschichte an der Universität zu Köln 2013 ein Post Graduate Diploma in Conflict Management und Peace Studies an der Gulu University, Uganda, abgeschlossen; seit 2014 ist sie Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln.
Nina Glutsch war bis Oktober 2015 als Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln als Koordinatorin in den Bereichen Portfolioarbeit und Internationalisierung der LehrerInnenbildung tätig. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Reflexion, Berufswahlmotivation und internationale LehrerInnen(aus)bildung. Aktuell promoviert sie zum Thema Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden.
Müge Gündüz holds a BA in English Language and Literature from Hacettepe University, Turkey. In 2005, she received her master’s and PhD (in a combined programme) in Applied Linguistics and TESOL from University of Leicester in the UK. Her major research interests include Language and Culture, Classroom Research, Oral Interaction and Teacher Education. She has been working as a lecturer in the Department of Language Education, Faculty of Education at Middle East Technical University.
Björn Karlsson hat seinen Bachelor of Arts mit den Fächern Germanistik und Geschichte an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf absolviert. Seit 2013 studiert er an der Universität zu Köln Lehramt für Gymnasien und Gesamtschulen und hat in diesem Zusammenhang am International Teacher Education Laboratory teilgenommen. Er arbeitet als studentische Hilfskraft beim Institut für Internationale Kommunikation e.V. in Düsseldorf.
Elina Lehtomäki, Adjunct professor, Dr. (Education), University researcher, Faculty of Education, University of Jyväskylä, Finland. She has initiated and coordinated the EFA seminars, and led a multidisciplinary working group designing the University level programme ‘Global Responsibility’. She collaborates with non-governmental organisations, governments and international organisations in education. Her research interests include the social meaning of education and marginalisation, inclusive education, international expertise in education and learning through intercultural collaboration.
Mona Massumi ist Lehrerin für das Berufskolleg mit den Fächern Deutsch, Deutsch als Fremdsprache sowie Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften. Seit August 2013 ist sie an das Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln abgeordnet. Dort ist sie für die Koordination Diversity zuständig. Die Auseinandersetzung mit migrationsbedingter Diversität unter (angehenden) Lehrkräften sowie Schülerinnen und Schülern stellt einen ihrer inhaltlichen Arbeitsschwerpunkte dar. In ihrem aktuellen Promotionsvorhaben beschäftigt sie sich mit Schulerfahrungen von migrierten Jugendlichen aus einer systemtheoretischen Perspektive.
Josephine Moate, Dr. (Education), Post-doctoral researcher, Department of Teacher Education, University of Jyväskylä, Finland. She has participated in the EFA seminars as theme group leader. She coordinates the JULIET programme which focuses on the development of foreign language pedagogy for younger learners as well as issues in international and intercultural education and foreign language mediated education. Josephine’s current research interests include pre- and in-service teacher pedagogical development.
PD Dr. Stefan Neubert (geb. 1964) ist als akademischer Studiendirektor an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln tätig. Er ist Leiter des Zentrums für Internationale Beziehungen der Fakultät und Mitglied im Direktorium des Dewey-Centers. Er hat sich 2010 mit der Schrift „Studien zu Kultur und Erziehung im Pragmatismus und Konstruktivismus“ habilitiert. Seine Schwerpunkte in Forschung und Lehre liegen unter anderem in der Erziehungsphilosophie, der Pädagogik des Konstruktivismus und Pragmatismus sowie der interkulturellen Pädagogik.
Johanna Sophie Offergeld hat im Rahmen ihres Bachelor-Lehramtsstudienganges am International Teacher Education Laboratory teilgenommen und in Folge dessen ihr Orientierungspraktikum in Kanada absolviert. Mit ihrer Fächerkombination Biologie und Sport ist sie Studentin der Deutschen Sporthochschule und der Universität zu Köln.
Norbert Pachler is Professor of Teaching and Learning and Pro-director: Teaching, Quality and Learning Innovation at UCL Institute of Education, University College London. His areas of academic interest and expertise include foreign language education, new technologies in teaching and learning (with a particular emphasis on mobile learning, e-learning and technology-assisted language learning) as well as teacher education and development. He has led on, and contributed to numerous research projects, has taught on various teacher education and development and Masters programmes and supervises numerous research students. He is the author and editor of a number of books (Routledge, Springer, Continuum, Peter Lang) and has (co)authored a large number of chapters, journal articles and research reports. He has extensive expertise as journal editor.
Hanna Posti-Ahokas, Dr. (Education), Post-doctoral researcher, Department of Teacher Education, University of Helsinki, Finland. She has participated in conducting the EFA seminars as a presenter, discussant and a group facilitator. She is teaching courses on multiculturalism and international expertise in the Department of Teacher Education, University of Helsinki. Her current research interests include teacher education for diversities and University collaboration between global North and global South.
Ana Redondo is Senior Lecturer in Education and Subject Leader of a Secondary PGCE in Modern Foreign Languages with significant experience in Teacher Education, CPD across Secondary and Primary Education, in working with Secondary foreign languages teachers in partnership schools in the UK and in maintaining international links. She has co-authored ‘Learning to teach foreign languages in the Secondary school’ (London: Routledge, 2014) and co-edited ‘Teaching foreign languages in the Secondary School: a practical guide’ (London: Routledge, 2014). Her scholarly interests cover the fields of the global dimension in education, international citizenship and developing appropriate pedagogies in technology-enhanced contexts.
Der Band will aus theoretischer und praktischer Perspektive Ansätze für eine Internationalisierung der LehrerInnenausbildung liefern. Dieses Anliegen gelingt ihm durch seinen mehrperspektivischen Blick (drei Teile) auf das Thema durchaus.[...] der Band [greift] ein hochaktuelles und überaus relevantes Thema auf [...] Marcus Syring in: Erziehungswissenschaftliche Revue, 6/2015
Der Band will aus theoretischer und praktischer Perspektive Ansätze für eine Internationalisierung der LehrerInnenausbildung liefern. Dieses Anliegen gelingt ihm durch seinen mehrperspektivischen Blick (drei Teile) auf das Thema durchaus.[...] der Band [greift] ein hochaktuelles und überaus relevantes Thema auf [...]
[…] ein lesenswerter Band [ist] entstanden, der versucht deutlich zu machen, wie zentral interkulturelle Erfahrungen und Kompetenzen für gegenwärtige sowie zukünftige Lehrergenerationen sind und wie diese durch unterschiedliche Internationalisierungsstrategien der Hochschulen befördert werden können. Dass dabei künftig auch verstärkt ein Blick auf die Wirksamkeit(en) dieser unterschiedlichen Konzepte einer internationalisierten LehrerInnenbildung gelegt werden muss, wird beim Lesen des Bandes ebenso offensichtlich.
| Erscheint lt. Verlag | 7.5.2015 |
|---|---|
| Reihe/Serie | LehrerInnenbildung gestalten ; 6 |
| Co-Autor | Bettina Amrhein, Dominik Baedorf, Sebastian Barsch, Michael Bollig, André Bresges, Yusuf Budak, Melek Çakmak, Ellen Christoforatou, Myrle Dziak-Mahler, Anna Engelhardt, Inna Enns, Nina Glutsch, Müge Gündüz, Björn Karlsson, Meike Kricke, Louisa Kürten, Elina Lehtomäki, Mona Massumi, Josephine Moate, Stefan Neubert, Johanna Sophie Offergeld, Norbert Pachler, Hanna Posti-Ahokas, Ana Redondo |
| Sprache | englisch; deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 376 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie |
| Schlagworte | Erwachsenenbildung • Going abroad • Inklusion • Interkulturelle Kompetenzen • internationale Bildungssysteme • Internationalisierung • Lehrerbildung • Lehrerbildung / Lehrerfortbildung • Lehrerbildung Lehrerinnenbildung Schulcurriculum Internationalisierung Lehrerfortbildung Lehrerprofe • Lehrerbildung Lehrerinnenbildung Schulcurriculum Internationalisierung Lehrerfortbildung Lehrerprofessionalisierung Inklusion interkulturelle Kompetenzen soziokulturelles Bewusstsein internationale Bildungssysteme going abroad • Lehrerfortbildung • LehrerInnenbildung • Lehrerprofessionalisierung • Schulcurriculum • Schule und Unterricht • Schulpädagogik • soziokulturelles Bewusstsein |
| ISBN-10 | 3-8309-3235-9 / 3830932359 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3235-2 / 9783830932352 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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