Lernen – Kontext und Biografie
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Lernstrategien werden viel diskutiert. Doch wann werden Inhalte für die Lernenden selbst relevant? Die kritisch-pragmatistische Studie kehrt den Blick um und eröffnet neue Perpektiven für die Beseitigung von Lernblockaden.
Eine kritisch-pragmatistische Theorie eröffnet eine neue Sichtweise auf das breit diskutierte Thema Lernen: Wann wird Lernen für die Lernenden selbst wichtig?
Welche Bedeutsamkeit weisen die Lernenden einer Thematik für sich selbst und der daraus resultierenden möglichen erweiterten Handlungsfähigkeit zu? Im Unterschied zur vorherrschenden wissenschaftlichen Perspektive, die nach Bedingungen und Ursachen des Lernens sucht, wird in diesem Buch die Fragerichtung umgekehrt und auf Begründungen durch die Lernenden selbst gerichtet. Anhand empirischer Untersuchungen in Lernwerkstätten geraten dadurch auch Handlungsstrategien bei Lernwiderständen, Lernvermeiden bzw. Nicht-Lernen in den Blick.
Peter Faulstich (1946-2016) lehrte und forschte über Erwachsenenbildung an der Universität Hamburg.
Rosa Bracker (Dipl.-Päd.) arbeitet im Schwerpunkt Erwachsenenbildung der Universität Hamburg.
»Ein Plädoyer, die komplexen Dimensionen des Lernens genauer begreifen zu wollen.«
Jörg Schlömerkemper, Pädagogik, 11 (2015) 20151101»Ein Plädoyer, die komplexen Dimensionen des Lernens genauer begreifen zu wollen.«
Besprochen in:Fachportal Pädagogik, 4 (2015)
»Der Forschungsbericht macht deutlich, welche existentielle, individuelle und kollektive Bedeutung eine (arrangierte) motivierende, helfende und stützende Pädagogik beim lebenslangen Erwachsenenlernen haben kann.«
| Erscheint lt. Verlag | 5.5.2015 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Theorie Bilden ; 37 |
| Verlagsort | Bielefeld |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 225 mm |
| Gewicht | 291 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung | |
| Schlagworte | adults • Bildung • Bildungsforschung • Bildungsgeschichte • Bildungstheorie • Biographie • Biography • Education • Educational Research • Empirical Methods • Empirische Methoden • Erwachsene • history of education • learning • Lernen • Pädagogik • Pedagogy • Theory of Education |
| ISBN-10 | 3-8376-3095-1 / 3837630951 |
| ISBN-13 | 978-3-8376-3095-4 / 9783837630954 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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