Einführung in die Hochschul-Lehre
UTB (Verlag)
978-3-8252-4158-2 (ISBN)
- Titel erscheint in neuer Auflage
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In vier Schritten vermitteln die Autoren zentrale didaktische Fähigkeiten. Auf der Grundlage einer Lehre, die sich am Lernen der Studierenden orientiert, hilft der Didaktik-Coach den Dozentinnen und Dozenten dabei, elementare Fertigkeiten auszubilden: die eigene Kontaktfähigkeit weiter zu entfalten, ein von der Gehirnforschung gestütztes Lernverständnis zu entwickeln, sich mit Hilfe gruppenanalytischer Erkenntnisse sicher in Seminaren zu bewegen und schließlich eine Methodenkompetenz zu erwerben, die deshalb effizient ist, weil sie sich an den Bedürfnissen der Lerngruppe orientiert. Dabei ergibt sich die Wahl der geeigneten Methoden für die professionelle Lehre an Hochschulen aus der Kombination von Gruppen-, Lern- und Lehrprozessen. Plausibel aufgebaut, aktualisiert und verständlich geschrieben: So macht die Lehre Freude!
Die Autoren Andreas Böss-Ostendorf und Holger Senft sind ausgewiesene Fachleute für Coaching und Beratung im Hochschulbereich. Ihre hochschuldidaktische Kompetenz erwarben sie sich in jahrelanger Lern- und Prüfungsberatung für Studierende, im Didaktikcoaching für Dozenten und durch eigene Lehrerfahrung. Von den Autoren neu bei UTB erschienen: Alles wird gut. Ein Lern- und Prüfungscoach. Für Studierende das unerlässliche Gegenstück zur Einführung in die Hochschul-Lehre.
Dieser Titel ist auf verschiedenen e-Book-Plattformen (Amazon, Libreka, Libri) auch als e-Pub-Version für mobile Lesegeräte verfügbar.
Andreas Böss-Ostendorf ist Diplompädagoge, Diplomtheologe, Gruppenanalytiker, Lehr- und Lernberater. Holger Senft ist Coach (M.A.) und Supervisor (M.A.), Germanist (M.A.), personzentrierter Berater, Lehr- und Lernberater. Lillian Mousli ist Illustratorin, Cartoonistin, Comic-Zeichnerin und Malerin. href=“www.mousli.com“>>Zur Website der Grafikerin
Kurzer Überblick für eilige Dozenten 7
Einleitung. Am Anfang steht der Showdown 11
1. Teil: Lehren aus der Lernperspektive
1. Lehren mit Lerneffekt 23
2. Lernhindernisse in Lehrstrategien verwandeln 27
3. Lernprozesse fürs Lehren nutzen 61
4. Die Phasen des Lehr-Lern-Prozesses im Überblick 75
2. Teil: Lehren mit dem Kontaktmodell
1. In Kontakt treten 79
2. Das Kontaktmodell der Lehre 81
3. Das Lehr-Lern-Dreieck: Wie D, S, T und das Umfeld zusammenhängen 95
D - Der Dozent 95
S - Die Studenten 105
T - Das Thema 118
Das Umfeld 126
3. Teil: Lehren mit der Gruppe
1. Gruppen brauchen Leitung 139
2. Die Gruppe entdecken 149
3. Die Gruppe nutzen 157
4. Die Gruppe leiten 167
Leitungsaufgabe 1: Die Ziele der Gruppe im Blick behalten 167
Leitungsaufgabe 2: Auf den Gruppenrahmen achten 179
Leitungsaufgabe 3: Die Kommunikation in Gang halten 190
5. Die drei Leitungsaufgaben und der "Lehr-Lern-Vertrag" 209
4. Teil: Lehren mit der passenden Methode
1. Lehren - aber wie? 213
2. Grobe Planung: Auswahl der geeigneten Lehrformen 215
3. Semesterplanung: Zusammenstellung eines Curriculums 237
4. Durchführung: Gestaltung einer Lehrveranstaltung 243
5. Reflexion: Sicherung des Erfolgs 267
A Eine Feedbackkultur entwickeln 267
B Erfolge sichern mit Noten 272
C Erfolgssicherung durch Evaluation 279
D Erfolgssicherung durch Reflexion des Lehrverhaltens 283
Lehren will gelernt sein. Statt eines Schlusswortes 287
Literatur 289
Angaben zu den Autoren und der Grafikerin 293
| Erscheint lt. Verlag | 17.3.2014 |
|---|---|
| Reihe/Serie | UTB Uni-Taschenbücher |
| Illustrationen | Lillian Mousli |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 150 x 215 mm |
| Gewicht | 451 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Erwachsenenbildung |
| Schlagworte | Didaktik • Fachbereich • Hochschuldidaktik • Lehren • Lehrpraxis |
| ISBN-10 | 3-8252-4158-0 / 3825241580 |
| ISBN-13 | 978-3-8252-4158-2 / 9783825241582 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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