Wissen, Können und Verstehen - über die Herstellung ihrer Zusammenhänge im Sachunterricht
Seiten
2001
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-1137-8 (ISBN)
Verlag Julius Klinkhardt
978-3-7815-1137-8 (ISBN)
Dieser Band dokumentiert die Beiträge der 9. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) im Jahre 2000 in München.
Wissen gilt heute als eine bedeutsame Ressource sowohl für gesellschaftliche Innovationen als auch für die Erhaltung und Erweiterung persönlicher Handlungsspielräume. Allerdings trifft dies nur für eine bestimmte Qualität des Wissens zu. Es muss flexibel verfügbar sein, situativ und aufgabengerecht mobilisiert und kooperativ in kommunikative Praxis umgesetzt werden können.
In der Sachunterrichtsdidaktik wird deshalb zu Recht betont, das Fach dürfe sich nicht auf bloße Wissensvermittlung beschränken. Die neunte Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, im Jahre 2000 in München, deren Beiträge im vorliegenden Band dokumentiert werden, beschäftigte sich deshalb mit folgenden Fragen: Welche Beziehungen bestehen zwischen Wissen, Können und Verstehen? Welche Konsequenzen lassen sich daraus für die Sachunterrichtsdidaktik allgemein und mit Bezug auf lernbereichsspezifische Aufgaben ziehen? Was müssen Lehrerinnen und Lehrer können, um Wissen so anzubieten, dass e s Können und Verstehen fördert?
Wissen gilt heute als eine bedeutsame Ressource sowohl für gesellschaftliche Innovationen als auch für die Erhaltung und Erweiterung persönlicher Handlungsspielräume. Allerdings trifft dies nur für eine bestimmte Qualität des Wissens zu. Es muss flexibel verfügbar sein, situativ und aufgabengerecht mobilisiert und kooperativ in kommunikative Praxis umgesetzt werden können.
In der Sachunterrichtsdidaktik wird deshalb zu Recht betont, das Fach dürfe sich nicht auf bloße Wissensvermittlung beschränken. Die neunte Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, im Jahre 2000 in München, deren Beiträge im vorliegenden Band dokumentiert werden, beschäftigte sich deshalb mit folgenden Fragen: Welche Beziehungen bestehen zwischen Wissen, Können und Verstehen? Welche Konsequenzen lassen sich daraus für die Sachunterrichtsdidaktik allgemein und mit Bezug auf lernbereichsspezifische Aufgaben ziehen? Was müssen Lehrerinnen und Lehrer können, um Wissen so anzubieten, dass e s Können und Verstehen fördert?
Dr. Joachim Kahlert ist Inhaber des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Universität in München.
| Reihe/Serie | Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts ; 11 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 326 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule |
| Schlagworte | Grundschule • Grundschüler • Grundschulunterricht • HC/Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik • Sachunterricht • Umwelt |
| ISBN-10 | 3-7815-1137-5 / 3781511375 |
| ISBN-13 | 978-3-7815-1137-8 / 9783781511378 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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