4- bis 12-Jährige
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-2793-8 (ISBN)
Kinder zwischen dem vierten und zwölften Lebensjahr erleben mit dem Eintritt in den Kindergarten bzw. in die Schule und mit dem Wechsel von der Primarstufe zur Sekundarstufe die ersten wichtigen Einschnitte in ihrem Leben, die auch für ihren weiteren Bildungsweg von großer Bedeutung sind. Die interdisziplinäre Tagung der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung setzte sich vor diesem Hintergrund mit den schulischen und außerschulischen Lern- und Lebenswelten der Kinder auseinander. In vier Themenfeldern beschäftigen sich die Beitragenden mit dem Aufwachsen der Kinder, mit den Herausforderungen, die Übergänge zwischen den einzelnen Bildungsstufen an Kinder und Eltern stellen, mit der Schule als Ort der Bildung und mit verschiedenen neuen pädagogischen Konzepten und Unterrichtsprojekten sowie mit Studien zu einzelnen Unterrichtsfächern und den Bildern der Kinder derer.
Evelyne Wannack, Prof. Dr., Studium der Pädagogischen Psychologie, Allgemeinen Pädagogik und Sportwissenschaft an der Universität Bern, Ausbildung zur Primarlehrerin, Promotion 2002 in Erziehungswissenschaft, mehrjährige Tätigkeiten am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Bern sowie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, seit 2007 Forschungsbeauftragte am Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation der Pädagogischen Hochschule Bern. Forschungsschwerpunkte: Unterrichtsgestaltung in Kindergarten und Primarstufe sowie Geschichte des Kindergartens.
Susanne Bosshart, Prof., Ausbildungen zur indergartenlehrperson, Spielpädagogin, Erwachsenenbildnerin, Supervisorin, M.A. Schulentwicklung. Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt PRIMEL (Professionalisierung von Fachkräften im Elementarbereich). Derzeit Dozentin an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen und Leiterin der Berufspraktischen Studien. Die Schwerpunkte in Lehre, Forschung und Weiterbildung liegen bei der Elementarpädagogik und -didaktik, dem Freispiel im Kindergarten, der Hochschuldidaktik und der Lernbegleitung von Kindern und Erwachsenen.
Michael Fuchs, Prof. Dr., leitet den Studiengang Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Arbeitsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik, historische und soziologische Fragen der Pädagogik, Pädagogische Anthropologie, Klassenführung, Professionalität von Lehrpersonen, Berufsstudien.
Franz Baeriswyl, Prof. Dr., em. Direktor der Gymnasiallehrerausbildung an der Universität Freiburg/CH. Arbeitsschwerpunkte: Übergänge im Bildungssystem unter dem Fokus der sozialen Gerechtigkeit und die Beurteilung und Bewertung schulischer Leistung.
Ute Bender, Prof. Dr., geb. 1960, Leiterin der Professur Gesundheit und Hauswirtschaft an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.
Christoph Buchs, Primarlehrerdiplom, Studium der Philosophie, Deutsche Sprachwissenschaft und Computerlinguistik in Basel und Zürich, seit 2010 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Bildungstheorien und interdisziplinären Unterricht der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Philosophiedidaktik in der Grundschule („Philosophieren mit Kindern“), Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Erziehungs- und Bildungsphilosophie.
Jan Egger, lic. rer. Soc., wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Pädagogischen Hochschule FHNW, Studium in Soziologie, Volkswirtschaft und Politikwissenschaften. Forschungsschwerpunkte: Architektursoziologie, Professionalisierungstheorien, Kooperation Schule und Elternhaus, Handeln in multiprofessionellen Organisationen, qualitativ-rekonstruktionslogische Forschungsmethoden.
Manuela Keller-Schneider absolvierte das Lehramtsstudium und unterrichtete mehrere Jahre an der Primarschule. In der Folge studierte sie Psychologie, Psychopathologie und Musikwissenschaft an der Universität Zürich und war anschließend während mehrerer Jahre als Schulpsychologin und in der Lehrer/innenbildung tätig. Als Supervisorin und Organisationsberaterin begleitete sie Lehrpersonen und Teamentwicklungsprozesse in der Schule. Sie promovierte und habilitierte über berufliche Entwicklungsaufgaben von Lehrpersonen und ist seit vielen Jahren als Professorin der Pädagogischen Hochschule Zürich für Professionsforschung und Lehrer/innenbildung tätig. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung von Lehrpersonen in Studium und Berufseinstieg, Team- und Schulentwicklung, Motivation und Überzeugungen, selbstreguliertes Lernen. Weitere Veröffentlichungen: Keller-Schneider, M. (2016). Berufseinstieg, Berufsbiographien und Berufskarriere von Lehrerinnen und Lehrern. In: M. Rothland (Hrsg.): Beruf Lehrer/Lehrerin, ein Studienbuch (S. 277-298). Münster: Waxmann UTB. Hericks, U., Keller-Schneider, M. & Bonnet, A. (2018). Lehrerprofessionalität in berufsbiographischer Perspektive. In: M. Gläser-Zikuda, M. Harring, C. Rohlfs (Hrsg.): Handbuch Schulpädagogik (S. 597-607). Münster: Waxmann utb.
Christine Künzli David, Prof. Dr., Primarlehrdiplom, Studium der Erziehungswissenschaft, Allgemeinen Psychologie und Allgemeinen Ökologie an der Universität Bern, seit 2008 Leiterin der institutsübergreifenden Professur für Bildungstheorien und interdisziplinären Unterricht an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. Derzeitige Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte: Bildung im Kontext Nachhaltiger Entwicklung, fächerübergreifendes, inter- und transdisziplinäres Lehren und Lernen, interdisziplinärer Sachunterricht, Philosophieren mit Kindern sowie Bildung an ausserschulischen Lernorten.
Markus F. PESCHL, Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr., Professor für Cognitive Science, Innovation und Wissenschaftstheorie an der Universität Wien. Er lehrt und forscht an diversen Europäischen Universitäten, ist Autor von sechs Büchern und ca. 150 Papers und ist Co-Founder der theLivingCore Innovations- und Wissensarchitekten. Interdisziplinäre Forschungsfelder: (radikale) Innovation und Kognition, Schnittstellen von Design und der Entstehung neuen Wissens in Kognition & Organisationen. Arbeitsschwerpunkte: Emergent Innovation & Enabling Spaces (Räume, die Innovations- und Wissensarbeit unterstützen).
Professur für Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Schul- und Unterrichtsentwicklung, Allgemeine Didaktik und Schulpädagogik, Bildungs- und Schultheorie, Lehrer/innenprofessionalisierung sowie Werte und moralische Urteilsfähigkeit in der Schule.
Martin Straumann, Prof. Dr., Studium der Psychologie, Pädagogik und Psychopathologie an der Universität Bern, Promotion über Berufsbiografien von Facharbeitern in der Industrie, Leitung des Schweizerischen Instituts für Berufspädagogik (Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen für Berufsfachschulen), Honorarprofessor der Universität Bern, Aufbau der Pädagogischen Fachhochschule Solothurn mit den Studiengängen für die Eingangs- und die Primarstufe, nach dem Zusammenschluss zur Pädagogischen Hochschule FHNW zuerst Leitung des Instituts Vorschul-/Unterstufe, dann Leitung der Professur Theorie der Schule und stufenspezifische Schulentwicklung. Aktuelle Forschungsschwerpunkte: Biografieforschung, Pädagogik der Eingangsstufe, Kooperation von Schule und Familie und Schularchitektur von Primarschulen und Kindergärten.
Christine Streit, Prof. Dr., Realschullehrerin mit Hauptfach Mathematik, nach ihrem Aufbaustudium in Erziehungswissenschaften Promotion in Mathematikdidaktik, anschließend für 5 Jahre Akademische Rätin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (D) im Institut für Mathematische Bildung, seit 2010 Professorin für Entwicklung des mathematischen Denkens im Kindesalter/Mathematikdidaktik am Institut Vorschul- und Unterstufe der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: frühes Lernen von Mathematik zwischen Konstruktion und Instruktion, individuelle Lernbegleitung sowie kompetenzorientierte Diagnose und Förderung.
Stefanie van Ophuysen, Methoden der empirischen Bildungsforschung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Franziska Vogt, Prof. Dr., Leiterin des Instituts für Lehr- und Lernforschung der Pädagogischen Hochschule St. Gallen, MA (Gender, Caring und professionelle Identität) und PhD (Schulreform und Zusammenarbeit im Team) an der Universität Lancaster, seither diverse Forschungsprojekte zur frühen Bildung und zum Lernen in der Schuleingangsstufe. Forschungsschwerpunkte: frühe Bildung, Schuleingangsstufe, Lehr- und Lernforschung, Gender, Sprachförderung, frühe mathematische Bildung, Spiel, Bildungsreform.
Christian A. Wandeler, PhD, Assistenzprofessor Forschungsmethoden & Statistik, California State University, Fresno. Forschungsschwerpunkte: Hoffnung und Motivation, Selbstbestimmung am Arbeitsplatz, Lehrerbildung, Lesemotivation, Qualität beruflicher Bildung, Bildungsgerechtigkeit.
Bernd Weise, Publizist M.A. / Dipl. Designer. Studierte Visuelle Kommunikation sowie Publizistik, Geschichte und Politologie. Ab 1981 freier Mitarbeiter der Photographischen Sammlung/Berlinische Galerie. 1989 Geschäftsführer des Bundesverbandes der Pressebild-Agenturen. Parallel u.a. Lehrbeauftragter für Fotojournalismus. Seit 1983 Autor von Pressefotografie- u. Pressegeschichtsthemen. Seit 2001 Sachverständiger für Presse- und Illustrationsfotografie, Fotobewertung und Fotovergütung. Mitglied im Wissenschaftlichen Archivbeirat der Stiftung Preußischer Kulturbesitz. Arbeitet seit 2010 als freiberuflicher Publizist in Berlin.
Anregungen gleichermaßen für Praxis und Forschung. Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 7-8/13
Anregungen gleichermaßen für Praxis und Forschung.
| Erscheint lt. Verlag | 25.1.2013 |
|---|---|
| Co-Autor | Stefan Albisser, Franz Baeriswyl, Ute Bender, Franziska Bertschy, Sabine Bietenhader, Caroline Biewer, Georg Breidenstein, Christoph Buchs, Doris Bühler-Niederberger, Claus H. Carstensen, Christine Del Notaro, Jan Egger, Silvia Fankhauser, Regula Fankhauser Inniger, Ursula Fiechter, Lilian Fried, Michael Fuchs, Edith Glaser-Henzer, Corinne GonSeth Neuenschwander, Kirsten Herger, Daniel Hofstetter, Patrick Isele, Katharina Kalcsics, Manuela Keller-Schneider, Edith Kotitschke, Markus Kübler, Christine Künzli David, Eva-Maria Lankes, Katia Lehraus, Ana-Vanessa Lucena, Olivier Maulini, Angelika Meier, Christina Nölke, Irene Pappa, Markus Peschel, Kathleen Raths, Karin Rechsteiner, Thomas Royar, Stefanie Serwuschok, Katharina Schneider, Jan Seefeldt, Anja Seifert, Corinne Senn Keller, Jutta Standop, Mirjam Steffensky, Martin Straumann, Christine Streit, Juliane Stude, Stefanie van Ophuysen, Franziska Vogt, Christian A. Wandeler, Bernd Weise, Marco Wyss |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 475 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik |
| Schlagworte | altersgemischter Unterricht • Außerschulische Bildung • Bildungsambitionen von Eltern • Erzählkompetenz • Ganztagsgrundschule • GOFEX • Hausaufgabenbetreuung • Kindergarten • Kindergartenalter • Kindergarten Vorschule Vorschulpädagogik Schulübergang Erzählkompetenz KiTa Bildungsambitionen von E • Kindergarten Vorschule Vorschulpädagogik Schulübergang Erzählkompetenz KiTa Bildungsambitionen von Eltern Ganztagsgrundschule Hausaufgabenbetreuung altersgemischter Unterricht GOFEX • Kita • Pädagogische Psychologie • Schule und Unterricht • Schulkind • Schulpädagogik • Schulübergang • Vorschule • Vorschulpädagogik |
| ISBN-10 | 3-8309-2793-2 / 3830927932 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-2793-8 / 9783830927938 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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