Lernumwelten von Kindergartenkindern mit besonderen Begabungen
Seiten
2012
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-2800-3 (ISBN)
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-2800-3 (ISBN)
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Bereits zu Beginn der Grundschulzeit unterscheiden sich Kinder deutlich in ihren Eingangsvoraussetzungen. Manche Kinder bringen bei der Einschulung derart gute Voraussetzungen mit, dass man ihnen schon früh beste Chancen einräumt, das Schulsystem erfolgreich zu durchlaufen.
Die Arbeit konzentriert sich auf die frühen Lernbedingungen dieser Kinder und widmet sich der Frage, aus welchen Familien sie kommen, in welche Kindergärten sie gehen und welche Anregungen sie während der Jahre vor der Einschulung erfahren.
Bereits zu Beginn der Grundschulzeit unterscheiden sich Kinder deutlich in ihren individuellen Eingangsvoraussetzungen. Ein Teil der Kinder bringt bei der Einschulung derart gute Voraussetzungen mit, dass man ihm schon früh beste Chancen einräumt, das Schulsystem erfolgreich zu durchlaufen. Unter allen diskutierten Faktoren, die zu solch einem Vorsprung gegenüber Altersgenossen führen können, konzentriert sich die Arbeit auf die frühen Lernbedingungen dieser Kinder im Vergleich zu ihren Alterskameraden. Sie widmet sich der Frage, aus welchen Familien diese Kinder kommen, in welche Kindergärten sie gehen und welche Anregungen sie während der Jahre vor der Einschulung erfahren. Neben manch erwartbarem Ergebnis zeigt die Analyse der Kombination dieser beiden Lernumwelten klare, wenn auch komplexe Muster von Bedingungsfaktoren, von denen manche Kindergartenkinder unter bestimmten Voraussetzungen profitieren können, während dies anderen nicht möglich ist.
Die Arbeit konzentriert sich auf die frühen Lernbedingungen dieser Kinder und widmet sich der Frage, aus welchen Familien sie kommen, in welche Kindergärten sie gehen und welche Anregungen sie während der Jahre vor der Einschulung erfahren.
Bereits zu Beginn der Grundschulzeit unterscheiden sich Kinder deutlich in ihren individuellen Eingangsvoraussetzungen. Ein Teil der Kinder bringt bei der Einschulung derart gute Voraussetzungen mit, dass man ihm schon früh beste Chancen einräumt, das Schulsystem erfolgreich zu durchlaufen. Unter allen diskutierten Faktoren, die zu solch einem Vorsprung gegenüber Altersgenossen führen können, konzentriert sich die Arbeit auf die frühen Lernbedingungen dieser Kinder im Vergleich zu ihren Alterskameraden. Sie widmet sich der Frage, aus welchen Familien diese Kinder kommen, in welche Kindergärten sie gehen und welche Anregungen sie während der Jahre vor der Einschulung erfahren. Neben manch erwartbarem Ergebnis zeigt die Analyse der Kombination dieser beiden Lernumwelten klare, wenn auch komplexe Muster von Bedingungsfaktoren, von denen manche Kindergartenkinder unter bestimmten Voraussetzungen profitieren können, während dies anderen nicht möglich ist.
Susanne Kuger studierte kognitive und angewandte Entwicklungspsychologie und widmet sich in ihrer Forschungsarbeit den Bedingtheiten und Möglichkeiten von Lernanregungen während der Kindheit und Jugend. Dabei steht das Wechselspiel von Gestaltung und Abhängigkeiten der Lernanregungen auf der einen Seite und Nutzung und Umsetzung dieser Anregungen auf der anderen Seite im Mittelpunkt ihrer Arbeit.
Die wissenschaftliche Arbeit beweist methodische Genauigkeit und theoretisches Know-how. Ein Buch, das den akademischen Leser motiviert und Fachkräfte für die konzeptionelle Arbeit im frühkindlichen Bildungsbereich inspiriert! – Ann-Christin Röver auf: socialnet - Rezensionen
| Erscheint lt. Verlag | 11.12.2012 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Empirische Erziehungswissenschaft ; 41 |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 504 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Vorschulpädagogik |
| Schlagworte | Begabung • Empirische Bildungsforschung • Familie • Frühe Kindheit • Kindergarten • Pädagogische Psychologie • Pädagogische Psychologie / Erziehungspsychologie |
| ISBN-10 | 3-8309-2800-9 / 3830928009 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-2800-3 / 9783830928003 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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