Blick ins Buch

Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil 1

Analysen, Perspektiven und Forschung

Dorit Bosse, Lucien Criblez, Tina Hascher (Herausgeber)

Buch | Softcover

331 Seiten

2012
Verlag Barbara Budrich
978-3-934575-61-5 (ISBN)

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Die Lehrerbildung befindet sich in Deutschland, Österreich und der Schweiz derzeit im Umbruch. Im vorliegenden ersten Teilband zur Reform der Lehrerbildung wird die Situation in den drei Ländern analysiert und es werden grundlegende und Theorie basierte Überlegungen und Konzeptionen zu notwendigen Reformen vorgestellt. Anschließend werden ausgewählte Forschungsprojekte zum aktuellen Stand der Lehrerbildung und den hieran ansetzenden Entwicklungsmaßnahmen präsentiert.Der zweite Teilband beschäftigt sich mit der Praxis und mit Praxismodellen einer veränderten Lehrerbildung in Deutschland und der Schweiz.

Prof. Dr. Dorit Bosse, Jahrgang 1957, Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Gymnasiale Oberstufe an der Universität Kassel, Vorsitzende des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Kassel. Arbeitsschwerpunkte: Unterrichtsforschung, Lehrerbildung, Ästhetische Bildung, Mediendidaktik. Prof. Dr. Lucien Criblez, Jahrgang 1958, seit 2008 Professor für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Historische Bildungsforschung und Steuerung des Bildungssystems am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich; seit 2012 Institutsdirektor an diesem Institut. Arbeitsschwerpunkte: Bildungsgeschichte, Bildungspolitikanalysen, Schultheorie, Lehrerbildung, Geschichte der Erziehungswissenschaft. Prof. Dr. Tina Hascher, Jahrgang 1965, seit 2005 Professorin für Pädagogik mit Schwerpunkt Schulpädagogik an der Paris Lodron Universität Salzburg. Direktorin der School of Education und Leiterin der Arbeitsgruppe „Qualitätsentwicklung in der Lehre“. Arbeitsschwerpunkte: Empirische Schul- und Unterrichtsforschung, Emotionen und Lernen, Emotionen in der Schule, schulisches Lernen, Lehrer/innenbildung, Gesundheit und Wohlbefinden

Dorit Bosse/ Lucien Criblez/ Tina Hascher (Hrsg.):
Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
Teil 1: Analysen, Perspektiven und Forschung

Inhaltsverzeichnis
Dorit Bosse/ Lucien Criblez/ Tina Hascher
Zur Situation der Lehrer/innenbildung in Deutschland, Österreich
und der Schweiz – Eine Einführung
Zur Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich
und der Schweiz
Situations- und Problemanalyse
Dorit Bosse
Zur Situation der Lehrerbildung in Deutschland
Johannes Mayr/ Peter Posch
Lehrerbildung in Österreich: Analysen und Perspektiven
Lucien Criblez
Lehrerbildung in der Schweiz – Reformprozesse, aktuelle Situation und Perspektiven
Konzeptionelle Überlegungen
Rudolf Messner
Leitlinien einer phasenübergreifenden Professionalisierung der
Lehrerbildung
Michael Schratz
Die Neuordnung der Lehrerbildung in Österreich
E-Mail Interview mit Ewald Terhart
Zum Stand des Bologna-Prozesses im Hinblick auf die Reform der
Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz –
Praxisbezug, Praktika und Berufswahlentscheidung
Praxisbezug, Praktika und Berufswahlentscheidung
Tina Hascher/ Michaela Katstaller/ Cornelia Kittinger
Zur Funktion von Lerntagebüchern in der Lehrer/innenbildung – Potentiale für die Ausbildung und die Lehr-Lernforschung
Renate Schüssler/ Josef Keuffer / Kathrin Günnewig/ Ingrid Scharlau
„Praxis nach Rezept?“ – Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
zu Praxisbezug und Professionalität
Axel Knüppel
Evaluation gemeinsamer Praxiserfahrungen und -reflexion von
ReferendarInnen und StudentInnen
Christian Reintjes/ Gabriele Bellenberg
Überprüfung der Eignung für den Lehrerberuf durch Selbsterkundung, Beratung und Praxiserleben? – Das Eignungspraktikum in NRW aus der Perspektive der Praktikanten
Christa Kappler/ Andrea Keck Frei/ Christine Bieri Buschor
Männer sind gesucht! – Eine qualitative Studie zur Bedeutung von
Geschlecht bei der Berufswahl angehender Lehrer
Aspekte des Professionalisierungsprozesses in der Lehrerausbildung und Fortbildung
Frank Lipowsky/ Daniela Rzejak
Lehrerinnen und Lehrer als Lerner – Wann gelingt der Rollentausch? – Merkmale und Wirkungen wirksamer Lehrerfortbildungen
Nils Buchholtz/ Sigrid Blömeke
Mathematik unterrichten lernen – Zur Wirksamkeit hochschuldidaktischer Innovationen in der Mathematik-Lehrerausbildung
Christian Kraler
Lehramtsstudierende und ihre Entwicklungsaufgaben in der universitären Ausbildungsphase
Johannes Reitinger/ Beatrix Hauer
AuRELIA in der Lehrer/-innenbildung – Evaluation forschenden Lernens als Methode und Inhalt der
Naturwissenschaftsdidaktik
Petra Herzmann/ Johannes König/ Michaela Artmann
Das Modellkolleg Bildungswissenschaften: Zum geplanten und
realisierten Curriculum in der neuen Lehrerbildung

Verlagsverzeichnis

Erscheint lt. Verlag	3.9.2012
Reihe/Serie	prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 4
Co-Autor	Axel Knüppel, Christa Kappler, Sigrid Blömeke, Petra Herzmann, Rudolf Messner, Michael Schratz, Tina Hascher, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, Ingrid Scharlau, Johannes Reitinger
Mitarbeit	Interviewte Person: Ewald Terhart
Verlagsort	Leverkusen-Opladen
Sprache	deutsch
Maße	170 x 240 mm
Gewicht	480 g
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
Schlagworte	Lehrerausbildung • Lehrerbildung • Reform der Lehrerausbildung • Reform der Lehrerbildung
ISBN-10	3-934575-61-7 / 3934575617
ISBN-13	978-3-934575-61-5 / 9783934575615
Zustand	Neuware