Rechtsstatus und Bildungschancen (eBook)

Die staatliche Ungleichbehandlung von Migrantengruppen und ihre Konsequenzen

Janina Söhn (Autor)

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2011 | 2011
354 Seiten
VS Verlag für Sozialwissenschaften
978-3-531-93364-1 (ISBN)

Infos

Janina Söhn arbeitet derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung in der Abteilung 'Ausbildung und Arbeitsmarkt' und beim Nationalen Bildungspanel.

Inhalt

Inhalt 6
Abbildungsverzeichnis 11
Tabellenverzeichnis 12
1 Einleitung 16
2 Rechtsstatus und gruppenspezifische Immigrationsund Integrationspolitiken: Eine theoretische Konzeption ihrer Einflussnahme au 35
2.1 Die Grundmechanismen im Überblick 36
2.2 Rechtsstatusspezifische Zuwanderungskriterien als Ursache ungleicher Integrationsund Bildungschancen 39
2.2.1 Immigrationsregulierung in sozialwissenschaftlichen Debatten 39
2.2.2 Regulierbarkeit unterschiedlicher rechtlicher Zuwanderungswege 42
2.2.3 Zuwanderungskriterien und ihre Folgen für Integrations- und Bildungschancen 46
2.2.3.1 Ökonomische Einreisekriterien 46
2.2.3.2 Ethnische Einreisekriterien 47
2.2.3.3 Zuwanderungsbeschränkung auf spezifische Herkunftsländer 48
2.2.4 Zwischenresümee 50
2.3 Stratifizierte Rechtsstatus und differenzielle Integrationspolitiken als Ursache ungleicher Integrationsund Bildungschancen 51
2.3.1 Theoretische Ansätze in der Migrationssoziologie 52
2.3.2 Stratifizierte Rechtsstatus und ihre Teildimensionen 57
2.3.3 Die Wirkungen unterschiedlicher Dimensionen des Rechtsstatus aufBildungschancen 59
2.3.3.1 Bleibesicherheit 61
2.3.3.2 Recht auf Bildung und schulische Fördermaßnahmen 62
2.3.3.3 Ökonomische Rechte: Arbeitsmarktzugang und Fördermaßnahmen fürErwachsene 65
2.3.3.4 Soziale Rechte 67
2.3.3.5 Sprachbezogene Integrationspolitiken und Beratungsangebote fürErwachsene 68
2.3.3.6 Recht auf Freizügigkeit und Wohnortzuweisungen 69
2.3.3.7 Symbolische In- und Exklusion in öffentlichen Diskursen 70
2.4 Die unterschiedlichen Wirkungsmechanismen und deren Interaktion: Zusammenfassung 71
3 Der Fall Deutschland: Bildungsrelevante Zuwanderungsund Aufenthaltsbedingungen von Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rech 74
3.1 Bildungsrelevante Zuwanderungskriterien 76
3.1.1 Herkunftsländer 77
3.1.2 Deutsche Sprachkenntnisse 81
3.1.3 Ökonomische Kriterien 85
3.1.4 Zwischenresümee 87
3.2 Rechtliche Aufenthaltsbedingungen und rechtsstatusspezifische Integrationspolitiken 88
3.2.1 Bleibesicherheit 88
3.2.2 Bildungsbezogene Rechte und Schulpolitiken 93
3.2.2.1 Zugang zur Schule: Recht auf Bildung und Schulpflicht 94
3.2.2.2 Nach Rechtsstatus differenzierte Regelungen 95
3.2.2.3 Allgemeine Bildungsziele 98
3.2.2.4 Beschulungsformen und Fördermaßnahmen 100
3.2.2.5 Länderbeispiele: Bayern und Nordrhein-Westfalen 111
3.2.2.6 Zwischenresümee 116
3.2.3 Ökonomische Rechte: Arbeitsmarktzugang und Fördermaßnahmen 119
3.2.4 Soziale Rechte: Finanzielle Transferleistungen und Sozialversicherung 123
3.2.5 Deutschförderung für Erwachsene und Beratungsdienste 126
3.2.6 Recht auf Freizügigkeit und Wohnortzuweisungen 130
3.2.7 Symbolische In- und Exklusion in öffentlichen Diskursen 133
3.3 Zusammenfassung 135
4 Soziale Determinanten der Bildungsungleichheiten zwischen Migrantengruppen: Der Forschungsstand 142
4.1 Einreisealter der Kinder 143
4.2 Kenntnisse der Landessprache bei den Kindern 145
4.3 Elterliche Kenntnisse der Landessprache und Sprachgebrauch in Migrantenfamilien 148
4.4 Bildung der Eltern 151
4.5 Beruflicher Status und Einkommenssituation der Eltern 154
4.6 Familienstruktur 156
4.7 Wohnort und lokale Bildungsangebote 157
4.8 Herkunftsländer und deren Bildungssysteme 159
4.9 Ethnische Gruppenzugehörigkeit:Ressourcen und stereotype Zuschreibungen 161
4.10 Zusammenfassung 164
5 Hypothesen zur Wirkung des Rechtsstatus von Migrantenkindern auf Bildungschancen an deutschen Schulen 166
Bleibesicherheit 168
Einreisealter 168
Deutschkenntnisse der Kinder 168
Deutschkenntnisse der Eltern 169
Bildung der Eltern 169
Ökonomische Integration der Eltern 171
Bundesländer und ihre Schulsysteme 172
Stadt-Land-Unterschiede 173
Symbolische In- und Exklusion 174
Veränderung des Aussiedlerstatus: Zuwandererkohorten 174
6 Daten und Operationalisierungen 177
6.1 Datensätze: Mikrozensus 2005 und Jugendsurvey 2003 177
6.2 Definition der Grundgesamtheit 179
6.3 Operationalisierung der abhängigen Variable: Schulerfolg 180
6.4 Operationalisierung der zentralen unabhängigen Variable: Rechtsstatus bei der Einreise 182
6.4.1 Identifizierung von Aussiedler(inne)n 182
6.4.2 Als Ausländer(innen) Zugewanderte: Differenzierung nach Herkunftslandals Proxy für den Rechtsstatus bei der Einreise 186
6.5 Operationalisierung der Hypothesen zur Wirkung des Rechtsstatus auf Bildungschancen: weitere unabhängige Variablen 188
7 Soziale und bildungsbezogene Charakteristika der nach ihrem Rechtsstatus differenzierten Migrant(inn)en 193
7.1 Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rechtsstatus: zuwanderungsspezifische und soziale Merkmale 194
7.1.1 Rechtsstatus bei der Einreise 194
7.1.2 Zuwanderungsjahre 197
7.1.3 Familiale Migrationsbiographien 199
7.1.4 Einbürgerungen 201
7.1.5 Einwanderungsalter 202
7.1.6 Sprachpraxis 204
7.1.7 Bildung der Eltern 205
7.1.8 Ökonomische Teilhabe der Eltern 208
7.1.9 Siedlungsmuster: Bundesländer und Größe der Wohnorte 212
7.2 Schulische Integration von Migrantengruppen mit unterschiedlichen Rechtsstatus 214
7.2.1 Dem Schulabschluss zeitlich vorgelagerte Merkmale derBildungsbiographie 214
7.2.2 Schulabschlüsse 217
7.3 Vergleich zwischen Aussiedlerkohorten: zuwanderungsspezifische und soziale Merkmale 222
7.3.1 Herkunftsländer und Zuwanderungsjahre 222
7.3.2 Einreisealter 224
7.3.3 Bildung der Eltern 224
7.3.4 Ökonomische Teilhabe der Eltern 226
7.3.5 Siedlungsmuster: Bundesländer und Größe der Wohnorte 227
7.4 Schulabschlüsse unterschiedlicher Aussiedlerkohorten 227
7.5 Zusammenfassung 228
8 Multivariate Schätzmodelle zum Einfluss des Rechtsstatus von Migrant(inn)en auf ihren Schulerfolg 231
8.1 Methodische Erläuterungen 232
8.1.1 Selektionsbias im kleineren Teilsample des Mikrozensus 232
8.1.2 Kollinearität zwischen unabhängigen Variablen der Schätzmodelle 234
8.1.3 Schätzmodelle und Vorgehen bei der Hypothesentestung 235
8.2 Zuwanderungsund integrationspolitisch bedingte Kompositionseffekte des Rechtsstatus auf den Schulerfolg 239
8.2.1 Erläuterung der Brutto-Modelle 239
8.2.2 Kompositionseffekt: Bildung der Eltern 247
8.2.3 Kompositionseffekt: Ökonomische Integration der Eltern 253
8.2.4 Kompositionseffekt: Bundesländer 255
8.2.5 Kompositionseffekt: Gemeindegröße 255
8.2.6 Kompositionseffekt: Kontrollvariablen 256
8.2.7 Zwischenresümee zu Kompositionseffekten und verbleibendenNetto-Effekten 258
8.2.8 Sensitivitätsanalyse: Indirekter Test des Kompositionseffekts bezogen aufDeutschkenntnisse 260
8.3 Modifizierende Wirkungsweisen des Rechtsstatus auf Bildungschancen 262
8.3.1 Interaktionseffekt: Einreisealter 263
8.3.2 Interaktionseffekt: Bildung der Eltern 266
8.3.3 Interaktionseffekt: Bundesländer 267
8.3.4 Interaktionseffekt: Gemeindegröße 269
8.3.5 Zwischenresümee zu Interaktionseffekten 270
8.4 Vergleich zwischen Aussiedlerkohorten 271
8.4.1 Kompositionseffekte: Einwanderungsalter und weitere Kontrollvariablen 271
8.4.2 Indirekter Test der Kompositionseffekte bezogen auf sprachliche undsozio-ökonomische Ressourcen 275
8.5 Zusammenfassung 277
9 Gesamtresümee und Ausblick 283
Anhang I: Die spezifischen Rechtsstatus ausländischer Zugewanderter: Eine Schätzung auf Basis amtlicher Statistiken 299
Anhang II: Verwendete Gesetzestexte, Richtlinien, Verordnungen inkl. Abkürzungen 312
Anhang IV: Ergänzende Tabellen zu Kapitel 7 315
Literaturverzeichnis 323

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 27.7.2011
• Reihe/Serie: Sozialstrukturanalyse
• Reihe/Serie: Sozialstrukturanalyse
• Zusatzinfo: 354 S. 13 Abb.
• Verlagsort: Wiesbaden
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Politik / Verwaltung
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Soziologie
• Schlagworte: Bildungsungleichheiten • Integration • Integrationspolitik • Soziale Ungleichheit • Soziologie
• ISBN-10: 3-531-93364-7 / 3531933647
• ISBN-13: 978-3-531-93364-1 / 9783531933641