Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule (eBook)

Erich H. Witte, Jörg Doll (Hrsg.) (Herausgeber)

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2011 | 1. Auflage
285 Seiten
Pabst Science Publishers (Verlag)
978-3-89967-700-3 (ISBN)

Infos

Der Aufsatzband gibt zahlreiche Hinweise zum wissenschaftlichen Stand der Schulsozialisation. Er beinhaltet Sichtweisen aus Soziologie, Pädagogik und verschiedene Teildisziplinen der Psychologie, insbesondere der Sozialpsychologie, sowie aus methodischer Perspektive. Er kann ein wichtiger Ausgangspunkt sein, um die theoretische Entwicklung auf diesem Gebiet zu befördern.

Inhalt

Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
Die Sozialökologie von Bildungsprozessen. Bildungserfahrungen, Bildungsaspirationen und Bildungserwerb aus sozialisations-theoretischer Perspektive 13
1. Einleitung 13
2. Bildung aus sozialisationstheoretischer Sicht 15
3. Die Modellierung von Sozialisation als soziale Praxis 17
4. Sozialstrukturelle Rahmungen und differenzielle Bildungserfahrungen 21
5. Methodologische Konsequenzen einer sozialisationstheoretischen und sozialökologisch angeleiteten Bildungsforschung 24
Literatur 27
Ein Rahmenkonzept der Sozialisation zur quantitativen Vorhersage von Sozialisationseffekten 30
1. Vorbemerkung 31
2. Begriffsexplikation 32
3. Strukturelles Rahmenkonzept 32
4. Die Verbindung verschiedener Systemumfänge am Beispiel Schule 34
5. Was können die Elemente einer Sozialisationstheorie sein? 48
6. Was ist in Zukunft zu tun? 51
Literatur 52
Bildungspsychologie: Konzeption und Potential 54
1. Konzeption der Bildungspsychologie 56
2. Potentiale der Bildungspsychologie 63
3. TALK – ein Trainingsprogramm zur Förderung von LLL in der Schule 64
4. Potentiale der Bildungspsychologie am Beispiel von TALK 71
Literatur 74
Schulische und außerschulische Sozialisation: Mediensozialisation in einer zunehmend mediatisierten Welt 78
Einleitung 79
Von Vergesellschaftung zur „ Selbstsozialisation“ – Sozialisationsbegriffe und ihre Implikationen 79
Rezeption und Diskussion des Begriffs „ Selbstsozialisation“ in der erziehungswissenschaftlichen Sozialisationsforschung 83
Mediensozialisation in Familien – theoretische Einordnung und empirische Zusammenhänge 86
Mediensozialisation in der Schule – Von der Differenz- zur Defiziterfahrung? 90
Literatur 94
Zur Analyse von Kontexteffekten in Schulleistungsstudien: die methodische Grundidee der Mehrebenen-analyse und das Mediationsmodell schulischer Kontexteffekte von Baumert, Stanat und Watermann ( 2006) 98
1. Einfache und hierarchische Regressionsanalysen 102
2. Modellierung von Kompositionseffekten 104
Literatur 110
Emotionale und soziale Schulerfahrungen von Erst- und Zweitklässlern – Möglichkeiten und Grenzen der Diagnose dieser Merkmale in der Grundschule 112
1. Struktur, Konstrukte und Anwendungsfelder 114
2. Die Bezugstheorien des FEESS 118
3. Validitätsaspekte und Ergebnisse neuerer Untersuchungen des FEESS 1- 2 120
4. Schlussbemerkung 142
Literatur 143
Die Entwicklung der Leseleistung in der Sekundarstufe: eine Überprüfung von Effekten der Schulform 147
Einleitung 148
Forschungsfragen 151
Methode 152
Ergebnisse 155
Diskussion 157
Literatur 158
Lehrprofessionalität: Befunde, Desiderata, Methodenprobleme 162
1. Einflussgröße „ Lehrkraft“ 163
2. Mehrskalenproblem 164
3. Rahmen und Modelle 165
4. Eine neue Begrifflichkeit 167
5. Messen und Indizierungen 168
6. Nonverbalität und Lehrprofessionalität 169
7. Unmittelbarkeit und Lehrprofessionalität 170
8. Unmittelbares Verhalten von Lehrkräften 171
9. Dimensionen nonverbaler Unmittelbarkeit und Konfigurationen 172
10. Globaler, qualitativer Fokus auf Unmittelbarkeit ( forest approach) 172
11. Lokaler, unimodaler Fokus auf Unmittelbarkeit ( tree approach) 173
12. Kontextrelevanz und thin slice research 173
13. Problembereiche bei der Untersuchung nonverbaler Unmittelbarkeit 175
14. Methodische und empirische Forschungsdesiderata 178
15. Theorienbezogene Forschungsdesiderata 178
16. Korrespondenz zwischen Theorienbildung und Forschungsmethodik 179
17. Zwischenfazit 181
18. Ein Ansatz zur Progression 181
19. Rahmeneigenschaften des Projektes 183
20. Projektgliederung 183
21. Constraints 184
22. Ad I. Datenerhebung 185
23. Ad II. Datenaufbereitung und Transformation 187
24. Übersicht über die folgenden Teilschritte III.-V. 187
25. Ad III. Dimensionsreduktion 188
26. Ad IV. Analyse der Korrespondenzen und Konfigurationen 189
27. Ad V. Analyse der Konfigurationsdynamik und dynamischen Muster 190
28. Fazit 192
Übersicht Arbeitsprogramm 193
Literatur 193
Zum Potenzial kooperativen Lernens als Sozialisationsstrategie und Lehr- Lern- Methode 201
Ziele des kooperativen Lehrens und Lernens 202
Probleme bei der Implementation kooperativen Lernens 206
Das Problem der Leistungsbewertung 209
Erfolgversprechende Modelle kooperativen Lernens 211
Literatur 214
Über die Bedeutung des schulischen Gerechtigkeitserlebens 218
Die Bedeutung der LehrerInnengerechtigkeit 219
Erklärung der LehrerInnengerechtigkeit 226
Ausblick 229
Literatur 230
Ist die Überrepräsentanz von Frauen im Bildungssystem für den geringeren Bildungserfolg von Jungen verantwortlich? Eine Diskussion der empirischen Evidenz 234
Geschlechtsunterschiede in Bildungsbeteiligung, im Erwerb von Abschlusszertifikaten und im Erwerb von Kompetenzen 236
Wissenschaftliche Studien zum Einfluss des Geschlechts von Lehrpersonen auf die schulische Entwicklung von Mädchen und Jungen 239
Wie sich das Geschlecht einer Lehrperson auf die schulische Entwicklung von Mädchen und Jungen auswirken kann: Mögliche vermittelnde Prozesse 243
Literatur 244
Fachliches Lernen mit subjektiv bedeutsamem implizitem Wissen – Lohnt sich der Aufwand? 247
1. Fragestellung 248
2. Theoretischer Hintergrund 248
3. Hypothesen 251
4. Methode 251
5. Ergebnisse 252
6. Diskussion 254
Literatur 255
Psychopathologisierung von Kindern und Jugendlichen, die Rolle des Elternhauses und der Schule und die Relevanz einer sozialpsychologischen Perspektive 256
1. Einleitung 257
2. Emotionale Erziehung 260
3. Soulguard 271
4. Diskussion und Schlussfolgerungen 276
5. Zusammenfassung und Fazit 278
Literatur 279
Autorenverzeichnis 281

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 1.1.2011
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Sozialpsychologie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik
• ISBN-10: 3-89967-700-5 / 3899677005
• ISBN-13: 978-3-89967-700-3 / 9783899677003