Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule

Erich H. Witte, Jörg Doll (Herausgeber)

Buch

284 Seiten

2011
Pabst Science Publishers (Verlag)
978-3-89967-700-3 (ISBN)

Infos

Der Aufsatzband gibt zahlreiche Hinweise zum wissenschaftlichen Stand der Schulsozialisation. Er beinhaltet Sichtweisen aus Soziologie, Pädagogik und verschiedene Teildisziplinen der Psychologie, insbesondere der Sozialpsychologie, sowie aus methodischer Perspektive. Er kann ein wichtiger Ausgangspunkt sein, um die theoretische Entwicklung auf diesem Gebiet zu befördern. Matthias Grundmann: Die Sozialökologie von Bildungsprozessen. Bildungserfahrungen, Bildungsaspirationen und Bildungserwerb aus sozialisationstheoretischer Perspektive; Erich H. Witte: Ein Rahmenkonzept der Sozialisation zur quantitativen Vorhersage von Sozialisationseffekten; Christiane Spiel, Barbara Schober, Monika Finsterwald, Marko Lüftenegger, Petra Wagner, Ralph Reimann: Bildungspsychologie: Konzeption und Potential; Rudolf Kammerl: Schulische und außerschulische Sozialisation: Mediensozialisation in einer zunehmend mediatisierten Welt; Knut Schwippert, Jörg Doll: Zur Analyse von Kontexteffekten in Schulleistungsstudien: die methodische Grundidee der Mehrebenenanalyse und das Mediationsmodell schulischer Kontexteffekte von Baumert, Stanat und Watermann (2006); Wulf Rauer, Karl Dieter Schuck: Emotionale und soziale Schulerfahrungen von Erst- und Zweitklässlern - Möglichkeiten und Grenzen der Diagnose dieser Merkmale in der Grundschule; Jan Retelsdorf, Jens Möller: Die Entwicklung der Leseleistung in der Sekundarstufe: eine Überprüfung von Effeken der Schulform; Lutz-Michael Alisch: Lehrprofessionalität: Befunde, Desiderata, Methodenpobleme; Günter L. Huber: Zum Potenzial kooperativen Lernens als Sozialisationsstrategie und Lehr-Lern-Methode; Claudia Dalbert: Über die Bedeutung des schulischen Gerechtigkeitserlebens; Bettina Hannover: Ist die Überrepräsentanz von Frauen im Bildungssystem für den geringeren Bildungserfolg von Jungen verantwortlich? Eine Diskussion der empirischen Evidenz; Kerstin Oschatz, Rosemarie Mielke, Ulrich Gebhard: Fachliches Lernen mit subjektiv bedeutsamem implizitem Wissen - Lohnt sich der Aufwand?; Anna Haep, Pia Anna Weber, Verena Welling, Gisela Steins: Psychopathologisierung von Kindern und Jugendlichen, die Rolle des Elternhauses und der Schule und die Relevanz einer sozialpsychologischen Perspektive

Inhalt

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;8
3;Die Sozialökologie von Bildungsprozessen. Bildungserfahrungen, Bildungsaspirationen und Bildungserwerb aus sozialisations-theoretischer Perspektive;13
3.1;1. Einleitung;13
3.2;2. Bildung aus sozialisationstheoretischer Sicht;15
3.3;3. Die Modellierung von Sozialisation als soziale Praxis;17
3.4;4. Sozialstrukturelle Rahmungen und differenzielle Bildungserfahrungen;21
3.5;5. Methodologische Konsequenzen einer sozialisationstheoretischen und sozialökologisch angeleiteten Bildungsforschung;24
3.6;Literatur;27
4;Ein Rahmenkonzept der Sozialisation zur quantitativen Vorhersage von Sozialisationseffekten;30
4.1;1. Vorbemerkung;31
4.2;2. Begriffsexplikation;32
4.3;3. Strukturelles Rahmenkonzept;32
4.4;4. Die Verbindung verschiedener Systemumfänge am Beispiel Schule;34
4.5;5. Was können die Elemente einer Sozialisationstheorie sein?;48
4.6;6. Was ist in Zukunft zu tun?;51
4.7;Literatur;52
5;Bildungspsychologie: Konzeption und Potential;54
5.1;1. Konzeption der Bildungspsychologie;56
5.2;2. Potentiale der Bildungspsychologie;63
5.3;3. TALK ein Trainingsprogramm zur Förderung von LLL in der Schule;64
5.4;4. Potentiale der Bildungspsychologie am Beispiel von TALK;71
5.5;Literatur;74
6;Schulische und außerschulische Sozialisation: Mediensozialisation in einer zunehmend mediatisierten Welt;78
6.1;Einleitung;79
6.2;Von Vergesellschaftung zur Selbstsozialisation Sozialisationsbegriffe und ihre Implikationen;79
6.3;Rezeption und Diskussion des Begriffs Selbstsozialisation in der erziehungswissenschaftlichen Sozialisationsforschung;83
6.4;Mediensozialisation in Familien theoretische Einordnung und empirische Zusammenhänge;86
6.5;Mediensozialisation in der Schule Von der Differenz- zur Defiziterfahrung?;90
6.6;Literatur;94
7;Zur Analyse von Kontexteffekten in Schulleistungsstudien: die methodische Grundidee der Mehrebenen-analyse und das Mediationsmodell schulischer Kontexteffekte von Baumert, Stanat und Watermann ( 2006);98
7.1;1. Einfache und hierarchische Regressionsanalysen;102
7.2;2. Modellierung von Kompositionseffekten;104
7.3;Literatur;110
8;Emotionale und soziale Schulerfahrungen von Erst- und Zweitklässlern Möglichkeiten und Grenzen der Diagnose dieser Merkmale in der Grundschule;112
8.1;1. Struktur, Konstrukte und Anwendungsfelder;114
8.2;2. Die Bezugstheorien des FEESS;118
8.3;3. Validitätsaspekte und Ergebnisse neuerer Untersuchungen des FEESS 1- 2;120
8.4;4. Schlussbemerkung;142
8.5;Literatur;143
9;Die Entwicklung der Leseleistung in der Sekundarstufe: eine Überprüfung von Effekten der Schulform;147
9.1;Einleitung;148
9.2;Forschungsfragen;151
9.3;Methode;152
9.4;Ergebnisse;155
9.5;Diskussion;157
9.6;Literatur;158
10;Lehrprofessionalität: Befunde, Desiderata, Methodenprobleme;162
10.1;1. Einflussgröße Lehrkraft ;163
10.2;2. Mehrskalenproblem;164
10.3;3. Rahmen und Modelle;165
10.4;4. Eine neue Begrifflichkeit;167
10.5;5. Messen und Indizierungen;168
10.6;6. Nonverbalität und Lehrprofessionalität;169
10.7;7. Unmittelbarkeit und Lehrprofessionalität;170
10.8;8. Unmittelbares Verhalten von Lehrkräften;171
10.9;9. Dimensionen nonverbaler Unmittelbarkeit und Konfigurationen;172
10.10;10. Globaler, qualitativer Fokus auf Unmittelbarkeit ( forest approach);172
10.11;11. Lokaler, unimodaler Fokus auf Unmittelbarkeit ( tree approach);173
10.12;12. Kontextrelevanz und thin slice research;173
10.13;13. Problembereiche bei der Untersuchung nonverbaler Unmittelbarkeit;175
10.14;14. Methodische und empirische Forschungsdesiderata;178
10.15;15. Theorienbezogene Forschungsdesiderata;178
10.16;16. Korrespondenz zwischen Theorienbildung und Forschungsmethodik;179
10.17;17. Zwischenfazit;181
10.18;18. Ein Ansatz zur Progression;181
10.19;19. Rahmeneigenschaften des Projektes;183
10.20;20. Projektgliederung;183
10.21;21. Constraints;184
10.22;22. Ad I. Datenerhebung;185
10.23;23. Ad II. Datenaufbereitung und Transformation;187

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 29.5.2011
• Sprache: deutsch
• Maße: 148 x 210 mm
• Gewicht: 370 g
• Einbandart: Paperback
• Themenwelt: Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie
• Schlagworte: Bildungspsychologie • Pädagogik • Sozialpsychologie
• ISBN-10: 3-89967-700-5 / 3899677005
• ISBN-13: 978-3-89967-700-3 / 9783899677003
• Zustand: Neuware