Der optimale Unterricht!? (eBook)

Praxishandbuch Evaluation

Michaela Schmidt, Franziska Perels (Autoren)

eBook Download: PDF

2010
189 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht (Verlag)
978-3-647-70118-9 (ISBN)

Infos

Wie kann ich meinen Unterricht verbessern? Haben die Schüler das heutige Lernziel erreicht? Werde ich allen gerecht? Den eigenen Unterricht reflektieren und bewerten - gegliedert nach interner und externer Evaluation.Es werden verschiedene Feedbackmethoden und Möglichkeiten der Auswertung theoretisch beschrieben sowie ihre Bedeutung für den Unterricht deutlich gemacht. Anwendungsbeispiele und konkrete Anleitungen ermöglichen eine leichte Umsetzung im eigenen Unterricht.

Dr. Michaela Schmidt arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Empirische Schul- und Unterrichtsforschung an der Universität Saarbrücken.

Inhalt

Cover 1
Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Body 10
Einleitung 10
I. Was ist Evaluation? 12
1. Was bedeutet Evaluation im Schulbereich? 12
2. Schulqualitätsmodelle 14
2.1 Das CIPP-Modell von Stufflebeam (2000) 15
2.2 Modell zu Qualität und Qualitätsentwicklung im Bildungsbereich von Ditton 18
3. Der Evaluations kreislauf 23
4. Formen der Evaluation 30
II. Interne prozessbezogene Evaluation des Unterrichts 36
1. Was ist interne Prozessevaluation? 36
2. Merkmale und Formen interner prozessbezogener Evaluation von Unterricht 37
3. Beispiele und Instrumente der internen prozessbezogenen Evaluation von Unterricht 41
3.1 Feedback von Schülern 41
3.2 Schriftliche Befragung von Schülern 42
3.3 Mündliche Feedbackmethoden 47
3.4 Vor- und Nachteile von Schülerfeedback 55
3.5 Feedback von Kollegen 56
3.6 Vor- und Nachteile der Unterrichts-Hospitation 64
4. Wie können die Daten ausgewertet und interpretiert werden? 65
5. Wie können die Ergebnisse für die Entwicklung des eigenen Unterrichts genutzt werden? 68
III. Interne ergebnisbezogene Evaluation des Unterrichts 70
1. Was ist interne ergebnisbezogene Evaluation? 70
2. Merkmale und Formen der internen ergebnisbezogenen Evaluation von Unterricht 73
3. Beispiele und Instrumente der internen ergebnisbezogenen Evaluation von Unterricht 75
3.1 Parallele Klassenarbeiten 77
3.2 Befragung: Schüler/Eltern/Kollegen nach Unterrichtsergebnissen 79
3.3 Schulinterne Wettbewerbe 81
4. Wie können die Ergebnisse ausgewertet und interpretiert werden? 83
5. Wie können die Ergebnisse für die Entwicklung des eigenen Unterrichts genutzt werden? 87
IV. Externe prozessbezogene Evaluation des Unterrichts 90
1. Was ist externe prozessbezogene Evaluation des Unterrichts? 91
2. Formen der externen prozessbezogenen Evaluation 93
3. Beispiele und Instrumente der externen prozessbe zogenen Evaluation von Unterricht 94
3.1 Schulinspektion als Beispiel externer prozessbezogener Fremdevaluation 94
3.2 Instrumente der Schulinspektion 109
3.3 SEIS als Beispiel externer prozessbezogener Selbstevaluation 116
3.4 SEIS-Instrumente 117
4. Wie können die Daten ausgewertet und interpretiert werden? 118
5. Wie können die Ergebnisse und Instrumente für die Entwicklung des eigenen Unterrichts genutzt werden? 120
V. Externe ergebnisbezogene Evaluation des Unterrichts 126
1. Was bedeutet externe ergebnisbezogene Evaluation? 127
2. Merkmale und Formen der externen ergebnisbezogenen Evaluation von Unterricht 128
3. Beispiele und Instrumente der externen ergebnisbezogenen Evaluation von Unterricht 130
3.1 Nationale und internationale Schulleistungsstudien 130
3.2 Landesweite oder zentrale Vergleichsarbeiten 139
3.3 Zentrale Abschlussprüfunge 140
4. Wie können die Daten ausgewertet und interpretiert werden? 142
5. Wie können die Ergebnisse und Instrumente für die Entwicklung des eigenen Unterrichts genutzt werden? 144
5.1 Trendindikatoren 146
5.2 Aufgabenformat 146
5.3 Fachdidaktische Diskussionen 147
VI. Schulrelevante statistische Kennwerte und methodische Prüfverfahren 150
1. Warum ist Statistik für die Optimierung des eigenen Unterrichts relevant? 150
2. Skalenniveaus 153
3. Statistische Kennwerte 158
3.1 Maße der zentralen Tendenz 160
3.2 Maße der Variabilität 164
3.3 Darstellungsformen statistischer Kennwerte 170
4. Schließende Statistik 176
4.1 Der Wahrscheinlichkeitsbegriff und Stichprobentheorie 177
4.2 Konfidenzintervalle 178
4.3 Zusammenhangsmaße (Korrelationen) 179
5. Tücken und Fallen der Statistik im Schulalltag 181
6. Auswirkungen auf den Schulalltag 183
VII. Literatur 186
Danksagung 190

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 18.8.2010
• Zusatzinfo: mit 40 Abb.
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Psychologie
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Allgemeines / Lexika
• Schlagworte: Evaluation • Lehrer • Lernen • Pädagogik
• ISBN-10: 3-647-70118-1 / 3647701181
• ISBN-13: 978-3-647-70118-9 / 9783647701189