Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen
fächerübergreifende Unterricht ein anderes Zusammenspiel der Fächer beim Lehren
und Lernen. Wie dieses Zusammenspiel didaktisch begründet, unterrichtlich organisiert
und lerntheoretisch verortet wird, ist Gegenstand des vorliegenden Buches. In
der Rubrik Forschung werden empirische Befunde zum fächerübergreifenden
Unterricht und zum Projektunterricht dargelegt und im Anschluss an erste
Studien eine Vielzahl weitergehender Forschungsfragen entworfen. Im zweiten
Teil werden didaktische Überlegungen zum fächerübergreifenden Lernen
formuliert, die für die Sekundarstufe II eine explizite Reflexion der
Fachperspektiven beanspruchen. Im Praxisteil schließlich werden Einblicke in
unterschiedliche Konzepte und Praxen fächerübergreifenden Unterrichts der
Sekundarstufe I und II gewährt. Damit trägt das Buch zu der gegenwärtig
geführten allgemeindidaktischen Diskussion bei, Ansprüche, Vollzüge und
Wirkungen des fächerübergreifenden Unterrichts (endlich) aufeinander beziehen
zu wollen.
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Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung und Schulentwicklung an der Georg-August-Universität Göttingen mit den Arbeitsschwerpunkten: Unterrichts- und Schulentwicklungsforschung, Methoden und Methodologie rekonstruktiver Sozialforschung, Ganztagsschule und Individualisierung des Lernens. Dr. Michaela Artmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung sowie im Modellkolleg Bildungswissenschaften der Universität zu Köln mit den Arbeitsschwerpunkten: Professionalisierung in der Lehrerbildung, Berufs- und Lebensplanung in der Sekundarstufe I und Geschlechterverhältnisse im Bildungssystem. Prof. Dr. Petra Herzmann ist Professorin für Empirische Schulforschung mit dem Schwerpunkt Qualitative Methoden an der Universität zu Köln mit den Arbeitsschwerpunkten: Unterrichts- und Schulentwicklungsforschung, Professionalisierungsforschung, Lehrerbildung und Lesekompetenz
Michaela Artmann/Petra Herzmann/Kerstin Rabenstein (Hrsg.):
Das Zusammenspiel der Fächer beim Lernen.
Fächerübergreifender Unterricht in der Sekundarstufe I und II:
Forschung, Didaktik, Praxis
Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Band 11
Inhaltsverzeichnis
1Michaela Artmann/ Petra Herzmann/ Kerstin Rabenstein:
Vorwort
2Katja Faulstich-Christ/ Gabriel Hund-Göschel/ Klaus Moegling/ Tim Sauerwein/ Martin Volkmann:
Vom kulturellen Sinn und Unsinn der Fächer. Einführende Überlegungen zum fächerübergreifenden Unterricht
Teil I: Forschung zum fächerübergreifenden Unterricht
3Petra Herzmann, Michaela Artmann, Kerstin Rabenstein:
Forschungen zum fächerübergreifenden Unterricht in der Sekundarstufe I und II: Ausgangspunkte, Befunde und Perspektiven
4Till-Sebastian Idel / Isabel Neto Cavalho:
Empirie des Projektlernens. Forschungsbefunde zur Sekundarstufe I
5Jürgen Budde:
Fächerübergreifender Projektunterricht. Lernbezogene und soziale Auswirkungen von geöffnetem Unterricht in der Sekundarstufe I
Teil II: Didaktik des fächerübergreifenden Unterrichts der Sekundarstufe II
6Kerstin Rabenstein/ Petra Herzmann:
Fächerübergreifender Unterricht in der gymnasialen Oberstufe. Zur Notwendigkeit der Reflexion von Fachperspektiven
7Christiane Henkel:
Didaktische Anregungen zur Konzeption fächerübergreifenden Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe: Theoretische Ansätze und empirische Modelle
8Stefan Hahn
Der fächerübergreifende Unterricht am Bielefelder Oberstufen-Kolleg: Eine Zwischenbilanz zu Konzept, Umsetzung und Entwicklungspotentialen
Teil III: Praxisbeispiele des fächerübergreifenden Unterrichts
9Gabriel Hund-Göschel / Bastian Koch:
Historische und politische Dimensionen der Menschenrechte. Multiperspektivische Zugänge in der 8. Jahrgangsstufe
10Regine Bondick, Christel Menzel-Prachner, Markus Sturzenhecker:
Lernen über Grenzen: Einblicke in die Praxis des fächerübergreifenden Unterrichts in der Sekundarstufe I und II an der Hamburger Max-Brauer-Schule
11Martin Volkmann:
Grüne Gentechnik. Fächerübergreifende Erforschung eines Lösungsansatzes für ökologische und/oder ökonomische Problemstellungen in der Jahrgangsstufe 11
12Hans-Wolfram Stein:
Es ist normal verschieden zu sein. Fächerübergreifende Projektarbeit zur Inklusion von Menschen mit Behinderungen in der Jahrgangsstufe 11 an der Bremer Gesamtschule Ost
13Tim Sauerwein/ Patrick Schüler:
Die Diskussion um den Ausbau des Flughafens Kassel-Calden: Ökonomie, Ökologie und andere Perspektiven in einem fächerübergreifenden Projekt der Jahrgangsstufe 11
14Gisela Feurle, Marion Kraft, Ellen Thormann:
Kompetenzerwerb im fächerübergreifenden Unterricht am Oberstufen-Kolleg Bielefeld
Teil IV: Forum
15Email-Interview
von Klaus Moegling mit dem Wissenschaftsphilosophen Jürgen Mittelstraß zum Thema ‚Fächerübergreifendes Lernen‘
Transdisziplinäre Herausforderungen begreifen.
16Sarah Franke / Markus Hoffmann:
Elektronische Materialien zum fächerübergreifenden Unterricht. Eine Bestandsaufnahme
Verlagsprogramm
| Erscheint lt. Verlag | 28.2.2011 |
|---|---|
| Reihe/Serie | prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 11 |
| Co-Autor | Stefan Hahn, Regine Bondick, Christel Menzel-Prachner, Markus Sturzenhecker, Gisela Feurle, Marion Kraft, Ellen Thormann, Sarah Franke, Markus Hoffmann, Katja Faulstich-Christ, Klaus Moegling, Till-Sebastian Idel, Isabel Neto Carvalho, Jürgen Budde, Christiane Henkel |
| Verlagsort | Leverkusen-Opladen |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 222 g |
| Themenwelt | Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II |
| Schlagworte | Fächerübergreifendes Lernen • Fächerverbindendes Lernen • Komplexes Denken • Perspektivenwechsel • Vernetztes Denken • Zusammenspiel der Fächer |
| ISBN-13 | 9783934575530 / 9783934575530 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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