Konzept einer Fachdidaktik der Informatischen Bildung als Unverbindliche Ãbung in der Ã¶sterreichischen Hauptschule

Mit Blickrichtung auf konstruktivistische Elemente fÃ¼r die pÃ¤dagogische Praxis

Karin Gratiana Wurm (Autor)

Buch | Softcover

236 Seiten

2010 | 10004 A. 4. Auflage
GRIN Verlag
978-3-640-64247-2 (ISBN)

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Masterarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: Sehr gut, Donau-Universität Krems - Universität für Weiterbildung (Pädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Anliegen dieser Arbeit ist esaufbauend auf dem SchUG und dem SchOG-Inhalte, Ziele und Methoden für einen zeitgemäßen "Informatik"-Unterricht in der österreichischen Hauptschule zu entwickeln,-den an der Übungshauptschule der Pädagogischen Akademie der Erzdiözese Wien ab der 5. Schulstufe neu installierten Fachgegenstand mit informatischen Inhalten in einen theoretischen Kontext zu stellen,-das Unterrichtsprinzip "Medienerziehung" als Bestandteil eines solchen Fachunterrichts zu integrieren und-neben gängigen realistischen didaktischen Positionen einen Blick in Richtung Konstruktivismus und seiner "Brauchbarkeit" für die pädagogische Praxis vorzunehmen.

Erscheint lt. Verlag	21.6.2010
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	346 g
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
Schlagworte	Anchored Instruction • AnchoredInstruction • cognitive apprenticeship • CognitiveApprenticeship • cognitive flexibility • CognitiveFlexibility • Curriculum • Didaktik • Didaktiktische Modelle • DidaktiktischeModelle • Entwicklung von Inhalten des Informatikunterrichts • EntwicklungvonInhaltendesInformatikunterrichts • Ethik und Konstruktivismus • EthikundKonstruktivismus • Informations-undkommunikationstechnologischeGrundbildung(IKT-GB)inder5.und6.Schulstufe • Informations- und kommunikationstechnologische Grundbildung (IKT-GB) in der 5. und 6. Schulstufe • Informatische Bildung • InformatischeBildung • Kognitivismus • Konstruktivismus • konstruktivistische Pädagogik • konstruktivistischePädagogik • Kybernetisch-informationstheoretische Didaktik • Kybernetisch-informationstheoretischeDidaktik • Lehren als Konstruktion • LehrenalsKonstruktion • Lehrplan • Medienbildung • Medienerziehung • Medienpädagogische Positionen • MedienpädagogischePositionen • Methoden für das Unterrichtsprinzip Perspektivität • MethodenfürdasUnterrichtsprinzipPerspektivität • Overlay Medienerziehung • OverlayMedienerziehung • Reframing • selbstgesteuertesLernen • Selbstgesteuertes Lernen • situated cognition • SituatedCognition • Turing und die Turing-Maschine • TuringunddieTuring-Maschine • Unterricht als Konstruktion • UnterrichtalsKonstruktion • Viabilität • Wissenserwerb unter konstruktivistischer Perspektive • WissenserwerbunterkonstruktivistischerPerspektive • Zirkuläres Fragen • ZirkuläresFragen
ISBN-10	3-640-64247-3 / 3640642473
ISBN-13	978-3-640-64247-2 / 9783640642472
Zustand	Neuware