Sprache und Schule
Der Service-Learning-Ansatz . Spracherwerb im Spannungsfeld interkultureller pädagogischer Beziehungen
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Das Wissen über sprachsensibles Unterrichten ist inzwischen ein fester Teil der Lehrkräftebildung. Das spiegelt die Veränderungen an den Schulen wider, die nach wie vor ein klares Bedarfsprofil signalisieren. Das "Service Learning" nimmt diese Bedarfe auf und bietet zukünftigen Lehrkräften die Gelegenheit, sprachsensibel in einer heterogenen Lehr- und Lernumgebung zu agieren und wissenschaftlich reflektierte Handlungsoptionen auszuloten. Dieser Sammelband basiert auf den Ergebnissen des Projekts "Spracherwerb im Kontext interkultureller pädagogischer Beziehungen" an der TU Dresden, das beide Entwicklungsstränge erstmalig zusammengeführt und erprobt hat.
Das Wissen über sprachsensibles Unterrichten ist inzwischen ein fester Teil der Lehrkräftebildung. Das spiegelt die Veränderungen an den Schulen wider, die nach wie vor ein klares Bedarfsprofil signalisieren. "Service Learning" nimmt diese Bedarfe auf und bietet zukünftigen Lehrkräften die Gelegenheit, sprachsensibel in einer heterogenen Lehr- und Lernumgebung zu agieren und wissenschaftlich reflektierte Handlungsoptionen auszuloten. Der Sammelband basiert auf den Ergebnissen des Projekts "Spracherwerb im Spannungsfeld interkultureller pädagogischer Beziehungen" an der TU Dresden, das beide Entwicklungsstränge erstmalig zusammengeführt und erprobt hat.
Das Wissen über sprachsensibles Unterrichten ist inzwischen ein fester Teil der Lehrkräftebildung. Das spiegelt die Veränderungen an den Schulen wider, die nach wie vor ein klares Bedarfsprofil signalisieren. "Service Learning" nimmt diese Bedarfe auf und bietet zukünftigen Lehrkräften die Gelegenheit, sprachsensibel in einer heterogenen Lehr- und Lernumgebung zu agieren und wissenschaftlich reflektierte Handlungsoptionen auszuloten. Der Sammelband basiert auf den Ergebnissen des Projekts "Spracherwerb im Spannungsfeld interkultureller pädagogischer Beziehungen" an der TU Dresden, das beide Entwicklungsstränge erstmalig zusammengeführt und erprobt hat.
Anke Börsel ist Lehrkraft für besondere Aufgaben/Standortleitung Technische Universität Berlin (bis November 2015).
Andreas, Torsten, Dr., ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Erweiterungsfach Deutsch als Zweitsprache an der TU Dresden beschäft igt. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Sprachbildung, Sprachförderung, Deutsch als Zweitsprache, linguistische und lerntheoretische Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Lernersprachenanalyse und der Elizitierung von Sprachproduktion im Unterricht.
| Erscheinungsdatum | 19.02.2024 |
|---|---|
| Co-Autor | Torsten Andreas, Frank Beier, Anke Börsel, Aylin Braunewell, Lisa Gulich, Antje Jahn, Shushan Khachatryan, Inger Petersen, Mirko Wendland, Nora Zeising, Felicitas Zimmermann |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 360 g |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Schlagworte | Allgemeine Erziehungswissenschaft • DAZ • Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache • Herkunftssprachen • Lehrkräfteprofessionalisierung • Mehrsprachigkeit • Quartiersentwicklung • regionale Bedarfe: sprachsensibler Unterricht • Service Learning • Sprachbildung • Theorie-Praxis-Austausch |
| ISBN-10 | 3-8309-4465-9 / 3830944659 |
| ISBN-13 | 978-3-8309-4465-2 / 9783830944652 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
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