Sportdidaktik und Sportpädagogik (eBook)

Ein fachdidaktischer Grundriss

Harald Lange (Autor)

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2014
264 Seiten
De Gruyter (Verlag)
978-3-486-76383-6 (ISBN)

Infos

Studierende und Referendare aller Lehramtstudiengänge sowie Lehrer aller Schulformen und Schulstufen benötigen für die Planung, Reflexion und Auswertung des Sportunterricht sportdidaktisches und -pädagogisches Orientierungswissen. Dieses Wissen wird in diesem Buch fundiert, strukturiert und leicht verständlich vermittelt.

Inhalt

Vorwort???????????????????????????? 5
1 Sportpädagogik?????????????????????????????????????????????? 13
1.1 Zum sportpädagogischen Zugang???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 13
1.1.1 Sportpädagogik: Ein wissenschaftlicher Zugang???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 14
1.1.2 Sport: Modellcharakter für das Leben?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 15
1.1.3 Nähe zur Praxis???????????????????????????????????????????????????????? 16
1.1.4 Definition Sportpädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 18
1.1.5 Felder der Sportpädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 18
1.2 Ideen-, Bild- und Konzeptentwicklung als Aufgabe der Sportpädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20
1.2.1 Ein Beispiel zur Bewegungsbildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 21
1.2.2 Grundannahme für die Interpretation: Menschenbild???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 22
1.2.3 Das Bild vom Fahrradfahren lernenden Jungen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 24
1.2.4 Variablen der sportpädagogischen Interpretation???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 25
1.3 Konzeptionell-systematische Grundlagen der Sportpädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 25
1.3.1 Weltbezug des Lernenden: Bewegungspädagogische Relevanz???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 26
1.3.2 Menschenbild und Weltbezug?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 27
1.3.3 Bewegungswahrnehmung und Bewegungsweltkonstruktion?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 28
1.4 Folgerungen für den Bildungsbegriff???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 29
1.4.1 Zum Bildungsbegriff???????????????????????????????????????????????????????????????? 29
1.4.2 Bildung als Leitbegriff der Sportpädagogik?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 30
1.4.3 Zur kritischen Funktion der Idee von Bildung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 30
1.4.4 Bildung als Leitkategorie??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 32
1.4.5 Konsequenzen für den Sport – Reflexion?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 33
1.4.6 Zum „Wie“ von Bildung – Ringen mit einer Sache?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 33
1.4.7 Sport und die Lust auf Bildung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 34
1.4.8 „Sichfremdwerden“ als Methode???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 35
1.4.9 Wartenkönnen als Aspekt der Bildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 35
1.4.10 Wider die Verdummung???????????????????????????????????????????????????????????????????? 36
1.4.11 Zum Bildungspotenzial bewegungsbezogener Schwierigkeiten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 37
1.4.12 Zum besonderen Reiz bewegungsbezogener Schwierigkeiten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 37
1.4.13 Zur ästhetischen und wahrnehmungsbezogenen Perspektive???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 38
1.4.14 Felder bewegungsbezogener Bildungsgelegenheiten?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 39
2 Sportdidaktik???????????????????????????????????????????? 41
2.1 Perspektiven sportdidaktischen Könnens?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 41
2.2 Ausgangslage: Didaktik in der Wissensgesellschaft???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 42
2.2.1 Didaktik – Eine begriffliche Eingrenzung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 43
2.2.2 Aufgabenbereich der Didaktik?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 45
2.2.3 Zur wissenschaftssystematischen Verortung der Sportdidaktik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 47
2.3 Themenkonstitution als sportdidaktisches Kernthema?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 48
2.3.1 Themenkonstitution im Lichte Pädagogischer Perspektiven???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 50
2.3.2 Zum Zusammenhang zwischen Zielen, Inhalten und Methoden???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 51
2.3.3 Konsequenzen für das weitere Vorgehen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 53
2.3.4 Konstitution sportunterrichtlicher Themen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 57
2.3.5 Was machen wir zum Thema des Sportunterrichts??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 61
2.3.6 Beispiel: Zur Vielfalt kindlich konstruierter Bewegungsthemen – Tim und Katja???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 64
2.3.7 Was soll für Tim, Katja und andere Schüler zum Thema gemacht werden??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 68
2.4 Lehrkunst im Sport?????????????????????????????????????????????????????????? 70
2.4.1 Liebe Leser, seid gegrüßt! Didaktik heißt Lehrkunst???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 70
2.4.2 Lehrkunst und Bildung???????????????????????????????????????????????????????????????????? 72
2.4.3 Wie entwickle ich Lehrkunst??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 75
2.5 Sportpädagogisches und sportdidaktisches Forschen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 81
2.5.1 Bezüge zur pädagogischen Professionalität und zum professionellen Selbst?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 82
2.5.2 Forschungsinteresse und Forschungszugänge???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 84
2.5.3 Klammer zwischen Lehr- und Forschungsinteresse: Unterricht beobachten??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 87
3 Anthropologie: Kinder verstehen und förderlich anregen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 91
3.1 Das Lachen im kindlichen „Sich-Bewegen“???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 91
3.1.1 Lachen und „Sich-Bewegen“ – Eine szenische Annäherung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 92
3.1.2 Zur Rekonstruktion erziehlicher Normen in der Sportund Bewegungspädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 93
3.1.3 Forschungsmethodologische Vor-Überlegungen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 94
3.1.4 Annäherung an das Phänomen kindlichen Lachens???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 102
3.1.5 Skizze eines Forschungszusammenhangs?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 107
3.2 Zur Gestaltung kind- und bewegungsgerechter Lernräume???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 110
3.2.1 Lernräume als anregendes Milieu???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 110
3.2.2 Kinderwelt ist Bewegungswelt!???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 112
4 Erfahrung und Erfahrungslernen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 115
4.1 Problemanriss – Erfahrung als leibhaftiges Phänomen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 116
4.1.1 Zum Begriff der Erfahrung und des Erfahrungslernens???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 116
4.1.2 Etymologie des Erfahrungsbegriffs???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 117
4.1.3 Gefahr – Widerstände – Bewegungsprobleme?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 117
4.1.4 Szenische Annäherung an das Erfahrungslernen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 118
4.2 Erfahrungsgeronnene Praxis?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 119
4.2.1 Relevanz bedeutungsgeladener Widerstände?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 120
4.2.2 Ein Gramm Erfahrung sei besser als eine Tonne Theorie???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 121
4.2.3 Fragen an den Prozess der Erfahrungsbildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 121
4.3 Zur pädagogischen Bestimmung des Erfahrungsthemas???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 122
4.3.1 Konsequenzen für die Fachdidaktik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 123
4.3.2 Reflexionen im Horizont bewegungspädagogischer Zugänge und Annahmen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 123
4.3.3 Zum sportkritischen Grundimpuls???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 124
4.3.4 Zur konstruktiven Wendung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 125
4.4 Erfahrungsbildung im Sportunterricht?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 126
4.4.1 Zum didaktischen Sinn bewegungsbezogener Schwierigkeiten?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 127
4.4.2 Fragen in und an Bewegungssituationen stellen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 128
4.5 Zum dialogischen Bewegungslernkonzept???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 129
4.5.1 Sportdidaktische Konkretisierung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 130
4.5.2 Aufgaben für die Lehrer???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 131
5 Wahrnehmungserziehung und ästhetische Bildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 133
5.1 Aufmerksamkeit: Kindliches Bewegungsverhalten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 134
5.2 Ästhetische Bildung und Erziehung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 135
5.2.1 Ästhetisches Verhalten?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 135
5.2.2 Fächerübergreifender Ansatz???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 137
5.2.3 Perspektiven des Bewegungs- und Sportunterrichts?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 138
5.3 Ästhetische Bewegungsbildung im Sportunterricht???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 138
5.3.1 Felder bewegungsbezogener Bildungsgelegenheiten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 139
5.3.2 Wahrnehmung und Weltkonstruktion?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 140
5.3.3 Die Konsequenzen für das Lehren und Lernen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 141
6 Bewegungsspiele???????????????????????????????????????????????? 145
6.1 Bewegung als Spiel – Bewegungsspiele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 145
6.1.1 Die Leichtigkeit des Kinderspiels???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 146
6.1.2 Vom wilden und vom zivilisierten Körper???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 147
6.1.3 Zur Geringschätzung der Kleinen Spiele?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 147
6.1.4 Nutzbarmachung und Funktionalisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 148
6.1.5 Der zivilisierte Körper in den Kleinen Spielen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 149
6.1.6 Der wilde Körper in den Bewegungsspielen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 150
6.2 Zur Theorie des Spiels?????????????????????????????????????????????????????????????????? 151
6.2.1 Eckpunkte aus dem Feld der Spieltheorie???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 151
6.2.2 Funktionslust???????????????????????????????????????????????????? 152
6.3 Kennzeichen des Spiels?????????????????????????????????????????????????????????????????? 153
6.3.1 Innere Unendlichkeit?????????????????????????????????????????????????????????????????? 154
6.3.2 Scheinhaftigkeit?????????????????????????????????????????????????????????? 155
6.3.3 Gegenwärtigkeit???????????????????????????????????????????????????????? 155
6.3.4 Geschlossenheit???????????????????????????????????????????????????????? 156
6.3.5 Ambivalenz?????????????????????????????????????????????? 156
6.3.6 Freiheit?????????????????????????????????????????? 157
6.4 Um ein Spielmotiv herum systematisieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 158
6.4.1 Spielideen nach Buytendijk?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 158
6.4.2 Fünf Spielfamilien nach Landau und Maraun???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 159
6.5 Spieldidaktische Systematisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 161
6.5.1 Spiele mit motorischer Regelmäßigkeit – Eine exemplarische Spielszene???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 162
6.5.2 Lauf-, Such- und Fangspiele???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 164
6.5.3 Kampfspiele – Eine exemplarische Spielszene auf dem Pausenhof???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 167
6.5.4 Parteiliche Tor- und Punktespiele – Beobachtungen auf einem schulischen Bolzplatz???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 168
6.5.5 Rollen- und Darstellungsspiele – Eine Szene aus dem Grundschulsport???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 171
7 Methoden im Sport???????????????????????????????????????????????????? 175
7.1 Probleme des sportpädagogischen Methodendiskurses???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 176
7.1.1 Methoden und Praxisrelevanz???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 176
7.1.2 Methoden und Bewegungsbildung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 177
7.1.3 Ambivalenz der Methodenthematik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 178
7.1.4 Facettenreiche Methodenexpertise?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 178
7.1.5 Methodenvielfalt als Praxisproblem?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 179
7.1.6 Struktur- und Theorieproblem?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 180
7.2 Zum Zusammenhang zwischen Bewegungsbegriff und methodischem Konzept???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 181
7.2.1 Zur Differenzierung physikalischer und relationaler Betrachtungsweisen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 181
7.2.2 Antiquierte Position: Lehren als „Lernen-machen“?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 182
7.2.3 Lernerbilder und Lehrerbilder???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 183
7.3 Zur physikalischen Betrachtungsweise?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 183
7.3.1 Konsequenzen für die Methodik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 184
7.3.2 Lerntheoretischer Bezug – Programmtheorien?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 184
7.3.3 Zur programmgestützten Lehrarbeit in der Unterrichtspraxis?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 185
7.3.4 Zur Relevanz technologisch implizierter Methoden?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 186
7.3.5 Zur Kritik an den Methodischen Übungsreihen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 188
7.3.6 Ausgangspunkt: Sachverständnis?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 189
7.3.7 Methodische Übungsreihen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 191
7.4 Pädagogische Position: Offenes Unterrichts- und Methodenverständnis???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 194
7.4.1 Eine relationale Betrachtungsweise?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 195
7.4.2 Anstoß einer mathetischen Sichtweise auf Vermittlung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 196
7.4.3 Situiertes und entdeckendes Lernen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 197
7.4.4 Problemorientiertes Lernen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 198
7.4.5 Zum offenen Sachverständnis???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 201
8 Felder innovativen Sporttreibens?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 205
8.1 Neue Inhaltsfelder – Trendsport???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 206
8.1.1 Inszenierung von Trendsport in der Schule???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 208
8.1.2 Annäherung an das informelle Bewegen und Lernen von Kindern???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 208
8.1.3 Ambivalente sportpädagogische Ordnungsversuche?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 210
8.1.4 Annäherung an ein weites Feld???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 211
8.1.5 Zum ästhetischen Pol?????????????????????????????????????????????????????????????????? 211
8.1.6 Zur Dissonanz zwischen Tanz- und Sporterziehung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 212
8.2 Was sind Trends??????????????????????????????????????????????????????? 212
8.2.1 Gesellschaftliche Trend-Zeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 213
8.2.2 Bezüge zum Sport?????????????????????????????????????????????????????????? 214
8.2.3 Red Bull Soulwave???????????????????????????????????????????????????????????? 215
8.2.4 Veränderungen in den Strukturen des Sports?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 216
8.3 Was sind Trendsportarten????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 216
8.3.1 Merkmale von Trendsportarten?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 218
8.3.2 Wie entstehen und entwickeln sich Trendsportarten??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 220
8.3.3 Ein idealtypisches Entwicklungsmuster von Trendsportarten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 221
8.4 Welchen Sport treiben wir in der Zukunft????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 222
8.4.1 Sportpädagogische Herausforderungen und Perspektiven?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 223
8.4.2 Differenzen zwischen Sport und Pädagogik?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 224
8.4.3 Ambivalenz des Fortschrittdenkens???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 224
8.4.4 Herausforderung für die Sportpädagogik?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 225
8.5 Forderung nach neuen Inhalten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 225
8.5.1 Inhaltsauswahl: Innovativ oder konservativ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 226
8.5.2 Wie beweglich ist das Schulsystem??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 227
8.5.3 Vor 110 Jahren: Fußball als Trendsport????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 227
8.5.4 Zum Problem der Verschulung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 228
8.6 Trendsport lehren und lernen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 229
8.6.1 Gebräuchliche Orientierungen der Vermittlung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 230
8.6.2 Pragmatische Versuche???????????????????????????????????????????????????????????????????? 230
8.6.3 Zum Problem des klassischen Methodendenkens???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 231
8.6.4 Zur Relationalität von Lehrlernverfahren?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 232
8.6.5 Überwindung althergebrachten Denkens?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 232
8.6.6 Bewegungserleben und Bewegungslernen in Szene setzen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 233
8.7 Einschlägige Bewegungserlebnisse?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 234
8.7.1 Kennzeichen des Sich-Bewegens im Trendsport???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 234
8.7.2 Konsequenzen für die Inszenierung von Trendsportarten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 235
8.7.3 Strukturen des selbstbestimmten Such- und Lernprozesses???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 236
8.7.4 Über Variieren die optimale Lösung finden???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 237
8.7.5 Allgemeine Hinweise für die Inszenierung von Bewegungslernen im Trendsport?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 238
Literatur???????????????????????????????? 239
Abbildungsverzeichnis???????????????????????????????????????????????????????? 261
Stichwortverzeichnis?????????????????????????????????????????????????????? 263

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 20.12.2014
• Zusatzinfo: 32 b/w ill.
• Verlagsort: Berlin/München/Boston
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Schulbuch / Wörterbuch ► Unterrichtsvorbereitung
• Themenwelt: Geisteswissenschaften
• Themenwelt: Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
• Schlagworte: Bewegungslehre • Erziehungswissenschaft • Lehrerbildung
• ISBN-10: 3-486-76383-0 / 3486763830
• ISBN-13: 978-3-486-76383-6 / 9783486763836