Problemlöseprozesse selbstständigkeitsorientiert begleiten
Kontexte und Bedeutungen strategischer Lehrerinterventionen in der Sekundarstufe I
Seiten
2011
Vieweg & Teubner (Verlag)
978-3-8348-1616-0 (ISBN)
Vieweg & Teubner (Verlag)
978-3-8348-1616-0 (ISBN)
Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Hans-Wolfgang Henn
Wie kann Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen zu reichhaltigen mathematischen Problemen gelingen? Aufbauend auf grundsätzlichen empirischen Erkenntnissen über allgemein förderliche Gesprächsführung und theoretisch begründeten Vorschlägen für sprachlich günstiges Lehrerhandeln geht Frauke Link dieser Frage nach. Sie entwickelt dazu ein Modell, mit dem empirisch die Bedeutsamkeit prozessbegleitender Lehrinterventionen erfasst werden kann. Lehrer-Schüler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Arithmetik, Geometrie, Kombinatorik und den Funktionen untersucht die Autorin im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer Interventionen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass sich trotz der Komplexität der Dialoge sprachlich ähnliche Konstrukte aufgabenübergreifend finden lassen, die gesprächs- und lernförderlich scheinen.
Wie kann Kommunikation in Lehr-Lern-Prozessen zu reichhaltigen mathematischen Problemen gelingen? Aufbauend auf grundsätzlichen empirischen Erkenntnissen über allgemein förderliche Gesprächsführung und theoretisch begründeten Vorschlägen für sprachlich günstiges Lehrerhandeln geht Frauke Link dieser Frage nach. Sie entwickelt dazu ein Modell, mit dem empirisch die Bedeutsamkeit prozessbegleitender Lehrinterventionen erfasst werden kann. Lehrer-Schüler-Dialoge zu problemhaltigen Aufgaben der Arithmetik, Geometrie, Kombinatorik und den Funktionen untersucht die Autorin im Hinblick auf die Verwendung und die entstehende Bedeutung strategischer Interventionen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass sich trotz der Komplexität der Dialoge sprachlich ähnliche Konstrukte aufgabenübergreifend finden lassen, die gesprächs- und lernförderlich scheinen.
Dr. Frauke Link promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin bei Prof. Dr. Hans-Wolfgang Henn am IEEM der Technischen Universität Dortmund.
Aus dem Inhalt:
Problemlöseprozesse und Erkenntnisprozesse; Interaktion und Lehrerintervention im Mathematikunterricht; Lehrerinterventionen in Problemlöseprozessen; Untersuchungsdesign, Methoden der Datenauswertung und methodologische Überlegungen; Begriffsbildungen bei der Bearbeitung mathematischer Probleme; Strukturen der Dialoge
| Erscheint lt. Verlag | 18.7.2011 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts |
| Zusatzinfo | XVI, 238 S. 35 Abb. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 148 x 210 mm |
| Gewicht | 379 g |
| Themenwelt | Mathematik / Informatik ► Mathematik |
| Schlagworte | Interpretative Unterrichtsforschung • Interventionen • Mathematik • Mathematikunterricht • Mathematikunterricht (Sekundarstufe I) • Problemlöseprozesse • Problemlösung • Selbständigkeitsorientiert |
| ISBN-10 | 3-8348-1616-7 / 3834816167 |
| ISBN-13 | 978-3-8348-1616-0 / 9783834816160 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
Mehr entdecken
aus dem Bereich
aus dem Bereich
Von Logik und Mengenlehre bis Zahlen, Algebra, Graphen und …
Buch | Softcover (2024)
De Gruyter Oldenbourg (Verlag)
CHF 104,90
Versteckte Beiträge, die die Welt verändert haben
Buch | Hardcover (2023)
Springer (Verlag)
CHF 46,15
