Blick ins Buch

Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 2

Entwicklung zur inklusiven Schule und Konsequenzen für die Lehrerbildung

Catrin Siedenbiedel, Caroline Theurer (Herausgeber)

Buch | Softcover

387 Seiten

2015
Verlag Barbara Budrich
978-3-934575-82-0 (ISBN)

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Die beiden Bände zu den Grundlagen inklusiver Bildung stellen eine Einheit dar und versuchen die wesentlichen Themenkomplexe in Theorie, Forschung und Praxis darzustellen. Kontroversen werden nicht ausgespart, sondern es wird sehr deutlich thematisiert, welche Voraussetzungen für eine gelingende inklusive Bildung notwendig sind, aber auch wann Inklusion nicht gelingen kann.Der hier vorliegende zweite Teilband bezieht sich auf die Entwicklung zur inklusiven Schule sowie zu den Konsequenzen für die Lehrerbildung. Zu Beginn des Bandes gibt es eine Einführung in die Grundlagen der an Inklusion orientierten Schulentwicklung für die Sekundarstufe I und II. Die inklusive Schulentwicklung wird in einem nächsten Schritt zunächst unter einer praktischen Perspektive und dann unter einer Forschungsperspektive untersucht. Anschließend werden Konsequenzen für die Lehrerbildung thematisiert. Hier wird deutlich, dass es nicht um die Ausbildung einiger Spezialist_innen sondern um eine professionelle Querschnittsaufgabe geht - dies geht alle Lehrer_innen an. Hiernach erfolgt eine kritische Diskussion inklusiver Schulentwicklung in einer Gesellschaft, die in ihrer gesellschaftlichen Realität auch gravierende Tendenzen der Exklusion aufweist. Abschließend werden drei Beispiele gelungener inklusiver Schulen auch unter den beschriebenen schwierigen Bedingungen modellhaft vorgestellt.

Catrin Siedenbiedel: Dr. phil., OStR, Pädagogische Mitarbeiterin im Fachgebiet Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Oberstufe am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Kassel. Arbeitsschwerpunkte sind: Gleichstellungsfragen, Internationalisierung, Inklusion in der Schulpädagogik. Unterrichtsfächer: Deutsch, Englisch, Darstellendes Spiel. Caroline Theurer: wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Kassel, studierte Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie, promovierte über die Kreativitätsentwicklung von Grundschulkindern. Weitere Arbeitsschwerpunkte: Lehr-/Lernforschung im Kontext von Elternhaus und Schule, elterliche Geschlechtsstereotype, videobasierte Unterrichtsforschung.

1Catrin Siedenbiedel/ Caroline Theurer
Vorwort 5

I Grundlagen: Sekundarstufe I und II

2Catrin Siedenbiedel/ Klaus Moegling
„Nicht Ausgrenzung, sondern müheloses Miteinander ist gefragt.“
Ein Email Interview mit Martina Moritz
(Offene Schule Kassel Waldau, Sekundarstufe I). 9
3Sebastian Boller/ Ramona Lau
Auf dem Weg zu einer inklusiven Sekundarstufe II. 18
4Felix Welti
Verantwortlichkeit von Schule und Sozialleistungsträgern für angemessene Vorkehrungen und für Zugänglichkeit für behinderte Schülerinnen und Schüler. 37

II Entwicklung zur inklusiven Schule

II.I Praxis inklusiver Schulentwicklung

5Susanne Pietsch
Kooperation mit Beratungs- und Förderzentren als Unterstützung in der Umsetzung inklusiver Bildung. 49
6Astrid Marty
Zur Bedeutung der Autonomie und der unterschiedlichen Expertisen in der Kooperation zwischen Regel- und Sonderpädagogischen Lehrpersonen. 68
7Manfred Hinz
Inklusive Bildung – nur bis Klasse 10? Chancen und Schwierigkeiten der Inklusion an berufsbildenden Schulen. 79
8Ingrid Karlegger/Rudolf Meraner/ Hanne Winkler
Inklusive Bildung in den Schulen Südtirols. 87
9Ursula Böing/ Belinda Bracklow/ Tomaso Giurgol/ Andreas Köpfer/ Anna Mirau/ Martina Salchow/ Meike Radermacher
Fragestellungen im Kontext inklusiver Schulent-wicklung. Chancen kooperativer Schulbegleitforschung am Beispiel der Offenen Schule Köln und der Universität zu Köln 106

II.II Forschungsergebnisse zur inklusiven
Schulentwicklung

10Carolin Rotter/ Rebecca Schaaf
Von einer bildungspolitischen Vorgabe zur einzelschulischen Rekontextualisierung. 121
11Nina Blasse/JürgenBudde/ Merle Hinrichsen/ Merle Hummrich/ Beatrix Niemeyer-Jensen/ Christine Thon
Die Exklusivität des Inklusiven. 137
12Doris Wittek
Entwicklungsaufgaben an inklusiven Reformschulen 162
13Birgit Behrensen/ Caroline Kiso/ Claudia Solzbacher
Auf dem Weg zur Inklusion. Eine Sekundäranalyse zu Positionen von Grundschullehrkräften. 179
14Sarah Stommel/ Elke Hildebrandt/ Patricia Senn/ Rahel Widmer
Einstellungen von Schweizer Lehrkräften zu verschiedenen Formen der Kooperation. 193
15Mirko Krüger/ Anna Karina Krüger
Einstellungen von Eltern zur inklusiven Bildung212

III Konsequenzen für die Lehrerbildung

16Jennifer Swalies/ Marcel Veber/ David Rott/ Christian Fischer
Inklusionspädagogik in der ersten Phase der Lehrerbildung.
Eine explorative Studie zu Stand und Unterschieden universitärer Lehrangebote für die Regelschullehrämter. 233
17Gerhard Höhle
Inklusive Schule in der Lehrerausbildung erfahren. 255
18Vanessa Rumpold
Ein Ziel sucht seinen Weg. Die Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Inklusion. 270
19Karsten Hartdegen
Blended Learning in der Lehrerbildung zum Thema „Psychisch kranke Schüler/innen“. 282
20Silke Trumpa
Berufsbiographische Herausforderungen durch die Übernahme von gemeinsamem Unterricht in der Grundschule. 298
IV Diskussion
21Robert Pfützner
Kulturelle Inklusion? Interkulturalität in der deutschen Auslandsschularbeit. 319
22Jörg Siewert/ Udo Hagedorn
Initiierung und Begleitung unterrichtlicher Lernprozesse als Beitrag zum Gelingen einer inklusiven Schule. 332
23Rainer Benkmann
Gemeinschaftsschule im Kontext gesellschaftlicher Exklusion. 348

V Schulprofile

24Barbara van der Wielen
Gemeinschaftsschule Billerbeck –
Eine Schule für alle. 361
25Norbert Giesen / Gabriel Hund-Göschel / Olaf Peim
Europaschule Rheinberg 365
26Angelika Knies
Anne-Frank-Schule Bargteheide 368
Verlagsverzeichnis

Erscheint lt. Verlag	23.2.2015
Reihe/Serie	prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 29
Co-Autor	Ingrid Karlegger, Rudolf Meraner, Ursula Böing, Andreas Köpfer, Rebecca Schaaf, Nina Blasse, Jürgen Budde, Merle Hinrichsen, Merle Hummrich, Beatrix Niemeyer, Christine Thon, Doris Wittek, Birgit Behrensen, Claudia Solzbacher, Sarah Stommel, Elke Hildebrandt, Patricia Senn, Rahel Widmer, Mirko Krüger, Gerhard Höhle, Klaus Moegling, Sebastian Boller, Ramona Lau, Felix Welti, Susanne Pietsch, Astrid Marty, Manfred Hinz, Vanessa Rumpold, Karsten Hartdegen, Silke Trumpa, Robert Pfützner, Jörg Siewert, Udo Hagedorn, Rainer Benkmann, Barbara van der Wielen, Norbert Giesen, Olaf Peim, Angelika Knies
Verlagsort	Leverkusen-Opladen
Sprache	deutsch
Maße	170 x 240 mm
Gewicht	700 g
Themenwelt	Kinder- / Jugendbuch
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Didaktik
	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule
Schlagworte	Inklusion • inklusive Bildung • Inklusive Schule
ISBN-10	3-934575-82-X / 393457582X
ISBN-13	978-3-934575-82-0 / 9783934575820
Zustand	Neuware