Handbuch Rechenschwäche erfolgreich beheben
- Keine Verlagsinformationen verfügbar
- Artikel merken
Die speziell entwickelten Zahlen-Struktur-Körper® zeigen dem Kind einen anderen, leicht nach-vollziehbaren Lernweg, um Zahlen und das Rechnen zu begreifen. Denkwege werden in Zahlen mit Ziffern klar und übersichtlich so vermittelt, wie das Kind zum Rechnen im Kopf denkt. Dies ge-schieht auch bei großen Zahlen. Das Rechnen wird durchschaubarer, verständlicher und begreifli-cher. So entwickelt das Kind keine Angst vor dem Rechnen.
Das vorliegende Handbuch zum Arbeitsbuch „Rechenschwäche erfolgreich beheben“ ist für Eltern und Lehrer gedacht. Es werden in kleinen Schritten, für jeden verständlich konkrete, praktische Durchführungshinweise und Übungsanleitungen gegeben. Zusätzlich wird die Rechenmethode des strukturell-integrativen Lernweges ausführlich erläutert. Zum Aufbau gesicherter und nachhal-tiger Rechenkompetenz werden zum Lernen die Zahlen-Struktur-Körper® und andere Methoden kombiniert. Jedem Kind kann entsprechend seiner Begabung der individuelle Zugangsweg zum Rechnen angeboten werden. Jedes Kind kann das Rechnen erlernen.
Prinzipien der strukturell-integrativen Lernmethode:
• Einfaches und problemfreies Erlernen des Rechnens mit den Zahlen-Struktur-Körpern®
• Erlernen und Einprägen von rechnerischen Denkwegen durch Bewegen der Zahlen-Struktur-Körper®
• Da jede Ziffer eine andere Farbe hat, erkennt und versteht der Schüler leichter und nachhaltiger die Analogien (= Gleichheiten) beim Rechnen.
• Wenige, einfache und klare Regeln für das Rechnen im Zahlenraum bis 99
• Automatisierte Denkabläufe festigen das Rechnen.
• Schulung des Kopfrechnens
Dr. Günther Heil, Jahrgang 1952, Volksschullehrer und Sonderschullehrer, Dozent am Institut für Sonderpädagogik der Ludwig-Maximilians-Universität München, Schulleiter, Lehraufträge an der Fachhochschule für Sozialwesen in Benediktbeuren, der Fachakademie für Heilpädagogik Mün-chen. Dyskalkulietherapeut, Ausbilder für Dyskalkulietherapeuten, Begründer der strukturell-integrativen Methode, Erfinder der Zahlen-Struktur-Körper®, des Zerlegesackes, der Zahlen-Struktur-Tafel. Seit 30 Jahren befasst sich der Autor mit der Diagnostik und Therapie von Kindern mit Rechen-schwächen bzw. Dyskalkulie. Zahlreiche Veröffentlichungen zu Rechenschwierigkeiten und Lern-problemen sind erschienen.
Sie haben sich für dieses Lehrwerk entschieden, da Ihr Kind oder Schüler Defizite in den Grundre-chenarten aufweist. Schwierigkeiten zeigen sich, indem die Kinder u. a. mit den Fingern rechnen und bereits Gelerntes schnell wieder vergessen. Mühsam trainierte Zahlzerlegungen oder das Einmaleins sind wie weggewischt. Verschiedenste Materialien, wie Steckwürfel, Abakus, Wende-plättchen, selbst Computerprogramme, die Abhilfe versprechen, bringen nicht den gewünschten Durchbruch. Anders ist es bei der vorliegenden Lernmethode und dem verwendeten neuartigen Lernmaterial, den Zahlen-Struktur-Körpern®. Gleichzeitiges Sprechen und Bewegen, visuelle Unterstützung mit Farben in Verbindung mit den Zahlen vernetzen die Gehirnbereiche, die am Aufbau und der Festi-gung mathematischer Fähigkeiten und rechnerischen Könnens beteiligt sind. Mathematische Denkprozesse werden in kleinsten Lernschritten erarbeitet, sodass das Kind nie überfordert ist und sicher mathematisches Wissen und Können aufbaut. Verzichtet wird in diesem Handbuch auf die genaue Definition von Dyskalkulie und Rechenschwäche und auf Hinweise, wie man dies diagnos-tiziert. Hierzu verweisen wir auf einschlägige Literatur. Stattdessen wird das Wesentliche erläutert, so dass Sie schnell Ihr Kind oder den Schüler zum Erfolg führen können. Lesen Sie in aller Ruhe zunächst das Vorwort. Im anschließenden Kapitel geht es bereits um praktische Ratschläge und genaue Handlungsanweisungen. In der Schule wird nach wie vor das Rechnen vorrangig mit Plättchen, Kugeln, Würfeln, Wende-plättchen, Steckwürfel, Abakus, Rechenrahmen usw. vermittelt. Inzwischen weisen namhafte Pro-fessoren der Mathematikdidaktik darauf hin, dass die unterrichtliche Verwendung von zu viel Mengenmaterial verhindert, dass Kinder rechnen lernen. Der Übergang vom Rechnen mit Mengen zum schriftlichen Rechnen mit Ziffern ist nach wie vor für viele Schüler ein Problem. Bisher hatte die Rechenmethodik für diese verstehende Umwandlung kein geeignetes anschauliches Lernmaterial zur Verfügung. Diese Lücke schließen die Zahlen-Struktur-Körper®. Damit wird das Denken des Rechenvorganges gegenständlich. Es wird für den Schüler in den einzelnen Ziffernwerten der Zahl sichtbar und erkennend durchschaubar. Der Schüler kann in praktischen, ausgeklügelten Bewegungen Rechnungen stressfrei so durchführen, wie man sie im Kopf in Zahlen richtig denkt. Zudem wird er mit den lenkenden, bildlichen Rechenhilfen veranlasst, jeden nötigen Rechenschritt einer Aufgabe nicht nur mit den Zahlen-Struktur-Körpern® handelnd, sondern auch denkend auszuführen. Der Grundsatz lautet: Über Bewegung der Zahlen-Struktur-Körper® lernt das Kind selbstständiges logisches mathematisches Denken. Der Schüler wird auf diesem Lernweg zum exakten, genauen und erfolgreichen Rechnen geführt. Im Arbeitsbuch „Rechenschwäche erfolgreich beheben“ wird das Erlernen des Zahlaufbaues von 0 bis 99 und das Rechnen Minus und Plus unter Anwendung der Zahlen-Struktur-Körper® vermittelt. Das Rechnen ist in kleinsten, leicht verständlichen Lernschritten aufgebaut. So kann kein Rechenschritt übersehen werden. Der Schüler soll sich auf das genaue und richtige Rechnen konzentrieren. Dafür unnötige Lerninhalte wie z. B. Geld, Maße, Uhrzeiten sind weggelassen. Eltern, Lehrer und Therapeuten Eltern, die ihr Kind mit dem Arbeitsbuch „Rechenschwäche erfolgreich beheben“ fördern, erhalten in Kapitel 1 viele konkrete Durchführungshinweise und Übungsanleitungen zum Arbeitsbuch. Lehrer und Therapeuten erwerben eine umfangreiche und methodisch effektive Vorbereitung für den Förderunterricht. So können Sie den Lern- und Übungsweg des Schülers richtig begleiten. Wer sich intensiv mit der vorliegenden Methode befassen will, kann dies in Kapitel 2 und 3 dieses Handbuches tun. Dort erhalten Sie didaktische Überlegungen zum Erlernen des Rechnens, metho-dische Grundlagen zum Einsatz der Zahlen-Struktur-Körper® und der strukturell-integrativen Lernmethode. Kapitel 4 zeigt, wie Rechentricks und Rechenregeln das Kind beim Lernen unterstützen. Kapitel 5 stellt ein Zahlenspiel vor. Der verwendete Begriff Rechenschwäche wird als eine offene Bezeichnung angesehen, die zum Ausdruck bringt, dass der zugrunde liegende Verursachungsbereich und die Erscheinungsform in ihren Ausprägungen vielfältig sein und Schwierigkeiten im Rechnen bei entsprechender Förderung behoben oder zumindest gemindert werden können. Jedes Kind kann mit Hilfe fachlich richtiger Unterstützung rechnen lernen. Der Ausdruck Rechenschwäche umschreibt einen Sachverhalt, der von anderen Autoren mit Namen wie Dyskalkulie, Rechenstörung, Rechenschwierigkeit belegt werden kann. Das Handbuch bezieht sich in all seinen Aussagen auf das Arbeitsbuch „Rechenschwäche erfolg-reich beheben“. Angesprochene Übungsblätter, Lernhilfen und Organisationshilfen sind im Ar-beitsbuch vorhanden. Wird auf Kapitel oder Punkte verwiesen, so sind damit entsprechende Glie-derungspunkte des Handbuches gemeint. Alle Personen, die mit einem Schüler das Rechnen üben wollen, werden nachfolgend als „Lehren-de“ bezeichnet. Das können Eltern ebenso sein wie Therapeuten oder Lehrkräfte. Ebenso meint der Begriff „Schüler“ alle Personen, auch Erwachsene, die Rechnen erlernen wollen. Das Arbeits-buch kann grundsätzlich allen Schülern das Erlernen des Rechnens erleichtern. Dabei hilft es insbe-sondere solchen Schülern, die Probleme mit dem Rechnen haben. Durch die Integration verschiedener Lernmethoden und die Verwendung der Zahlen-Struktur-Körper® besteht für jeden Lernenden, der nach der Methode des Arbeitsbuch „Rechenschwäche erfolgreich beheben“ gefördert wird, die bestmögliche Chance, seinen eigenen Lernweg zu entde-cken, sein eigenes Lerntempo zu entwickeln und je nach seinen individuellen Fähigkeiten zu opti-malen Lernergebnissen zu gelangen.
| Erscheint lt. Verlag | 11.10.2014 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 210 x 300 mm |
| Gewicht | 300 g |
| Einbandart | gebunden |
| Themenwelt | Kinder- / Jugendbuch |
| Schulbuch / Wörterbuch ► Lernhilfen ► Grundschule | |
| Schlagworte | analoges Zahlenrechnen • Dyskalkulie • Grundschule • Inklusion • Mathematikunterricht • Rechenschwäche • Rechenschwäche beheben • Rechenschwierigkeit • Rechenstörung • Rechnen • Therapie Rechenschwäche • Zahlaufbau • Zahlenraum 0 bis 99 • Zahlen-Struktur-Körper • Zahlen-Struktur-Material |
| ISBN-10 | 3-937354-18-2 / 3937354182 |
| ISBN-13 | 978-3-937354-18-7 / 9783937354187 |
| Zustand | Neuware |
| Informationen gemäß Produktsicherheitsverordnung (GPSR) | |
| Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
aus dem Bereich
