Blick ins Buch

Bildwelten des Wissens / Bildendes Sehen

Katja Müller-Helle, Claudia Blümle, Horst Bredekamp, Matthias Bruhn (Herausgeber)

Buch | Softcover

120 Seiten

2009
De Gruyter (Verlag)
978-3-05-004609-9 (ISBN)

Lese- und Medienproben

Inhaltsverzeichnis (PDF)

Artikel merken

Anschaulichkeit ist Wissen. Forscher und ihre Mitstreiter, Lehrer und Schüler gewinnen Einsichten aus der visuellen Wahrnehmung der Welt und ihrer bildlichen Darstellung in Lehrbüchern, Schautafeln, Objektsammlungen und Präsentationen. Lehre wie Forschung machen sich diesen Zusammenhang von Sehen und Verstehen zunutze, indem sie ihr Gegenüber sprichwörtlich ins Bild setzen . Auf der Stärke visueller Erkenntnis gründen sich nicht nur schlagende Zeichen und Motive, sondern auch komplexeste Wissensarchitekturen, welche die Gesellschaft bis in den letzten Winkel durchdringen. Diese Erkenntnismöglichkeit wird jedoch immer wieder bestritten ausgerechnet mit dem Begriff des Pädagogischen verbindet sich die weitverbreitete Vorstellung, wonach Wissen und Verstehen durch Bilder lediglich vereinfacht übermittelt werde. Schon weil jedes Bild prinzipiell didaktisch genutzt werden kann, erscheint es als Argument unzureichend. Die zahllosen Verbindungen, die Bilder mit anderen Bildern, mit Texten und Zahlen eingehen, und die Zusammenhänge lassen jedoch auch den Wandel von Bildungsvorstellungen zutage treten, welche über den Einsatz von Bildern frei zu verfügen glauben. Den Begriff der Didaktik und des Pädagogischen ernstzunehmen heißt daher, das Bild nicht länger als bloßen Transporteur von Wissen und Denken abzutun, sondern von ihm aus die Möglichkeiten dieses Wissens und Denkens zu erschließen. Mit Beiträgen von Lena Bader, Steffen-Peter Ballstaedt, Anke te Heesen, Kerrin Klinger, Margarethe Pratschke, Astrit Schmidt-Burkhardt und Barbara Wittmann

Anschaulichkeit ist Wissen. Forscher und ihre Mitstreiter, Lehrer und Schüler gewinnen Einsichten aus der visuellen Wahrnehmung der Welt und ihrer bildlichen Darstellung in Lehrbüchern, Schautafeln, Objektsammlungen und Präsentationen. Lehre wie Forschung machen sich diesen Zusammenhang von Sehen und Verstehen zunutze, indem sie ihr Gegenüber sprichwörtlich "ins Bild setzen". Auf der Stärke visueller Erkenntnis gründen sich nicht nur schlagende Zeichen und Motive, sondern auch komplexeste Wissensarchitekturen, welche die Gesellschaft bis in den letzten Winkel durchdringen. Diese Erkenntnismöglichkeit wird jedoch immer wieder bestritten – ausgerechnet mit dem Begriff des Pädagogischen verbindet sich die weitverbreitete Vorstellung, wonach Wissen und Verstehen durch Bilder lediglich vereinfacht übermittelt werde. Schon weil jedes Bild prinzipiell didaktisch genutzt werden kann, erscheint es als Argument unzureichend. Die zahllosen Verbindungen, die Bilder mit anderen Bildern, mit Texten und Zahlen eingehen, und die Zusammenhänge lassen jedoch auch den Wandel von Bildungsvorstellungen zutage treten, welche über den Einsatz von Bildern frei zu verfügen glauben. Den Begriff der Didaktik und des Pädagogischen ernstzunehmen heißt daher, das Bild nicht länger als bloßen Transporteur von Wissen und Denken abzutun, sondern von ihm aus die Möglichkeiten dieses Wissens und Denkens zu erschließen. Mit Beiträgen von Lena Bader, Steffen-Peter Ballstaedt, Anke te Heesen, Kerrin Klinger, Margarethe Pratschke, Astrit Schmidt-Burkhardt und Barbara Wittmann

1;Inhaltsverzeichnis;7
2;Editorial;8
3;Barbeu-Dubourgs Lernmaschine. Geschichtsdiagrammatik im Zeitalter der Aufklärung;10
4;Die Kunst, Technik zu vermitteln. Zur Bilddidaktik des Computers bei Charles und Ray Eames;20
5; die Form fängt an zu spielen Kleines (wildes) Gedankenexperimentzum vergleichenden Sehen;36
6;Text und Bild: ein didaktisches Traumpaar;46
7;Ohne Vorbild. Kinderzeichnungen machen Schule;73
8;Zum ABC des geometrischen Zeichnens um 1800;82
9;Unmittelbare Erkenntnis. Das Modell des Salomonischen Tempels im Waisenhaus zu Halle als Anschauungsobjekt der frühen Aufklärung;93
10;Bildnachweis;116
11;Die AutorInnen;118
12;Bildwelten des Wissens;121

Erscheint lt. Verlag	15.10.2009
Reihe/Serie	Bildwelten des Wissens ; BAND 7,1
Zusatzinfo	26 b/w and 75 col. ill.
Verlagsort	Berlin/Boston
Sprache	deutsch
Maße	170 x 240 mm
Gewicht	320 g
Themenwelt	Kunst / Musik / Theater ► Allgemeines / Lexika
	Kunst / Musik / Theater ► Kunstgeschichte / Kunststile
	Geisteswissenschaften ► Philosophie
Schlagworte	Architektur • Arendt • Argument • ART • Arts, general • Aufsatzsammlung • Bild • Communication visuelle • Connaissance • connaissance, image, pédagogie • Darstellung • Denken • Didactique • didactique, image, représentation (psychologie) • Didaktik • DZPHSB16 • Einsatz • Erkenntnis • ETC • Forschung • Gegenüber • Gehen • Gesellschaft • Gymnasion • Illustrations • Illustrations, images, etc • Image • images • Komplexe • Kunstgeschichte • Lehre • Lehrer • Motive • Pédagogie • Perception des images • Präsentation • Reiter • représentation (psychologie) • Sammlungen • Scholz • Schüler • Sehen • Sport • Stärke • Transport • Verein • Verstehen • Vorstellung • Wahrnehmung • WANDE • Wandel • WGW8Hannah • Wissen • Wissensvermittlung
ISBN-10	3-05-004609-0 / 3050046090
ISBN-13	978-3-05-004609-9 / 9783050046099
Zustand	Neuware