Blick ins Buch

Geschichte als Kritik

Philipp McLean, Jörg van Norden (Herausgeber)

Buch | Softcover

552 Seiten

2025
Wochenschau Verlag
978-3-7344-1704-7 (ISBN)

Lese- und Medienproben

Inhaltsverzeichnis (PDF)

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Historisch-politische Bildung hat die Aufgabe, demokratische Werte zu vermitteln, gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen und zur Selbstbestimmung in der Gesellschaft zu befähigen. Gerade in Krisenzeiten kann es aber fatal sein, politische Errungenschaften nur zu verteidigen. Geschichte als Kritik zielt darauf ab, auch im Bestehenden über eine bessere Zukunft nachzudenken. Kritik heißt hier zu unterscheiden zwischen dem, was es zu bewahren gilt, und dem, was es zu verändern, auszubauen und weiterzuentwickeln gilt und wo Widerstand notwendig ist. Dieser differenzierte Blick umfasst im vorliegenden Band Race und Gender, Historiographie, Geschichtsdidaktik, Erinnerungskultur und Digitalität.

Philipp McLean/Jörg van Norden: Ist Geschichte als Kritik möglich? Ein Vorwort

Race, Gender

Sonja Dolinsek: Die Geschichte von „Menschenhandel“ und das kritische Potenzial der Geschlechtergeschichte

Thanushiyah Korn: Kolonialgeschichte als rassismuskritische Praxis – Ein Plädoyer

Jan Siefert: Unangenehme Narrative in der Erzählung der „Anderen“. Zum Potential von Narrationen aus Perspektive außereuropäischer Kulturräume für einen kritischen Geschichtsunterricht in einer globalisierten Geschichtskultur

Historiographie

Frank Sobich: Verkehrte Vergangenheit „Geschichte“ und Ideologie(kritik)

Moritz Y. Meier: Die Wa(h)re Geschichte und ihre Erkenntnis. Jörn Rüsens Historik im Verhör kritisch-dialektischer Theorie

Jan Gräber: Das Zuspätkommen der Geschichte: Eine Kritik an den Veränderungsvorstellungen in der Geschichtsschreibung

Katharina Vogel/Sebastian Engelmann: Die Historie historisieren – Empirische Wissensgeschichte der Pädagogik als Element kritisch-historischer Bildung in der Erziehungswissenschaft

Sebastian Ernst/Ralf Pröve: Vollkornbrot statt Schokolade? Historiographietheater und die Kunst, selber denken zu lernen

Geschichtsdidaktik

Dieter Friedrichs: Motiv und Möglichkeit Zur Verhandlung von Krise und Kritik der Geschichte

Nina Reusch: Gesellschaftskritik durch Geschichtsunterricht? Diskussion eines widersprüchlichen Verhältnisses

Thomas Hellmuth/Lorenz Prager: Neue Kritische Geschichtsdidaktik. Lebensweltliche Sinnbildung und Gesellschaftskritik

Sabrina Schmitz-Zerres: „Lernen an der Geschichte“ – Zeitpraktiken zur Analyse von Gegenwartsbezügen am Beispiel der Klimakrise

Benjamin Reiter: Historische Gerechtigkeit. Werteorientierung in der historischen Bildung als Ressource zur Kritik des geschichtspolitischen Umgangs mit historischem Unrecht

Holocaust, Antisemitismus und Erinnerungskultur

Anne D. Peiter: Verschwörungsreligiöser Negationismus. Überlegungen zum Zusammenhang von Konsum, Antisemitismus und Pandemie

Johannes Eder/Arne Meinicke: Kritik des „Aufarbeitungsstolzes“. Die deutsche Geschichtspolitik und der Nationalsozialismus

Abraham Ingber: Zwischen moralisierendem und kritischem Geschichtsbewusstsein. Wie wir die HelferInnen für die historisch-politische Bildung als gegenwärtige Vorbilder gewinnen können

Katrin Antweiler: Wider die Gewissheit, es lebe der Zweifel!

Nina Rabuza: Verdinglichte Erinnerung. Überlegungen zu einer kritischen Analyse von Denkmälern an KZ-Gedenkstätten

Thure Alting/Benny Momper/Christina Wirth: Immanente Kritik als Chance und Voraussetzung historisch-politischer Bildung – Ein Problemaufriss

Karl Sommer: suum cuique Geschichtsunterricht, (k)eine Kritik des Antisemitismus?

Historisches Denken und Digitalität

Jessica Kreutz: Von der Quellenkritik zur Objektkritik. Über den Beitrag der Historischen Grundwissenschaften zur Medienbildung im digitalen Raum

Till Neuhaus und Marlene Pieper: Zur Geschichtsvergessenheit gegenwärtiger Digitalisierungsbemühungen – Eine Rahmung von Digitalisierungsvorhaben als Ausdruck technokratischen Denkens

Rüdiger Brandis/Alexandra Petrus: Geschichte als Prozess: Digitale Spiele und die Dekonstruktion von historischem Wissen

Mathias Herrmann/Martin Reimer: „[...]to question the impact of this history[...]“? Digitale und analoge Spiele mit (post)kolonialem Setting als Medien einer kritischen historischen Bildung

Peter Riedel: Geschichte als (Selbst-)Kritik. Notizen zu einer Tagungsdiskussion

Tagungsbericht

Nachwort

Abstracts

Erscheinungsdatum	01.04.2025
Reihe/Serie	Geschichtsdidaktik theoretisch
Verlagsort	Frankfurt
Sprache	deutsch
Maße	148 x 210 mm
Gewicht	678 g
Themenwelt	Geisteswissenschaften ► Geschichte ► Geschichtstheorie / Historik
Schlagworte	Erinnerungskultur • Geschichtsdidaktik • Geschlechtergeschichte • Gesellschaftskritik • Historische Bildung • Kritik • Medienbildung • Rassismuskritik
ISBN-10	3-7344-1704-X / 373441704X
ISBN-13	978-3-7344-1704-7 / 9783734417047
Zustand	Neuware