Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3243-7 (ISBN)
Dieser Band gibt einen vertieften Einblick über die Zielsetzung, den theoretischen Hintergrund, das methodische Vorgehen und die Ergebnisse des DaZKom-Projekts. Die Relevanz von Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich DaZ in Schule und Fachunterricht wird thematisiert und das theoretische Modell von DaZ-Kompetenz detailliert dargestellt.
Die Ansätze, Methoden und Ergebnisse des DaZKom-Projekts können Akteurinnen und Akteuren in Schule und Universität Impulse für die Weiterentwicklung der Lehrerbildung und Anknüpfungspunkte für vertiefende Forschungen in diesem Bereich geben.
Ehmke, Timo, Jahrgang 1971, Universitätsprofessor, Prof. Dr. habil.; W2-Professor für Erziehungswissenschaft, insbesondere Empirische Bildungsforschung, an der Leuphana Universität Lüneburg. Forschungsschwerpunkte: Lehrerbildung; DaZ-Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften; Effekte der sozialen Herkunft und Sprachfähigkeit auf den Bildungserwerb; Large-Scale-Assessments (NEPS, PISA).
Svenja Hammer, M.A., geb. 1985, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Bildungswissenschaft an der Leuphana Universität Lüneburg.
Anne Köker, Dr. phil., M. A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik, Lehrerkooperation, Lehrerkompetenzen im Bereich Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit als Herausforderung inklusiver Schulentwicklung, Forschendes Lernen in der Lehrerbildung.
Prof. Dr. Udo Ohm ist Universitätsprofessor für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universität Bielefeld. Seine Forschungsschwerpunkte sind: literater Sprachausbau mit Fokus auf die Zweitsprache Deutsch; Professionalisierung von Fachlehrkräften in Deutsch als Zweitsprache; Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung im Fachgebiet Deutsch als Zweitsprache; Theoriebildung mit dem Ziel der Integration kognitiv-emergentistischer und soziokultureller Modellierungen des Spracherwerbs.
Dr. Barbara Koch-Priewe, geb. 1950, Dipl.-Psych., ist Professorin (i.R.) für Erziehungswissenschaft an der Universität Bielefeld. Arbeitsschwerpunkte: Allgemeine Didaktik/Bildungstheorie, Lehrerprofessionsforschung sowie Kompetenzmodelle im Bereich Deutsch als Zweitsprache.
Nele Fischer, M.Ed., geb. 1990, Promotionstipendiatin an der Leuphana Universität Lüneburg.
Nazan Gültekin ist Doktorandin im Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Bielefeld. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich Zweitsprachenerwerbsforschung bei Kindern mit Migrationshintergrund im Vorschulbereich.
Paetsch, Jennifer, Prof. Dr., ist Juniorprofessorin für Evaluation im Kontext von Lehrerbildung an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Ihre Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Lehrkräftebildung, Sprachbildung/Sprachförderung, Diagnostik von sprachlichen Kompetenzen, Disparitäten im Bildungserfolg.
Wagner, Fränze Sophie arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Sprachen – Bilden – Chancen“ an der Professional School of Education der Humboldt-Universität zu Berlin. Ihre Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Lehrkräftebildung und professionelle Überzeugungen von (angehenden) Lehrkräften (im Bereich DaZ/Sprachbildung).
Neben den unmittelbaren Projektergebnissen ist der vorliegende Band auch für Lehrende, Forschende, Studierende und Dozent/-innen interessant, die sich in empirische Methoden zur Entwicklung von Testinstrumenten einlesen und den Fortgang des Projektes verfolgen möchten. Für die internationale Rezeption der Projektergebnisse liegt dafür eine hilfreiche Zusammenfassung in englischer Sprache vor. [...] Ohne Zweifel profitieren können vom vorliegenden Band alle universitären Lehrenden und Studierenden im Bereich Deutsch als Zweitsprache, die gerade durch die äußerst anschaulichen Beispiele und Transkripte inspirierende Vorschläge für ihre Lehre erhalten. Torsten Andreas, auf: DaZ-Portal.de.
Neben den unmittelbaren Projektergebnissen ist der vorliegende Band auch für Lehrende, Forschende, Studierende und Dozent/-innen interessant, die sich in empirische Methoden zur Entwicklung von Testinstrumenten einlesen und den Fortgang des Projektes verfolgen möchten. Für die internationale Rezeption der Projektergebnisse liegt dafür eine hilfreiche Zusammenfassung in englischer Sprache vor. [...] Ohne Zweifel profitieren können vom vorliegenden Band alle universitären Lehrenden und Studierenden im Bereich Deutsch als Zweitsprache, die gerade durch die äußerst anschaulichen Beispiele und Transkripte inspirierende Vorschläge für ihre Lehre erhalten.
Das DaZKom-Modell ist bisher das einzige Strukturmodell, das fachunterrichtsrelevante DaZ-Kompetenzen von angehenden Lehrer/innen erfasst. Die bereits erfolgten Testläufe zeigen, dass das Modell und die Erhebungsinstrumente geeignet sind, Lerngelegenheiten hinsichtlich der DaZ-Kompetenz zu evaluieren. Durch das Projekt und die Forschungsergebnisse ist die Basis hinsichtlich der Erforschung professioneller Kompetenzen für Lehrkräfte im Bereich DaZ gelegt worden. Weitere Forschung ist vor allem im Bereich der performanznahen Stufen erforderlich. Der Sammelband ist jedem, der im Kontext DaZ – Lehrerbildung tätig ist, wärmstens zu empfehlen.
[D]as DaZKom-Projekt [leistet] einen fundierten Beitrag zur Professionsforschung wie auch zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte, da grundlegende Erkenntnisse zur Entwicklung der DaZ-Kompetenz gewonnen wurden. Für Wissenschaft, universitäre Lehre und Ausbildung bietet der Band weitreichende Anstösse.
Der Sammelband besticht durch die klare und gut nachvollziehbare Darstellung des theoretischen Hintergrundes, der empirischen Methoden, der Datenauswertung und der Ergebnisse.
[...] liegt der Wert des Buches darin, dass das DaZ-Kom-Projekt zur Messung und Sicherung von Kompetenzen angehender Lehrer(innen) im Bereich Deutsch als Zweitsprache anschaulich, nachvollziehbar und vor allen Dingen modellhaft aufgearbeitet wird.
| Erscheinungsdatum | 19.07.2018 |
|---|---|
| Co-Autor | Sonja Alexandra Carlson, Timo Ehmke, Göntje Erichsen, Nele Fischer, Nazan Gültekin-Karakoç, Svenja Hammer, Barbara Koch-Priewe, Anne Köker, Svenja Lemmrich, Udo Ohm, Jennifer Paetsch, Désirée Präg, Sonja Rosenbrock-Agyei, Fränze Sophie Wagner, Anika Zörner |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Wörterbuch / Fremdsprachen |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Schlagworte | DaZ-Kompetenzen • DaZ-Kompetenzen DazKom-Testinstrument Lehrerprofessionsforschung Mehrsprachigkeit sprachsensibler Fa • DaZ-Kompetenzen DazKom-Testinstrument Lehrerprofessionsforschung Mehrsprachigkeit sprachsensibler Fachunterricht Lehrerbildung • DazKom-Testinstrument • Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache • Erwachsenenbildung • Lehrerbildung • Lehrerprofessionsforschung • Mehrsprachigkeit • Schulpädagogik • Sprachdidaktik • Sprachsensibler Fachunterricht |
| ISBN-10 | 3-8309-3243-X / 383093243X |
| ISBN-13 | 978-3-8309-3243-7 / 9783830932437 |
| Zustand | Neuware |
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