Elementarisierung und Kompetenz (eBook)

Wie Schülerinnen und Schüler von »gutem Religionsunterricht« profitieren

Friedrich Schweitzer (Autor)

eBook Download: PDF

2018 | 4. veränderte Neuauflage 2018
185 Seiten
Vandenhoeck & Ruprecht (Verlag)
9783647711416 (ISBN)

Infos

Die Frage nach Unterrichtsqualität ist zu einer Schlüsselfrage geworden, nicht nur für den schulischen Alltag, sondern für die schul- und bildungspolitische Diskussion insgesamt. In diesem Band soll 'vom Ende her' gefragt werden, nämlich im Blick auf die Resultate des Unterrichts, im Spiegel der von Kindern und Jugendlichen auszubildenden Kompetenzen, die mithilfe von allgemeinen Maßen oder Standards verglichen werden sollen. Dazu werden elementare Themen wie Kreationismus und Schöpfungsglaube oder die Botschaft Jesu im Religionsunterricht didaktisch, methodisch und lerntheoretisch erörtert und an erprobten Beispielen für die Praxis fruchtbar gemacht. Der bewährte Band erscheint in einer komplett überarbeiteten Neuauflage.

Friedrich Schweitzer ist Professor für Religionspädagogik/Praktische Theologie an der Universität Tübingen. Er leitet das Evangelische Institut für berufsorientierte Religionspädagogik in Tübingen (EIBOR).

Inhalt

Title Page 4
Copyright 5
Body 8
Zur Einführung 8
I Ausgangspunkte 10
Friedrich Schweitzer: Fachdidaktik, Kompetenzorientierung und „guter Religionsunterricht“ 12
1. „Guter Religionsunterricht“ – in kompetenztheoretischer Perspektive 13
2. Unterrichtsqualität – religionspädagogisch-mehrdimensional entschlüsselt 18
3. Elementarisierung als Beitrag zu „gutem Religionsunterricht“ 22
Friedrich Schweitzer: Elementarisierung als Weg zum Kompetenzerwerb 25
1. Zur Verknüpfung von Religionsdidaktik und Kompetenzorientierung 26
2. Kompetenzen im Elementarisierungsansatz 27
Elementare Strukturen 28
Elementare Zugänge 29
Elementare Erfahrungen 30
Elementare Formen des Lernens 31
Elementare Wahrheiten 32
Zusammenfassender Überblick: Elementarisierungsdimensionen und Kompetenzen 32
3. Elementarisierung als Konsequenz von Kompetenzorientierung? 33
4. Was gewinnt der Elementarisierungsansatz durch Kompetenzorientierung? 34
II Beispiele und Konkretionen 36
Sara Haen: Im Namen Gottes darf nicht mehr getötet werden. Elementarisierende Erschließung der Bindung Isaaks (Genesis 22) 38
1. Religiöser Kompetenzerwerb am Beispiel von Gen 22 39
2. Gewalt im Gottesbild der Bibel – Herausforderungen und Chancen 40
3. „Nimm Isaak, deinen einzigen Sohn, den du liebhast …“ 43
3.1 Elementare Struktur der Bindung Isaaks 43
3.2 Take Now Your Son 44
Elementare Erschließung des Kurzfilms 44
3.3 Elementare Erfahrungen Jugendlicher mit Gewalt in anthropologischer und theologischer Perspektive 46
3.4 Isaaks Bindung als didaktische Herausforderung 47
Elementare Zugänge 47
3.5 Die Bindung Isaaks symbolisch gedeutet 48
Elementare Lernformen durch das Medium Film 48
3.6 Öffnung hin zu einer mehrdimensionalen Deutung 50
Elementare Wahrheiten 50
4. Reflexion 51
Friedrich Schweitzer: Kreationismus und Intelligent Design im Religionsunterricht? Neue Herausforderungen zum Thema Schöpfungsglaube 52
1. Kreationismus und Intelligent Design – harter Kern oder Zerrbilder des Schöpfungsglaubens? 53
2. Sind Kinder und Jugendliche „geborene Kreationisten“? 56
3. Chancen eines erkenntnis- und wissenschaftstheoretisch reflektierten Unterrichts 59
4. Welche Kompetenzen werden gestärkt? 61
Ulrike Baumann: Reich Gottes für mich? Die Botschaft Jesu im Religionsunterricht der Oberstufe 63
1. Einführung 63
2. Reich Gottes – ein unzugänglicher Begriff? 64
3. Reich-Gottes-Texte elementar und kompetenzorientiert erschließen 67
Urteilsfähigkeit entwickeln 68
Deutungsfähigkeit fördern 69
Sprachfähigkeit bilden 71
4. Reich Gottes für mich – elementare Fragen nach Wahrheit 73
Henrik Simojoki: Kompetenz in Anbetracht des Todes. Elementarisierende Erkundung eines Grenzfalls 76
1. Reflektierter Umgang mit der Endlichkeit des Lebens – eine grundlegende Kompetenz nicht nur religiöser Bildung? 76
2. Weit weg und doch irgendwie auch nahe – elementare Erfahrungen mit dem Tod 79
2.1 Der Tod in der Erfahrungswelt der Schülerinnen und Schüler 79
2.2 Der Tod in der Erfahrungswelt des Unterrichtenden. Notwendige Selbstklärungen 82
2.3 Der letzte Feind. Erfahrungen mit dem Tod in der Bibel 83
3. Je eigen und theologisch ausgesprochen kritisch – wie Jugendliche den Tod deuten 84
4. Mit dem Tod leben: die Sicht der Jugendlichen als Schlüssel zur Sache 85
5. Leben trotz?(t) Tod – die subversive Kraft des Auferstehungsglaubens 87
6. Gesichter des Todes – Bilder von Auferstehung. Medienpädagogische Konkretionen 87
7. Was trägt die Elementarisierung zur Kompetenzorientierung bei? Abschließende Überlegungen 89
Friedrich Schweitzer: Von den Grenzen der Toleranz. Wie weit soll die religiöse Toleranz reichen? 90
1. Zum Verständnis religiöser Toleranz 91
2. Toleranz als Selbstverständlichkeit in der Lebenswelt heutiger Jugendlicher? 94
3. Wahrheit als Preis der Toleranz? 98
4. Toleranz – mehr als eine Frage der Sozialpsychologie 100
Anke Edelbrock: Jochen Klepper – ein kirchengeschichtliches Thema in elementarisierender und kompetenzorientierter Perspektive 103
1. Jochen Klepper – ein Leben in verschiedenen Wirklichkeiten 104
2. Elementare Zugänge – Wahrnehmungskompetenz als eine grundlegende Kompetenz der Unterrichtenden 107
3. Elementare Strukturen des Leids – empathische Kompetenz 108
4. Elementare Erfahrungen – die Kompetenz, Unbekanntes reflektiert wahrzunehmen 110
5. Elementare Wahrheiten – hermeneutische und dialogische Kompetenz 111
6. Elementare Lernformen und Handlungs- und Methodenkompetenzen 112
7. Abschließende Überlegungen 113
Colin Cramer: Entwicklung von Verantwortungskompetenz durch elementarisierende Projektarbeit. Didaktische Expertise – Unterrichtsqualität – Kompetenzerwerb 115
1. Theoretische Rahmung 116
2. Verantwortungskompetenz und Projektmethode 118
Projektmethode 120
3. Verantwortung lernen im elementarisierenden Projektunterricht 122
Verantwortung verstehen: elementare Strukturen 122
Verantwortlichkeit erkennen: elementare Zugänge 123
Verantwortungsbewusstsein entwickeln: elementare Erfahrungen 124
Verantwortung übernehmen: elementare Lernformen 125
Verantwortung leben: elementare Wahrheiten 126
4. Schlussfolgerungen 127
Manfred Schnitzler: Viele Wege führen nach Rom Elementarisierung und Leistungsbewertung 130
1. Neue Formen der Leistungsbewertung 130
GFS: Ein aktuelles Beispiel für Leistungsbewertung 130
Von der religionspädagogischen Theorie zur Unterrichtspraxis 131
Lernziele – Kompetenzen – Evaluation – Leistungsbewertung 132
2. Elementarisierung schärft den Blick für unterschiedliche Formen der Leistungsbewertung 133
Elementare Strukturen ? Fachkompetenz 134
Unterrichtsbeispiel: 135
Elementare Zugänge ? personale Kompetenz 135
Unterrichtsbeispiel: 137
Elementare Erfahrungen ? Sozialkompetenz 137
Elementare Lernformen/-wege ? Methodenkompetenz 140
Elementare Wahrheiten ? religiöse Kompetenz 142
Unterrichtsbeispiel: 143
3. Konsequenzen für die Bewertung religiöser Lernprozesse 144
Neue Formen der Leistungsbewertung kultivieren 144
Leistungsbewertung in einer fehlerfreundlichen Lernkultur 145
4. Fazit 146
III Weitere Perspektiven: Religionslehrerbildung und Entwicklung der Religionsdidaktik 148
Peter Kliemann: Kompetenzorientierte Elementarisierung? Überlegungen aus der Perspektive eines Staatlichen Seminars für Didaktik und Lehrerbildung 150
1. Referendare zwischen Theorie und Praxis 150
2. Erfahrungen mit dem Modell der Elementarisierung 151
3. Kompetenzorientierter Unterricht: Anbruch einer neuen Zeit? 154
4. Kompetenzorientierung in der Lehrerbildung 163
5. Theologisch-religionspädagogische Kompetenz 168
6. Zehn Anmerkungen, zehn Jahre später 172
Friedrich Schweitzer: Elementarisierung und Kompetenzorientierung im Unterricht: Resultate und Perspektiven 177
1. Prozessqualität und Produktqualität: wechselseitige Ergänzung und Korrektur 177
2. Kompetenzen und Kompetenzmodelle 178
3. Und die Inhalte? – Kein „guter Religionsunterricht“ ohne inhaltliche Bildungsqualität 180
4. Schülerkompetenzen – Lehrerkompetenzen 182
5. Aufgaben der empirischen Überprüfung 182
6. Noch einmal: „guter Religionsunterricht“ 184
Autorinnen und Autoren 186

Produkt-Details

• Erscheint lt. Verlag: 19.2.2018
• Co-Autor: Ulrike Baumann, Colin Cramer, Anke Edelbrock, Peter Kliemann, Sara Haen, Manfred Schnitzler, Henrik Simojoki
• Zusatzinfo: mit 3 Abb.
• Verlagsort: Göttingen
• Sprache: deutsch
• Themenwelt: Geisteswissenschaften ► Religion / Theologie ► Christentum
• Schlagworte: Bildungspolitik • Elementarisierung • Religionspädagogik • Religionsunterricht
• ISBN-13: 9783647711416 / 9783647711416